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2024~2025学年第二学期高二3月夯基考·语文 参考答案、提示及评分细则 1.D(A项，“叙述人现身在故事中”错，根据材料一“叙述人在作品中可能有两种面目出现：一是直接参与情节 的叙述人，一是不参与情节的叙述人”可知，叙述人不一定现身在故事中。B项，“决定了作品的成功与否” 错，根据材料一“对作品成功与否也影响重大”可知，选项夸大了叙述人的作用。C项，“《史记》在同一篇章中 只会使用一种叙述人”错，根据材料一“在同一篇章中也常常采取了这两种面目交叉出现的叙述手法”可知， 《史记》在同一篇章中常常使用不同的叙述人。另外，材料一举了《李将军列传N魏世家》部分内容，不能说明 两篇只使用了单一种类的叙述人。) 2.C(“巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围是项羽一生中最重要的三场战役”错，“鸿门宴”不是战役。“《项羽本纪》围绕 着这三者叙事”也错，根据材料二“司马迁选择典型事例表现人物个性，放大了人物一生中的关键点，如项羽 的巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围三个转折点”可知，司马迁选取了巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围三件事，但不表 示《项羽本纪》围绕着这三件事展开。) 3.C(“比喻论证”错，材料二没有运用比喻论证，) 4.《屈原列传》采用了两种叙述人来叙事。(1分)“太史公日”之前的部分（除了第三段的议论部分）的叙述人隐 身其中，通过静观的描述来呈现屈原的遭际。(1分)第三段的议论部分和“太史公曰”部分的叙述人现身，直 接表达司马迁对屈原的评价。(1分)《屈原列传》运用这种叙事手法使文本客观真实，又富有感染力。(1分) (意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 5.①《史记》对传记叙述人的处理，符合叙事学理论，具有较强的文学性。②《史记》的选材以及艺术手法的运 用，使文本具有文学价值。③史记》的内容和创作理念，对后世文学的发展影响深远。（每点2分，意对即 可，如有其他答案，言之成理则的情给分) 6,C(A项，“人们为了纪念她决定以这棵树为中心建房子”错，文中只提到“李美英种这棵树的时候，家里的房子 还是仁立于村西的独一所的房子，如今呢，被包围成村子的中心”，没有说“人们为了纪念她决定以这棵树为 中心建房子”。B项，“给果奶奶梳过头发”错，根据原文“果奶奶说：‘那时卫生条件差，我拿篦子给李梅英刮 过头发里的虱子呢，那头发，像黑缎子。”可知，是果奶奶给李美英篦虱子，不是李美英“给果奶奶梳过头发”。 D项，“果奶奶的孙子准备向他买下老杏树做成工艺品到旅游景点售卖”错，根据原文“果奶奶的孙子说：‘老 成柴的树你以为谁稀罕，是有个工艺品厂专收果木做旅游景点的工艺品。’”可知，果奶奶的孙子是替工艺品 厂收果木，不是他自己要做成工艺品到旅游景点售卖。) 7,D(“写出了老杏树开花时的繁盛景象和盎然生机”错，句子没有说是开花时的老杏树，而选项却分析为“开花 时”。) 8.①结尾处小学生问候老杏树的情节是他们照顾老杏树的日常写照，老杏树在郝幸福进城后得到了保护，这 情节安排使小说情节圆满完整。②八路军种下的老杏树，先由爷爷照顾，再由郝幸福照顾，最后由小学生照 顾，八路军和老百姓的深厚情谊得到了代代传承，这一情节安排深化了文章主题。（每点2分，意对即可，如 有其他答案，言之成理则的情给分) 9.①本文关于李美英的事迹，都是通过爷爷、石头奶奶、果奶奶等老人回忆介绍的，没有正而描写李美英，即她 “未出场”。②李美英是本文的中心人物，她是人们谈论的焦点，情节紧紧围绕着李美英展开，可以说李美英 是本文的主角。③本文中李美英爱护群众，融入群众，与群众结下深厚情谊，她是八路军的典型。本文写人 们对老杏树的深厚感情是他们对李美英及八路军深厚感情的投射，她虽未出场，但却是主角。（每点2分，意 对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 10.BDF(原文标点为：如欲平治天下，当今之世，舍我其谁，吾何为不豫哉？) 