新高中创新联盟金太阳25TOP二十名校2024-2025学年高二下学期2月调研考试，高中\高二\多省联考\2024-2025学年下\语文三零论坛（30论坛）用百度云盘、腾讯云盘分享的原卷版、解析版及答案，在云盘中的课件资料可在线阅读及保存到自己的云盘，此电子版课件永久免费阅读及下载。
新高中创新联盟TOP二十名校高二年级2月调研考试·语文 参考答案、提示及评分细则 1,C(“这种超越也是现代化诸多目标中的终极价值追求”错，张冠李戴。材料二原文意思是“基于‘人是目的'这 一深刻伦理内函的人的现代化”是“现代化诸目标中的终极价值追求”，不是说“中国式现代化在对资本主义 现代化上具有根本性伦理超越”是“现代化诸多目标中的终极价值追求”。) 2.D(A项，“中国早期在探索现代化的过程中跌宕曲折，并设有取得什么实质性的成果，直到中国共产党成立 后才完成这一探索”错，于文无据。B项，“中国式现代化这部伟大的历史活剧只要始终秉持着‘大道至简'的 理念，就能够高潮迭起，创造中国式现代化的辉煌”错，选项前后不存在充分条件关系。C项，“英格尔斯认为 应以普通人为中心，而不需要关注杰出人物”错，曲解文意。材料二原文是说“我们要重新调整以往研究国家 发展的重点，把人作为注意的中心，特别是普通人，而不是那些杰出人物”，意思是以普通人为中心，但没有说 不需要关注杰出人物。) 3.C(“使得文章的论证鲜明生动”"错，无法体现“鲜明生动”。) 4.①“所是”是说中国式现代化区别于其他现代化的原因在于它是以人为目的的：②“应是”是说中国式现代化 应该是以人为目的的人的现代化。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分） 5.①走稳走好中国式现代化道路需要我们全身心投入并理解，坚持实事求是的原则，一切从实际出发，在实践 中检验真理和发展真理的思想路线。②坚持中国化，时代化的马克思主义，特别是习近平新时代中国特色社 会主义思想的指引。③理解现代化的本质是人的现代化这一深刻内涵，始终坚持“人是目的”的伦理内涵及 本质，做到一切为了人民，一切现代化价值依归人民。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情 给分) 6.D(“不过鉴于·我'是一个孩子，便只给了·我'半碗饭”错，并不是因为“我”是孩子才给了半碗饭，而是因为贫 穷而只有半豌饭。》 7.C(“体现出鲜明的时代特征和地域特色”错，单从这一句无法体现出地城特色，) 8.①有完整曲折的故事情节。文章主要写了“我”在迷路陷入绝境时，得到一位陌生老人的帮助并始终对其心 存感激。其情节跌宕起伏，张弛有度，如“我”陷入绝境时，看到了“土灰色的屋顶”，使得情节出现转机：“我” 犹豫投宿，害怕被拒绝，却受到了老人的厚待：“我”离开后，意外地在口袋里发现老人赠的半张饼等。②人物 塑造鲜明生动。文中运用语言、动作等正面描写及侧面烘托来刻画老人，使一位年迈、善良、贫穷的老人形象 跃然纸上。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以的情给分） 9.①“什么味道都没留下”，是说“我”当时因极度饥饿而没能好好品尝那半碗饭的滋味，因而没能记住其饭味。 (2分)②“但是又像什么味道都有”，这里的味道是复杂情感的多元滋味。半碗饭是陌生老人在自身仍十分 贫困的境遇下对“我”的无私馈赠，成为了“我”记忆中温暖、普意的独特“味道”。(2分)半碗饭饱含着“我”对 老人赠饭的感激之情，老人的赠饭使“我”感受到特殊时代人与人之间和善、质朴等情感。(2分)（意思对即 可，其他答案言之有理可以的情给分) 10.CEG(原文标点为：小人乘非位，莫不恍忽失守，偷安日日，独能长念却虑，) 11.D(A项，前者是“计谋”，后者是“马鞭子”。B项，都是“最终”。C项，都是“硫远”。D项，前者是代词：后者 是刷词，表祈使语气。) 12.A(“秦始皇凭借圣人的威望兼并了天下”错。由原文“然以诸侯十三，并兼天下”可知，秦始皇是凭借十三个 诸侯国兼并天下的。) 13.(1)即使有周公旦的才能，也无法施展他的技巧，却以此要求一个刚刚即位不久的国君，这是错误的！(“材” “陈”“责”各1分，句意1分) (2)大的诸侯起兵反叛，小的诸侯违法乱纪，以致危及自身性命，导致国破身亡。(“叛逆”“以”各1分，句意 2分) 14.①秦王子婴面对奸臣乱国，选择诛杀猾臣赵高，但没有避免国家将亡的现实，最终不得不向楚军投降：②汉 武帝面对诸侯叛国的乱象，实行推恩令，削弱了诸侯的势力，加强了中央集权。（每点1分，答出两点给3 分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 泰占据了帝王的尊位，秦始皇残暴凶很。他凭借十三个诸侯国，兼并了天下，尽情放纵私欲，养育宗亲，三 十七年间，军队没有不攻打的地方，制定的玫令，对后世君王都有影响。大概是他得到了圣人的成望，黄河之神 献上河图，占据狼弧星宿的分野，脚瞻参伐二星，辅佐政教，驱除凶恶，（与他相对抗的都被他）击败，他自称秦始 皇。