高三、2025年语文试卷、东北三省三校（哈尔滨师大附中、东北师大附中、辽宁省实验中学）高三下学期第二次联合模拟考试含答题卡，教育小助手通过百度云盘、腾讯云盘分享Word版资源文件：语文试卷-东北三省三校（哈尔滨师大附中、东北师大附中、辽宁省实验中学）2025届高三下学期第二次联合模拟考试含答题卡，若想获取Word版资源，请点立即下载！更多试题详解、参考答案、解析应有尽有，并且有海量历来真题，家长想要孩子提优就来下载打印刷真题吧！
哈师大附中东北师大附中辽宁省实验中学 2025年高三第二次联合模拟考试语文学科参考答案 1.C【解析】A项依据第一自然段“哲理美和形象美一样都是自然美的反映”可知，“非自然”的 理解错误：B项“只能通过对偶的言语形式表现出来”过于绝对：D项曲解文意，原文是用凡 人、皇帝等例子来说明人的本质“在其现实性上，它是一切社会关系的总和”这一见解是朴素 简洁的。 2.B【解析】本文的引文并不都是为证明哲理性言语是美的言语，后两段引文证明的是哲理性言 语的类型特点。 3.B【解析】这一项是说明间接型哲理性言语。 4.①比喻的本体比较明确具体固定，直接贴近内容，不引向别的对象，可以确定为直接型哲理性 言语。 ②比喻的本体相当抽象甚至模糊，并不实指确定的对象，可以确定为间接型哲理性言语。 (每点2分) 5.①这段话闪烁者真理的光芒，它揭示了人类社会历史的发展规律，把人们的眼光从繁芜丛杂的 意识形态引向对简单事实理解的深度。 ②这段话本身是简洁朴素的，在错综混乱中找到秩序，发现规律和本质，最大限度的简单明了， 让人们体验理智的满足和情感的愉悦 (每点3分)（结合文段说明内容朴素简洁与形式朴素简洁，言之成理即可） 6.B【解析】B项“对比山中、海边的环境氛围及其带给人的心理感受”错误，是将奥地利的山与 一般的山进行对比，突出奥地利的山的特点。 7.B【解析】B项“含蓄委婉地批评了‘那些损害自然风光的城里人””有误，作者是直接批评。 8.①“仁者乐山”是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来，作者的情感抒发、思想表达也 都与“仁者乐山”有关。 ②“仁者乐山”是全文的线索，它将作者在奥地利的见闻和中国的古老智慧联系起来，揭示出 文章的深刻主旨。 9.不赞同。 ①通过场景的转换，表明“仁者乐山”到处都存在，写出了它的普遍性。 ②通过对“因斯布鲁克的山间小镇塞费尔德的路口”的描写，进一步说明“仁者乐山”的 内涵，深化主题。 ③用场面描写和细节描写收束全文，言有尽而意无穷，达到韵味悠长的艺术效果。 ④将“仁者乐山”这一观念具象化，体现了人融于自然的生活状态。 (每点2分，答出3点即可满分) 10.CFG 【解析】“介子推无爵禄而义随文公”强调介子推凭借道义追随晋文公，意思表达完整，C处应 该断开，“不忍口腹而仁割其肌”，内部构成因果逻辑关系，表达了介子推高尚的品德和行为动 机，语义到“割其肌”这里完整，因此在F处断句。因为介子推有上述的义举和仁爱行为，所以君主铭记他的德行，与后面“书图著其名”的具体行为承接但又有语义的停顿，故G处断句。 11.A【解析】A项“垂”，流传。 12,D【解析】原文中并未提及“可以没有良法”。 13.(1)国家任用贤能的人就吉祥，任用不贤的人就凶险，考察过去的历史并审视自己的事情， 那结果就像合于符契一样必然。 (“肖”“案”“合符”“其必然也如合符”，状语后置句，各1分。) (2)这三个方面确立了，君主又没有私心，那么臣下就能够依照法令来治理政事，看着标准来行动。 (“上”“循”，依照：“表”，标准、标志，各1分，句意1分。) 14.材料一强调尊贤的重要性：材料二强调用人的原则：材料三指出在“用贤”上要言行一致。 15.D【解析】D项“展现了诗人病中的心境”表述有误，应该是展现了娄秀才病中的心境， “无法通过诗文交流来消除离愁的苦闷”亦有误。 16.遣词用字方面： ①炼字：“空”，写出居室冷清：“曙”字写出残月的微光：“掩”写出门扉可“掩”而秋虫之 声难“掩”；“秋”字写出秋虫鸣叫的萧瑟： 表现手法方面： ②视听结合：近曙的月色，秋虫的鸣叫，一写视觉感受，一写听觉感受，组成了一幅有声有 色的秋夜客思图： ③借景抒情、情景交融：“壁空”，见出清幽：“门掩”，见出独居空室、寂寞无聊。月曙，暗 示居者彻夜难眠：候虫鸣叫，表明秋气萧瑟，越发触动了客子的乡愁。残月空壁、候虫入室长鸣 的景物描写与友人孤独愁伤的心境高度融合。 ④以动衬静：“门掩候虫秋”以动衬静，通过秋虫的鸣叫突出了环境的寂静。 (其他方面言之成理，也可的情赋分，如诗人通过对空间和时间的巧妙处理，使诗句具有一 种幽远深邃的意境。空间上，由室内的墙壁到天空的残月，再到门外的秋虫，视野逐步拓展：时 间上，“残月曙”点明了从夜晚到黎明的时间转换，“候虫秋”暗示了季节的变化，使读者在有 限的诗句中感受到了时间的流转和空间的广阔，意境深远。) (每点2分，答出任意三点即可得满分) 17.