高一、2025年语文试卷、湖北省黄冈市蕲春县第一高级中学高一下学期3月月考，教育小助手通过百度云盘、腾讯云盘分享Word版资源文件：语文试卷-湖北省黄冈市蕲春县第一高级中学2024-2025学年高一下学期3月月考，若想获取Word版资源，请点立即下载！更多试题详解、参考答案、解析应有尽有，并且有海量历来真题，家长想要孩子提优就来下载打印刷真题吧！
效果：通过列举大量数据，客观展现了我国人工智能核心产业的发展情况和对数字经济的外溢效应， 有力论证了“人工智能已成为经济新常态下‘稳增长的强大新动能”的观点，增强了论证的说服力。 5,①人工智能为经济发展、经济结构转型升级以及现代化产业体系建设等方面提供了基础，注入了 动能。 ②人工智能的快速发展带来了伦理风险，对社会结构稳定性构成挑战，人类可能会失去对复杂技术系 统的控制，从而导致人类的灾难。 ③人类应当未雨绸缪，本若安全可控、促进人类更加平等地获得技术能力、让人成长、为人类带来更 多的自由和可能的原则和愿景构建“好的人工智能社会”。 1.本题考查学生理解和分析材料内容的能力。 D.“从更多关注人工智能的发展转向关注人类本身的发展”错。材料二最后一段讲的是构建好的人工智 能”，让人工智能更好地服务于人类的成长与发展，而不是减少或不再关注人工智能的发展。 故选D。 2.本题考查学生根据材料内容进行判断的能力。 C.“只要就”错误。“明确了人工智能技术活动的责任主体”是化解伦理风险的必要条件，而非 充分条件。 故选C。 3,本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 从“人类不能让舒适的假象迷惑主体性意识，人不能放弃自己而沦落成为技术决定论的服从者”可以看 出，文中“真正的自由”应是指人类在“主体意识”方面的自由，如独立思考和价值判断与追求等方面的 自由。 A大学生利用AI完成毕业论文，这是对技术的过度依赖，不利于自身能力发展，失去了真正的自由。 B.法院打算用“AI法官”全程取代人工司法，忽视了人类在司法中的主体地位，可能导致人类失去对司法这一重要活动的控制，不符合真正的自由。 C.小王因实际困难给父亲买护理机器人，人是主导者，利用技术解决实际问题，没有被技术控制，符 合“真正的自由”。 D.小刚一遇到作业问题就依赖智能助手，不利于自身学习能力提升，也是被技术“奴役”的表现。 故选C。 4.本题考查学生分析材料的论证方法及其效果的能力。 方法：材料一第一段运用了事实论证。 事实论证是通过列举具体事例来论证观点。在该段中，作者列举了“过去3年我国人工智能核心产业 增长速度分别达到33.3%、18%、13.9%，2023年人工智能核心产业规模达到5784亿元。预计到2030 年我国人工智能核心产业规模将超过1万亿元，带动相关产业规模超过10万亿元”以及“2012一2023 年，我国数字经济规模从11.2万亿元增加到53.9万亿元，年均增速达15.3%，数字经济占GDP比重 从21.6%提升到42.8%，2023年数字经济增长对国内生产总值增长的贡献率高达66.5%”等大量数据， 这些数据都是实际发生的事实，所以运用的是事实论证 效果：有力论证观点，增强说服力。 通过这些具体数据，直观地展示了我国人工智能核心产业的增长情况以及对数字经济规模、占比和贡 献率等方面的影响，清晰地呈现出人工智能在经济发展中的重要作用，有力地论证了“人工智能已成 为经济新常态下稳增长'的强大新动能”这一观点。因为数据是客观的，基于数据的论证能够让读者更 直观、更清晰地认识到人工智能对经济发展的推动作用，从而增强了论证的说服力。 5.本题考查学生分析和运用材料内容的能力。 ①)从材料一可知，人工智能技术推动人工智能产业的“乘数效应”，其核心产业规模不断增长，还带动 相关产业发展。同时，人工智能使企业生产体系数智化，提升生产和交易效率，促进产业智能化，为 产业结构升级奠定基础，也为现代化产业体系提供技术基础，助力新兴产业和未来产业发展，提升产 业国际竞争力。所以说人工智能是人类历史上最大的事件，它对经济发展、产业结构等诸多方面产生 了巨大且深远的积极影响。 ②材料二指出人工智能发展存在伦理风险，如新兴科技伦理规约面临责任主体确定等问题，技术与伦 理存在内在冲突。同时，人工智能对就业结构构成挑战，影响社会稳定性，并且人类可能因人工智能 失去对复杂技术系统的控制，阻碍自身理解能力发展。这些风险如果处理不当，可能会给人类带来严 重后果，甚至可能导致人类的灾难，所以有可能是最后的事件。 ③鉴于人工智能的两面性，人类需要构建好的人工智能社会”。要遵循安全可控原则，以促进人类更 加平等地获得技术能力为愿景，让人成长而非取代人，为人类带来更多自由和可能为终极目标。人类 要清醒认识人工智能，预防风险，保持主体性，避免被技术奴役，实现人类与人工智能的和谐发展。 6.D 7.B 8.①“我”把没见过的河想象成一个人，体现儿童见识不多而产生的幼稚天真的心理。 ②“我”根据已有的认知，将变化无常的河想象成说来就来的蛇，体现儿童单纯可爱。 ③“我”把自己看做能堵水的小后生，体现儿童“小大人”的心理。 9.①两种不同的状态形成鲜明对比，更能体现滹沱河的不确定性，强化对其桀骛不驯的认识和理解。 ②以滹沱河干涸时的死寂，突出洪水的浩大，有利于抒发对滹沱河力量强大的惊叹。 ③滹沱河在干涸中终于等到洪水的暴发，让“我”在绝望中汲取力量而觉醒，升华我对生命的认识。 6.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A,“‘我’不是文章关注的重点”错误，文章虽以滹沱河为重要线索，但“我”对滹沱河的认知、情 感变化以及与滹沱河的关联是文章重点。 B.“因为她们想要‘我’适应滹沱河的生活环境”错误，家人说“我”像滹沱河，从“她们那严正的 眼神和口气，却分明有着告诚的意思”可知，并非单纯因为想让“我”适应滹沱河生活环境，更多是 对“我”脾气的一种形容与告诫。 C.“众人都表现得惊慌失措”错误，文中没有明确体现众人“惊慌失措”。 故选D。 7.本题考查学生分析鉴赏重要语句的能力。 B.“以声音衬托声音，取得了‘蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽’的艺术效果”错误，句子②是以寂静衬托 声音，并非以声音衬托声音，与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”以动衬静的艺术效果不同。故选B。 8,本题考查学生分析作品的人物形象、鉴赏人物描写手法的能力。 ①文中提到“我真不明白，为什么要把我跟滹沱河一块说…我想它多半也是一个人，比我长得强大， 或许只有它能管住我”，因为“我”当时年纪小，对河没有实际概念，只能凭借自己有限的认知和想 象，将没见过的滹沱河想象成一个强大的人，这种幼稚天其的想法，充分体现了儿童对未知事物充满 好奇，用自己熟悉的人的形象去构建对陌生事物认知的心理特点，充满童趣。②当姐姐提醒“我”大水说来就来时，“我”看着滹沱河，“恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动 的蛇，这沙滩是它蜕下来的皮，那数不清的石头是皮的鳞”。儿童往往会依据自己已有的生活经验来 理解新事物，“我”对蛇“说来就来”的特点印象深刻，便将这种认知迁移到对滹沱河的想象上，这 种把河想象成蛇的独特思维，展现出儿童单纯可爱、天真烂漫的思维方式，充满了童趣。 ③在听到“后生们，快堵水去，带上铁锹，带上四齿铁耙”的呼喊后，“我”心想“我当然是个小后 生，照吩附扛上锹，跑向大门外”。“我”虽然年纪小，但听到堵水的号召，便将自己代入“小后生” 的角色，想要参与其中，这表现出儿童渴望像大人一样做事，有强烈的参与感和自我认同感，体现出 “小大人”的心理，充满了童趣。 9.本题考查学生鉴赏表现手法、分析文章主旨情感的能力。 ①文章描写干涸的滹沱河时，说“那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大 小小的石头”，呈现出一片死寂、毫无生气的景象：而大水突至时，“它不像水在流动，是一大块深 褐色的土地在整个地擂动。看不见飞溅的明亮的水花，是千干万万匹野兽弓起了脊背在飞奔”，变得 气势磅礴、充满力量。这种强烈的对比，让滹沱河的不确定性更加突出，生动地展现了它时而平静、 时而汹涌的特点，强化了读者对滹沱河桀骜不驯、难以捉摸的认识和理解。 ②干涸的滹沱河是“灰灰的沙滩”“减不应打不醒”，而发大水时，“那声音，不，那滹沱河一会儿 像是从深深的地下喷出来的，一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的”，“我所听到的 那淹没一切的声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏的水的大地的喘息声”，通过干涸 时的死寂作为铺垫，更加凸显出洪水到来时的浩大场面和强大力量，使作者对滹沱河强大力量的惊叹 之情抒发得淋漓尽致。 ③“我”最初看到干涸的滹沱河，感到“异常地失望”“丢尽我的人了”，但当洪水暴发，“我”看 到了滹沱河强大的力量，滹沱河从干涸到暴发的过程，如同生命中的起伏。“我”从最初对它的失望， 到感受到它强大的力量，再到后来将它深藏在心里，每当濒于绝望时被它唤醒，这一过程让“我”明 白生命如同滹沱河，即使有干涸绝望之时，也会有爆发强大力量的可能，表达了对生命力量的敬畏。 10.BFG 【解析】本题考查文言文断句的能力。句意：孔子叹息了一声，回头对曾参说：“曾参啊！大概可以 对你谈谈古代明君治国之道吧！” “叹息”是“孔子”的谓语，所以应在“息”后面断开，即在B处断开： “曰”后面引出孔子所说的话，所以应在“曰”后面断开，即在F处断开： “参”和“汝”都是指的曾参，所以应在“参”后面断开，即在G处断开。
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