高三、2025年语文试卷、普通高等学校全国统一模拟招生考试，教学小助手分享Word版资源文件：语文试卷-2025年普通高等学校全国统一模拟招生考试，若想获取Word版资源，请点立即下载！更多试题详解、参考答案、解析应有尽有，并且有海量历来真题，提优就来下载打印刷真题吧！
【解析】A项，“对神话故事里的人物进行调整、重组和重新闲释”错误，材料一第一段有“新神话”动画电影的 改编*…而是通过互文性重构的策略，进行故事架构或情节上的到整，人物的重设以及主题上的重新闸释”， 可见是对故事进行调整，对人物进行重设，对主题进行重新诠释，面不是对人物进行测整、重组和重新闲释： 且是对人物的“重设”，而不是“重组”。B项，“借助最新技术使得人物关系更为纯粹“错误，根据材料一第二 段“片中人物形象塑造上的反转，改写了传统影视期“正反派”人物造型的周有程式，亦正亦邪、正邪转化的双 维结构让人物的关系变得更为复杂和立体”，第三段“借助最新的数字技术在银幕上建造了新的形象范式”， 说明“新神话”动画电影中的人物关系是更为复杂和立体的。D项，“只要……就能…”逻辑错误，从材料一 最后一句话“但在主体性建构与工业化水平上，‘新神话'的重述还需要打嚼和沉淀，诸如叙事逻辑混乱、主题 内核浅薄，神话资源魔改等问题依旧存在”，可见“叙事逻辑混乱、主题内核浅薄”只是作者举的例子，不是解 决了这个同题，“就能在主体性建构与工业化水平上达到完美”，因此前后句并不能形成充分条件关系， 2.【答案】A(3分) 【解析】“故事矛盾的核心集中在个体命运与集体命运的对抗之上”错误，材料原文是“故事矛盾的核心集中在 ·个体与命运的对抗“英雄人物的成长与自我找寻'之上”，并非“个体命运与集体命运的对抗”，与原文不符。 3.【答案】D3分) 【解析】材料一第四段的观点是“新神话”动画电影的银幕造型不仅延续了“中国动画学派”充分利用中国传统 文化符号的创作思路，还借助现代技术的支持，对当下的流行风格进行巧妙整合，建造了一套全新的动画视 觉系统。A项中“现代霓虹装点层叠交情的古建筑楼阁”，B项中“既有丹风眼、火焰发髻等古典元素，又增添 了金属机车，钢铁龙筋等现代科技元素”，C项中“运用光影特效的现代技术演译了《西厢记》这场精巧的戏中 戏”都体现了传统文化符号和当下流行风格的融合：只有D项《中国奇谭)的例子仅体现了对中国美学元素的 挖掘与使用，没有当下流行风格元素。 4,【答案】①中国的神话资源包罗万象，富有民族精神内核的影像表达可以唤起观众的集体记忆与文化认同。 ☑传统神话需要进行现代改编，使原有的故事和人物四造出新的价值，才能使故事更符合当代观众的价值观 和审美需求。 【评分细则】每点2分，意思对即可。其他答案言之成理亦可。 【解析】本题考查对相关原因的概括分析能力。题干要求从两方面提取原因，一是为何要从传统神话中选材， 二是为何要加以改编。材料一第一段有“中国的神话资源包罗万象…改编的对象”“这些不断被演择的故 事，在传承中国古老文化的同时，融入了现代精神和文化内函，以富有民族精神内核的影像表达唤起了观众 的集体记忆与文化认同”。据此可以得出第①点。另外材料一中提到“个体与命运的对抗”“英维人物的成长 与自我找寻”等，人物也具有强烈主体意识和反叛精神，像《哪吒：魔童降世》里哪氏与命运抗争的情节，以及 哪吒，数丙亦正亦邪的形象。这些现代精神价值观满足了当代观众对角色复杂性和故事深度的追求，让观众 从角色成长中获得激励与启发。又如在视觉呈现上，融入当下流行风格，使其既具东方韵味，又能够适应快 节奏的影像叙事，在跌宕起伏的戏刚冲突中，以留畅的笔墨传达出丰富的情感。据此可以得出第②点。【答案】①追求叙事结构的复杂精巧，突陵了传统的“二元”对立的叙事模式，塑造复杂立体的人物关系和新的人 物形象。