(1)忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 (2)熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅 (3)东船西舫悄无言，唯见江心秋月白吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔 18.B【解析】A项动词，完成：B项动词，成全，造就：C项名词，业绩，成绩：D项动词，完成。 19.①“高一脚低一脚深一脚浅一脚”写出了行走的艰难，更具画面感(1分)，运用排比，句式整 齐，增强了语言的节奏美(1分)。 ②运用比喻(1分)。将大片桑田比喻成“碧波”，生动形象地表现出桑田的碧绿和广阔(1分)： 将我们三人比喻成“船”，贴切自然地写出我们三人在桑林中行进的状态(1分)。 (如果从细节描写、叠词使用、感官结合角度赏析也可酌情成分) 20.生机勃勃菱靡不振 21.(1)都不会对它产生作用1植物听了都不会有什么反应 (2)植物为什么能感知音乐呢 (3)植物讨厌“听”的音乐是摇滚乐 22.在演播的乐曲或歌声传到植物体内后，声信号可以变为电信号，从而被植物体感知。 【解析】本题共有两处语病。第一处“演播的乐曲或歌声在传到植物体内后，声信号可以变 为…”中途易辙：第二处“从而被植物体所感知”句式杂糅。 23.参照高考作文阅卷标准。 【参考译文】 材料一： 君王要想使天下安定太平并且把美名流传到后世，一定要尊重贤臣并且谦虚地对待士人。国 家任用贤能的人就吉祥，任用不贤的人就凶险，考察过去的历史并审视自己的事情，那结果就像 合于符契一样必然。这就是作为国君的人不得不慎重的原因啊。圆间凭借吴国战胜他国，无敌于 天下，但夫差却被越国擒获：秦穆公凭借秦因显扬名声获得尊号，而秦二世却在望夷宫被劫杀。 君王的身份是一样的，但所创造的功业不相同的原因，是他们任用的人不同。所以周成王在强解 之中就让诸侯来周朝朝见，是因为当时是周公执掌朝政：赵武灵王在其即位五十年时却饿死在沙 丘，是因为任用李兑的缘故。齐恒公得到管仲后，多次联合诸侯，匡正天下；失去管仲后，任用 了竖刁、易牙，死后却不能下莽，被天下人耻笑。在同一个人身上，荣耀与耻辱都施加在他身上， 在于他所任用的人。由此看来，国家没有贤能的辅佐和杰出的人才，却能成就功业、树立名声 使危亡的国家安定下来并延续断绝的世系，是从来没有过的。所以国家不追求土地广大，而追求 获得民心：辅佐的人不追求数量多，而追求得到贤能杰出的人。获得民心的君主，百姓就会归附 他：有贤能辅佐的君主，士人就会归附他。 材料二： 听说古代善于用人的君主，必定会遵循天道顺应人情并且赏罚分明。有治理国家才能的臣子， 为国立功来履行职责，在官位上表现出才能来接受职务。做臣子的都能发挥他们的才能，胜任他 们的官职。英明的君主使臣子的事务不相互干扰，所以没有争讼：使臣下不兼任官职，所以各自 都有擅长的技能。天下所有的人都不能相互伤害，这是治理因家的最高境界。明君设立可以得到 的赏赐，设立可以避免的刑罚。所以贤者奋力立功得赏而没有伍子胥那样的灾祸，愚钝的人过着 安静的生活而不会陷入险境。明君设立的标准容易看到，所以信约就能确立：他的教导容易懂得， 所以说话就起作用：他的法制容易遵守，所以命令就会得到执行。这三点都做到了，君主又没有 私心，臣下就可以遵循法令而治理政事，看着标准来行动。明君鼓励廉耻之心，提倡仁义之举。 介子推没有爵禄而凭若“义”追随晋文公出亡，途中不忍心文公挨饿凭着“仁”割下身上的肉给 晋文公吃，所以君主铭记他的德行，书上著录他的名字。君主乐于使臣下为公尽力，而苦于他们 为私夺权。君臣的利益，没有比这更深远的了。所以治理得最好的国家，实行赏罚，但不凭个人 喜怒。射箭中靶，赏罚得当，所以尧可复生，羿能再世。这样一来，君主高枕无忧，臣下乐于尽 职，治国之法普遍地实行于天下，恩德流传千秋万代。 材料三： 刑罚政令公正，老百姓就会归附：礼制道义完善周备，有道德的君子就会归附。正确的原 则和法制，是国家的根本。君子，是正确的原则与法制的关键，不可以片刻空缺。得到了君子，国家就能治理好：失去了君子，国家就会混乱。所以，有了良好的法制而发生混乱的国 家，有过这种情况：有了君子而政治混乱的，从古到今，还不曾听说过。君主担忧的问题，不 在于口头上不说任用贤能的人，而在于不能在行动上像说的那样任用贤能的人。说要任用贤能 的人，是口头上说的：使贤能的人退却，是行动上做的。口头上和行动上相违背，但又想贤能的人来到，不贤能的人退却，不是很难吗？
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