11.C(A项，“鸷鸟之不群兮”的“群”意思是“同群”，名词作动词。B项，“如惠语以让单于”的“如”意思是“按 照”。C项，文中的“穷”意思是“穷究，追究到底”。D项，“因遗策”的“因”意思是“沿袭”，“因利乘便”的“因” 意思是“趁着”，“因河为池”的“因”意思是“凭借”。) 12.C(“霍光批准了廷尉速捕苏武的奏议”错，原文“霍光寝其奏”的意思是霍光压下了廷尉速捕苏武的奏议。) 13.(1)庞滑为魏国效力后，当上了魏惠王的将军，但自认为才能比不上孙膑，于是暗中派人召来孙髌。(“事魏” “及”“阴”各1分，句意通顺1分) (2)苏武年老了，他的儿子之前因事获罪被处死，皇帝怜悯苏武，问身边的人：“苏武在阿奴很久，是否有孩子 呢？”(“坐事”“闵”“左右”各1分，句意通顺1分) 14.①才华出众：孟子的思想学术成就、孙髌的军事才能、苏武的外交才能。②经历坎坷：孟子未能实现理想抱负； 孙膑身体受刑：苏武被困匈奴多年，归国后依然被卷人政治风波中。③坚守信念：孟子相信自己的价值：孙膑 不放弃展示自我才能的机会：苏武坚守气节。（每点1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分） 文言文参考译文： 材料一： 孟子离开齐国，充虞在路上问（他）说：“老师您似乎有不快乐的样子。以前我从您那里听过：‘君子不斌抱 怨天，不该责怪人” (孟子)说：“当时是当时，现在是现在。（历史上）每过五百年必定有圣君兴起，其中还必定有声望很高的辅 佐者。从周（武王）至今已有七百多年了，算年头那已经超过（五百年）了，按时势（需要）而论那孩是可以有作为之时。（只是）老天还不想让天下太平。如果想让天下太平，在当今的社会里，除了我还能有谁呢？我为什么不 痛快呢？” 材料二 孙膑出生在阿城和邹城一带，是孙武的后代子孙。孙膑曾经和庞涓一道学习兵法。庞涓为魏国效力后，当 上了魏患王的将军，但自认为才能比不上孙膑，于是暗中派人召来孙膑。孙膑到来，庞涓害怕他比自己贤能，忌 报他，就假借罪名砍掉他两只脚并在他脸上刺了字，想让他隐藏起来不敢露面。 齐国的使臣来到大梁，孙膑以犯人的身份秘密地会见了齐使，游说齐国使臣。齐国的使臣认为他是个奇 才，就偷偷地用车把他载回齐国。齐国将军田忌认为他贤能并且像对待客人一样对待他。田忌多次和齐国公 子们赛马并下很大的赌注。孙膑发现他们的马脚力都差不多，马可分为上、中、下三等。于是孙髌对田忌说： “您只管下大赌注，我能让您取胜。”田忌相信并答应了他，与齐王和诸公子用千金来赌注。比赛即将开始，孙膑 说：“现在用您的下等马对付他们的上等马，拿您的上等马对付他们的中等马，让您的中等马对付他们的下等 马。”三场比赛完后，田忌败了一次而胜了两次，最终赢得了齐王的千金赌注。于是田忌就把孙膑推荐给了齐 成王 材料三： 苏武回来的第二年，上官桀、上官桀的儿子上官安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。苏武的儿子苏元与上官安 有密谋，受到率连被杀 起初，上官柒、上官安与大将军霍光争权，多次逐条记录霍光的过失送给燕王，让（燕王）上书（昭帝）告发他 (指霍光)。又扬言说苏武出使匈奴二十年不授降，回来才授予典属国之职，霍光的长史没有功劳，（却）任搜粟 都尉，霍光专权肆意妄为。等到燕王等人因谋反被杀，穷究与他们同谋的人，苏武平素与上官架、桑弘羊有交 情，苏武的儿子又参与谋反，（因此）廷尉上奏请求逮捕苏武。霍光把这个奏章压下，只免除了苏武的官职。 几年以后，昭帝去世，苏武因曾以原来的二千石的身份参与朝臣迎立宣帝的计课，被赐给关内侯的爵位。 宣帝因为苏武是有节操著名的老臣，非常优待、尊宠他。 苏武所得的赏赐，（他）全都赠送给兄弟和老朋友，家里不蓄积财产。苏武年老了，他的儿子之前因事获罪 被处死，皇帝怜阀苏武，问身边的人：“苏武在匈奴很久，是否有孩子呢？”苏武通过平思侯向宣帝陈述：“当初从 甸奴动身回来时，我的匈奴妻子正好生下一个儿子叫通国，刚好有音信传来，希望能通过使者用财物把他赎回 来。”宣帝同意了 15.B(“颈联描写三人重逢时的言行活动，先叙说南池畅饮的情景，再登上西楼吟诗作赋”错，诗中先说“始话南 池饮，更咏西楼篇”，意思是先提及南池畅饮之事，再说到从前西楼赋诗之事，并非说相聚时的言行。】 16.