②借助产业工业化的加持，运用最新数字技术，实现了视觉系统的显著提升。③承续和探寻了中华民 族的优秀传统价值观与深层文化心理，同时又融人现代价值观念和审美，赢得不同阶层观众的广泛支持 【评分细则】每点2分，意思对即可。其他答案言之成理亦可 【解析】本题考查对材料内容的理解，分析与概括的能力。回答这个问题，我们可以从三个角度去闲述：第一是 对叙事困境的突破，这在两则材料中均有体现，材料一第二，三段中主要阐述动画电影要打破“二元”模式，塑造 复杂立体的人物关系和新的人物形象，材料二第三段也闲述了《哪氏2》的叙事结构复杂精巧，嵌套多重故事线 的特点：第二是实现美学效果的进阶，如材料一第三，四，五段提到的“最新的数字技术”“现代技术的支持”“最 新数字技术助推下”，材料二第二段重点论述了《哪吒2》在视觉效果上的突破，这都离不开电影的工业化发展： 第三是贯穿始终的核心观念，无论是叙事结构还是美学呈现，都要追求传统价值观与现代价值观念和审美的融 合，材料一在对主题，叙事，人物，银幕造型等多方面都提到了传统与当下的交融，同样材料二《愿吒2》中文化符 号的现代性转译也能体现这一点。 【答案】C(3分) 【解析】A项，“因此对同龄人产生厌恶的心理”理解错误，根据语境，凡尼拉看到小男孩“活像一只落在奶油上 的小苍蝇”时，自己也是经历丧母之痛，被迫离开父亲奔赴海的另一边的爷爷家，她要小跑才能跟上大人，和 小男孩“夹在父母中间走，被他们推着，攮着”的境遇很相似，因此这是表现二者的同病相怜，小男孩的遭遇引 发凡尼拉的共鸣，而不是对他的厌恶。B项，凡尼拉“背过验去”“被眉”是因为父亲和奶奶离别时的拥抱让她 感到难堪，面不是因为对父亲的怨恨。D项，“第二处体现在孙女面前的好强心态，表现其不服老”理解错误 根据语境，不是要表现奶奶好强，不服老，是表观奶奶疼爱孙女，不让她睡上铺。 【答案】B(3分) 【解析】”体现她与成人世界的陌生与对立，凸显当时社会的冷漠”分析不当，这里出现在凡尼拉的视线中的各 种人并不能体现社会的冷漠，他们也没有对凡尼拉冷漠。一切印象都源自凡尼拉自己的遭遇导致的主观 感受， 【答案】①伞是避风挡雨的，另外从深层次讲，伞象征着奶奶对凡尼拉的陪伴与关爱。②从被伞把上的天鹅颈须 螺得很痛到紧紧抱着伞，再到忘记伞直至最后把伞勾在床帮上，自然体现了凡尼拉情绪由悲痛紧张到放松愉 快的变化过程。 【评分细则】每点2分，意思对即可。其他答案言之成理亦可。 【解析】本题考查小说中关键意象的作用。首先要分析意象的意义，包括表面义和深层义：其次是看意象是否 贯穿始终，由此判断是否是小说的线索：然后看和意象有关的情节和描写中有没有体现人物的心理变化，对 小说情节有没有推动作用：最后看意象对主旨的闲发有没有升华作用。 【答案】①这段话强调了时间的珍贵，点明了时间，人生的不可逆性，这是对人生的一种深刻洞察。②这段话 意在启发凡尼拉不要沉浸在过去的伤痛中，现实的时光是宝贵的，要珍情当下，感受现实中的温暖。③这段 活是奶奶抄的，体现了奶奶的人生智慧，丰富了人物形象。④这段话升华了主题，强调旅程的结束不是终点， 而是新生活的开端。 【评分细则】每点2分，答出三点即可，意思对即可。其他答案言之成理亦可 【解析】本题考查理解文中关键语句含义以及作用，既要抓住重点词，又要结合全文内容，要从语句含义、人 物形象，主题等多角度观照。从语句含义看，这段话强测时问的珍贵，不可逆转，意在启发凡尼拉不要沉浸在 过去的伤痛中，珍情当下的时间和温暖。从人物形象看，这段话是奶奶抄的，体现了奶奶的睿智和温情，丰富 了她的形象。从主题看，所谓“失去它便无法得到补偿，因为时间一去不回头”是对小说标题“旅程“的深刻诠释，旅程的结束不是终点，而是新生活的开始。