高三、2025年语文试卷、全国“优创名校”高三金太阳4月联考(25-489C)，教学小助手分享Word版资源文件：语文试卷-2025届全国“优创名校”高三金太阳4月联考(25-489C)，若想获取Word版资源，请点立即下载！更多试题详解、参考答案、解析应有尽有，并且有海量历来真题，提优就来下载打印刷真题吧！
高三语文考试参考答案 【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。“但在精神创作方面，各地区是独立的”铝 吴，原文是“这一标志不仅作用于物质生产，对精神创作也同样适用”，也就是说各地区不仅在 物质生产方面会相互交流、融合，在精神创作方面也会相互交流、融合。 【解析】本题考查概括并分析文章内容的能力。“第三个阶段的变革比前两个阶段的变革 更彻底”错误，于文无据。 【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。A项C项强调的是社会的现代化变 革。D项强调的是个人获奖的原因。B项强调的是戴望舒在创作上借鉴了西方象征主义，体 观了材料二中“中国文学的现代化转型”。 D材料一开门见山地提出观点，即“·作者’·文（学）’等观念的发生与演变，也反映出文学经典 的形成路径”。②结构上采用总一分结构，主体部分分别从“作者”“文”及二者的关系三个方 面进行论述。③在论证方法上采用了举例论证、引用论证等方法，使论证更具体，更有说 服力 平分标准：每点2分，意思答对、答出任意两点即可。若有其他言之有理的答案，也可给分 解析】本题考查分析文章论证特点的能力。解答此题，可以从论证结构、论证方法、论证思路 等方面人手，分点陈述，言之有理即可 ①这位作家在读了《百年孤独这本书之后，深受震撼，他意识到原来生活中看似无关紧要的 东西都可以变成小说的素材，这极大地解放了他的思想。②这位作家从《百年孤独》这本小说 中学到了新的创作方法，他将新方法运用到自己的文学创作中，构建属于自己的文学王国，使 文学形态发生了变化。③这位作家打破常规创作方法，从外国优秀文学作品中汲取养分，由 时闭走向开放，实现了兼容并蓄，促进了文学水平的提高，最终取得巨大的成就。 平分标准：每点2分，意思答对即可。若有其他言之有理的答案，也可给分。 解析】本题考查结合情景概括文章内容的能力。此题给出了一段文字，要求结合材料二简要 分析文字中这位作家能够取得巨大成就的原因。首先要读懂材料二，梳理出材料二的主要观 点。材料二阐述了二十世纪初的中国文学实现了其由古典向现代的第一次转型，这种转型体 见在三个方面。再阅读这段文字，用材料二的观点去解读这段文字的内容，着重分析这位作 家能够取得巨大成就的原因，最后分点陈述即可。 【解析】本题考查赏析文章内涵的能力。“其文字都带着历史趣味、知识性和人间烟火气” 错误，根据原文，谈谈掌故和评定前人作品的郁达夫作品带着历史趣味和知识性，记录生活的 日记小品则带着人间烟火气。 【解析】本题考查鉴赏文章艺术特色的能力。“虽然郁达夫是业余的批评家，专业经验不 足，但他的真知灼见颇有深度”错误，句子④赞美了郁达夫知识广博，善于鉴赏他人作品，因而或为业余批评家，而不是说他专业经验不足。 ①这一段写了郁云为缅怀父亲，到处收集资料，为父亲写传记，丰富了文章的内容，使郁达夫 的形象更加丰满。②郁云收集到的作品之多，体现了郁达夫的成就之大，表现了作者对郁达 夫的称赞以及对其传记能够问世的欣慰。 评分标准：每点2分，意思答对即可。若有其他言之成理的答案，也可给分。 【解析】本题考查分析重要段落的作用的能力。文章中重要段落的作用可以从内容、情节、人 物、主旨等方面来分析，只要答案言之成理即可。 甲组：①郁达夫著作等身，其撒文灵动又有情味，其小说深沉素淡又富于散文美，其评论广泛 又有深度。②富春江流域山清水秀，风景优美，孕育了少年郁达夫，使其作品充满对乡土的赤 子之爱，且具有长久的生命力。③郁达夫读书众多，英文、日文、德文的小说他都广泛涉猎，这 为他的创作打下基础。 评分标准：每点2分，意思答对即可。若有其他言之成理的答案，也可给分。 乙组：①本文主要通过对郁达夫作品风格的评价和对有关郁达夫的一些生平事迹的回忆，表 达了“我”对郁达夫的缅怀之情。②在文中，“我”或赞扬郁达夫的作品，或抒发不能与之同游 的遗憾，或表达读其作品受到的艺术震撼，或理解其说反话的苦衷，或批判丑化郁达夫的行 为，或流露出对其传记问世的期盼。 评分标准：每点3分，意思答对即可。若有其他言之成理的答案，也可给分。 【解析】本题考查概括文章内容的能力。题干要求围绕文章写一则文学短评，考生首先确定是 加入甲组还是加人乙组。