①本诗中，“风雪夜”的室外环境和“对床眠”的室内场景形成鲜明对比，突出三人相聚时的欢乐和温馨。② 《书愤》中，“夜雪”与“楼船”“瓜洲渡“铁马”“秋风”“大散关”等意象排列在一起，渲染了战场环境的恶劣，突 出边疆战士杀敌的英勇。（每点3分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分） 17.(1)天下云集响应赢粮而景从 (2)连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁 (3)羌管弄晴菱歌泛夜（每空1分，错字、添字、漏字均不得分） 18.B(根据后文“山山岭岭”一片又一片从树上飘落下来，秋天就来临了”可知，B项中“山”“一叶落知天下秋” 最符合语境，) 19.①“嗽嗽”改为“筱簌”：②“摻”改为“渗”：③“季”改为“悸”（每找出一处并修改正确给1分，只找出没有修改 正确不给分) 20.①“一道道”突出了树叶帘子之多，“红形形”突出了辣根串的红色之深，“黄灿灿”突出了玉米穗的颜色之黄 亮，三者结合与后文的“壮观”形成了照应。②“一道道”“红形形”“黄灿灿”三个形式一致的叠词使得句子读 起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以的情给分） 21.①句中的问号表示反问，表达了老乡对将树叶申起来做成帘子的行为感到不理解与对其的否定：②反问的 使用加强了语气，凸显了老乡与“我”的朋友们的想法存在差异。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有 理可以的情给分) 22.①用来当柴烧②或画进画里③日子走了不会再来（或“日子留不住"）（每点2分，意思对即可，其他答案 言之有理可以的情给分) 23.【写作提示】《秧BOT》是春晚舞台上的创意融合舞蹈，关键在于“机器人”参与其中，打破传统舞蹈由人演绎 的模式。机器人扭秧歌舞、丢手绢，将科技元素与传统民俗艺术秧歌进行结合，是科技与传统文化碰撞的创 新呈现形式。科技赋能传统文化，科技为传统文化传承与发展带来的新机遇，传统文化需在内容形式上创 新，才能适应时代发展。除了与科技融合，还能在表现手法、故事内涵等方面创新，使其更贴近当代人的审 美和生活。要分析科技与艺术融合的价值和意义，舞蹈是艺术表达，机器人是科技产物，二者结合拓展了艺 术表现边界，创造出独特的视觉体验，推动艺术创新发展。可以思考《秧OT》这类创新节目对未来文化发 展的启示，预测科技持续进步下，文化发展的新趋势，鼓励更多跨领域融合，丰富文化生态。文章内容要紧 扣《秧OT这一事件，无论是联想的事例还是思考的观点，都要与机器人表演秧歌所体现的科技与传统文 化关系相关。对事件背后的文化、科技、艺术等层面进行深入剖析，不能仅停留在表面描述，要通过论证展 现思维深度。要结合社会文化现象、个人生活体验、其他领域科技与文化融合案例等展开联想，丰富文章内 容，增强说服力， 【参考立意】①机器人秧歌舞，科技为传统“点睛”。②科技赋能秧歌，传统“舞”出新生。③机器人扭秧歌，解锁文化创新密码。作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颗。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下，作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就检了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 收、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” 内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颗 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 颗，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意个别地方有深意
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