评分细则】每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 解析】”于无可付托之中”是一个独立的状语，A处不可断开。后面有“而”，“行其权”的主语是赵匡胤，因此 前面的状语可以和后面的主干断开，即B处断开：“于受命之后”是“行其权”的后置状语，因此C,D两处不 可断开，“行其权于受命之后”句子完整，因此E处应断开：“也”句末语气词，因此F处断开：“非人之所得而 豫谋也”意思是不是人所能预先相信的，“所得”即所能，中间不能断开。 【答案】B(3分) 解析】B项，两个“胥”意思不同，文中加点的“胥”意思是“都”，《促织)中的“胥”意思是“官府的小史”。C项， 子路曾皙，冉有、公西华侍坐》中的“比”意思是“等到”。 答案】C(3分) 【解析】厂太祖感到惊慌失措，不知如何应对”错误，材料二中提及此事时说“将士欢噪突人驿中。太粗惊起， 出视之……太祖未及答，或以黄袍加其身…太祖固拒之，众不听，扶太粗上马，拥通南行。太祖度不能 免…”，可见太祖并未惊慌，也没有不知如何应对，而是先拒绝，然后提出条件。 答案】(1)他们的姓名尚且在人间不为人所知，何况能以恩德惠及下民面维系百姓的仰幕呢！ 2)等到太祖统率军队入城，韩通听闻兵变，匆忙间急切奔回府邸 【评分细则】(1)“不闻于人间”状语后置、“泽"“系”各1分，语意顺畅1分，(2)“及“勒“遑墟”各1分，语意 顺畅1分。 【解析】(1)泽，惠及：系，维系。(2)及，等到：动，统率：逸遣，匆忙，立即 【答案】①常怀警惧之心，行事谨慎，节俭仁慈。②以仁义统一并治国，不劫掉民众，不随意杀人。③与拥立 他的同僚约法三章，对功臣并不吝论功行赏。④善于反思，能认识到为君之难。 评分细则】答出一点得2分，答出两点得4分，答出三点得5分，意思对即可。其他答案言之成理亦可. 【解析】本题考查结合材料分析概括要点的能力。从材料一“唯其惧也。惧以生慎，慎以生俭，俭以生慈，慈 以生和，和以生文”可以得出第①点：从材料二“汝曹今毋得夯市及犯府库”“自韩氏之外，不载一人而得天 下“可以得出第②点：从材料二“公脚大臣皆我比肩之人也”“事定之日当厚责妆”可以得出第③点：从材料二 尔谓天子为容易邪？早来吾乘快指挥一事而误，故不乐耳”“如知为君之难也，不几乎一言而兴邦乎”可以 得出第①点。 【答案】D(3分) 【解析】诗人并非以汉王自比，而是借汉王派遣新声从九天坠落，来赞美李凭的箜衡乐声如同仙乐降临人间， 【答案】①音乐描写技巧上的相似之处：都采用了侧面桃托、比喻等手法，如杨诗通过“玉殿清”“禁林明”的环 境的清新明朗侧面姚托音乐的美妙：李诗通过“空山凝云颓不流”“十二门前融冷光”等来侧面表现音乐的强 大感染力。杨诗将乐声比作莺啼，李诗把乐声比作“香兰笑”等，皆运用了比喻的修辞手法。②意象选择上 的不同之处：杨诗多用现实意象，如“玉殿，禁林，御筵”：而李诗则多用神话意象，如江城啼竹，女蜗炼石”， 更具瑰丽奇幻之感。 【评分细则】每点3分，要点1分，结合内容分析2分，意思对即可。其他答案言之成理亦可 【解析】本题考查赏析诗歌表达技巧以及教考结合的能力。描写技巧包括表现手法、修辞手法等。音乐是听 觉，比较抽象，两位诗人的诗歌福有丰富的侧面描写，如通过环境村托，通过其他物象的反应村托：如比喻的 修辞，化抽象为形象。意象有现实和神话之分，人物和自然之别，动态和静态之分等。需要从不同角度 看待。 【答案】 (1)楼船夜雪瓜洲腹铁马秋风大散关 2)倚南窗以寄傲审容膝之易安 3)示例：东风不与周廊便铜雀春深镜二乔/出师未捷身先死长使英维泪满襟/三顾频烦天下计两初开济老臣心/千古江山英排无觅孙仲某处
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