如果是加入甲组，就紧扣一组关键词一成就·环境·积累：如果 是加人乙组，就紧扣另一个关键词一缅怀。然后围绕对应的关键词概括文章内容，解读文 章含意。最后分点陈述，条理清晰即可。 .BEG【解析】本题考查理解文言文实词、虚词和文言句式的能力。（原文标点）夫天下合为 一家，毁郡县城，铄其兵，示天下不复用。 ,D【解析】本题考查理解文言文词语和了解并掌握常见的古代文化知识的能力。第一个 “之”是动词，“到、往”的意思：第二个“之”是结构助词，“的”的意思。 ,A【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。“那么汉高祖的功勋会超过以前 的君王”错误，根据原文“不能肩于三代之王者”“其功烈岂若是而止战”可知，应该是“那么汉 高祖的功勋业绩会更进一步”。 3.(1)然而他不能与夏、商、周三代圣明君王（的功业）相媲美的原因，弊病就在于他不能学习 效法三代的君王啊。 (2)倘若一味地委屈自己来顺从他人，那么即便确定出了规矩、准绳，又怎么能够拿来应 用呀！ 评分标准：第(1)题的给分点：“所以”“肩”“病”各1分，句意1分。第(2)题的给分点：“委己” “虽”“焉”各1分，句意1分。 【解析】本题考查翻译文言句子的能力。文言文的翻译要求整体把握语句在文中的意义，正 确理解具体语言环境中词语的意义，重点关注关键词语，注意古今词义等现象。14.①叔孙通见秦二世发怒，就说出与众人不同的看法，以迎合秦二世的心理，获得了赏赐和官 位。②叔孙通银转于各个起义军之间，立场不定，没有坚守的原则。③叔孙通舍弃儒生的装 扮，改穿楚人的款式，以迎合汉王的喜好。 评分标准：每点1分，意思答对即可。若有其他言之成理的答案，也可给分。 【解析】本题考查理解文言文内容的能力。题干指出，材料一认为大儒要有自己的“规矩、准 绳”，要求结合材料二简要分析叔孙通的哪些行为不符合大儒的要求，显然要从材料二中寻 找答案。考生读懂材料二的意思后，再结合叔孙通的行为来分析，就可以答出此题。 【参考译文】 材料一： 就汉高祖刘邦的明智通达来说，他可以黔听陆贾关于以文治现固政权的进言而称贊极好， 目睹叔孙通所定尊崇君主的礼仪而发声概叹：然而他不能与夏、商、周三代圣明君王（的功业）相 地美的原因，彝璃就在于他不能学习、效法三代的君王啊。在那个时候，如果能得到大儒来辅佐 他，与大儒一道用礼制来治理天下，他的功助业筑又怎么会在这一步便止住了呢！可情啊，叔孙 通的气度太小了！他只不过是窃取礼制中糠批般微末无用的东西，借以依附时世、迎合风俗，求 取宠幸罢了，这样便使先代君王所建立的礼制沦没而不振兴，以至于到了今天这个地步，难道不 令人沉痛至极吗！因此扬雄指责他说：“从前鲁地有大儒，史书中没有记载他们的名字，有人问： ·为什么说他们是大儒呀？’回答道：‘叔孙通打算制定君臣的礼仪，便到鲁地去征召儒生，所不能 招来的有两个堪称大儒的人。’有人问道：‘如果是这样的话，那么孔子的是迹遍及诸侯国也是不 对的了？'回答道：‘孔子周游列国，是为了要能按照自己的意图行事。倘若一味地委屈自己来顺 从他人，那么即便确定出了规矩、准绳，叉怎么能够拿来应用呀！’”精彩啊，扬雄的评论！大儒， 是不肯破坏自己原有的规矩，准绳去趋附于一时的功效的！ 材料二： 几年后，陈胜起兵，秦二世召博士和各位儒生问道：“楚地的成卒攻下薪县并进入了陈县，你 们如何看待这件事？”博士和诸生三十多人走上前说：“人臣不能作乱，作乱就是谋反，罪在不故。 愿陛下赶快发兵攻打板军。”泰二世大怒，变了脸色。叔孙通走上前说：“各位儒生说得都不对。 今天下合为一家，拆毁了那县的城池，销毁了兵器，向天下表示不再使用。况且有贤明的君主在 上，法律政令推行于下，假如官吏人人尽职，四方都向着朝廷，怎么会有敢造反的人！这些人不 过是偷鸡摸狗的盗肮罢了，何足挂齿。那守、那时正在对他们进行建捕判罪，有什么可忧虑的。” 秦二世很高兴，于是赐给叔孙通二十压帛，衣服一套，任命他为博士。叔孙通走出宫来，回到居 舍，一些儒生问道：“你怎么能那样讨好皇帝呢？”叔孙通说：“各位不知道啊，我儿乎递不出虎 口！”于是叔孙通逃走，到了薛县，薛县已归降楚了。等到项梁来到薛县，叔孙通跟从他。项梁在 定陶战败，他又跟从怀王。怀王做了义帝，迁徙到长沙那，放孙通留下捕佐项王。汉二年，汉王 率领着五个诸侯的军队进入彭城，叔孙通归降汉王。叔孙通穿儒生的衣服，汉王很厌恶，于是他 放变了衣服，穿短衣，楚人的款式，汉王很高兴。 15.C【解析】本题考查鉴赏诗词的表达技巧、语言和评价诗词观点态度的能力。“下阕进一步
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