秦始皇死后，胡衮极其恶蠢，骊山陵墓还没完工，又开始建造问房宫，来能续他父亲的计谋，还说“对于据有 天下的人来说，以为最可贵的就是想千什么就千什么”，任意地满足自已的欲望，大臣们甚至想要废除先帝制定 的制度，（胡废）希掉李斯，冯去疾，任用赵高。二世这语说得多么令人痛心！他长着人的脑袋，却发出牲富一群 的叫声，他没有咸严，没有功绩，恶行深重，不灭亡是不可能的。与他相对抗的不能留下，他的残暴行为导致了 他统治时期的短暂，即使他占据着形势便利的国家，仍然不能存活。 子婴按次序轮到雏承帝位，戴上玉冠，佩上彩饰的丝带，聚坐黄缎车篷的车子，率领百官，祭祀宗庙。小人 登上了非分的地位，没有不惊慌失措、袁失操守的，苟且偷安地度过一天天，只有他能长期回顾往事。父子二人 商量对策，在近处的门窗之间寻求解决办法，最终诔杀了奸臣赵高。赵高死后，宾客和前来吊宫的亲成还没有 来得及完全互相魅劳，饭还没有来得及烟下，酒还没有来得及沾涩嘴唇，楚国的军队已经攻入关中，真正的皇帝 已在霸上，子婴驾着白车白马，用丝带系着脖子，捧着皇帝的印玺符节投降。郑庄公举起茅注和鸾刀，威严的周 天子都退却了，河水决堤后不能再堵塞，鱼腐烂后不能再复原。赏谊、司马迁说：“假使子婴有平庸的君主之才， 仅仅能得到中等辅佐，靖山以东地区即使发生混乱，秦国的土地还可以保全并拥有，宗庙的祭把也不会断绝。” 秦国长期衰弱，天下土崩瓦解，即使有周公旦的才能，也无法施展他的技巧，却以此要求一个刚刚即位不久的国 君，这是错误的」 材料二： 汉朝建立一百年间，皇室亲属之间的美系越来越疏这，有的诸侯骄横奢修，听信奸邪之臣的计谋胡作非为， 大的诸侯起兵反瓶，小的诸侯违法乱纪，以致危及自身性命，导致国破身亡。天子借鉴上古的做法，于是施思 惠，让诸侯能推恩把土地分封给子弟，建立侯国。所以齐国被分为七国，越国被分为六国，梁国被分为五国，淮 南国被分为三国，加上天子的庶子被封为王的，王子的庶子被封为侯的，总共有一百多个。在吴楚七国之乱时， 前后的诸侯有的因犯罪被剂减封地，因此燕国、代国没有北边的郡县，吴国，淮南国，长沙国没有南边的郡县，齐 国，赵国、梁国、楚国的旁郡以及名山湖海都归汉朝所有。诸侯的势力逐渐削弱，大的诸侯国不超过十几个城 邑，小的侯国不过几十里，向上能奉里贡物，向下能供养祭祀，以此来保卫京师。而汉朝的郡有八九十个，交错 地分布在诸侯国之间，像狗的牙齿一样互相交错咬合，掌握着那些地势险要的关强，形成了强化主干、刷弱枝叶 的形婷。尊卑分明，万事各得其所 15.B(“·惊飙荡万木，秋气屯高原'两句运用拟人手法来描写自然量象”错，没有运用拟人手法。) 16.①漂泊的孤苦与壮志雅酬。首句直接言明诗人漂泊不定，志向未能实现。②内心感概无人诉说的苦闷。诗 歌第二句中“与谁论”直接展现了诗人的愁苦无人诉说。③有司空瑾这样的知己的喜悦。三，四两句写与友 人的相遇使得诗人重拾信心，仍坚守内心的追求。①对友人才华、品德的称赞。五至八句写诗人赞许友人 诗作之多，且德行、成就皆为人称颂。（每点2分，任答三点意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分） 17.(1)夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺 (2)昨夜闲潭梦落花夜来幽梦忽还乡 (3)早岁那知世事艰中原北望气如山/江城啼竹素女愁李凭中国弹箜篌/王师北定中原日 家祭无忘告 乃翁/万里中原烽火北一尊浊酒戍楼东（每空1分，错字、添字、漏字均不得分） 18.B以根据后文“山山岭岭”“一片又一片从树上飘落下来，秋天就来临了”可知，B项中“山”“一叶落知天下秋” 最符合语境。) 19.①“嗽嗽”改为“簌簌”：②“摻”改为“渗”：③“季”改为“悸”（每找出一处并修改正确给1分，只找出没有修改 正确不给分) 20.①“一道道”突出了树叶帘子之多，“红彤形”突出了辣椒串的红色之深，“黄灿灿”突出了玉米穗的颜色之黄 亮，三者结合与后文的“壮观”形成了照应。②“一道道”“红彤形"“黄灿灿”三个形式一致的叠词使得句子读 起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以的情给分） 21.①句中的问号表示反间，表达了老乡对将树叶串起来做成帘子的行为感到不理解与对其的否定：②反间的 使用加强了语气，凸显了老乡与“我”的朋友们的想法存在差异。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有 理可以酌情给分) 22.①用来当柴烧②或画进画里③日子走了不会再来（或“日子留不住”）（每点2分，意思对即可，其他答案 言之有理可以酌情给分) 23.【写作提示】材料围绕“怜悯”这一人类天性展开辩证思考。首先材料肯定了怜悯是人的天性。怜悯是人类 与生俱来的一种情感特质，它让我们对他人的苦难、不幸产生共情，是人性温暖与善良的体现，驱动着个体 去关爱，帮助弱者，促进社会群体间相互扶持，是维系人际关系的温情纽带。接着，材料话锋一转，着重提出 质疑：“不加辨别的、缺乏智慧的、甚或让自己陷入险境”是否可行？点明了官目怜悯可能会带来的诸多弊 端。如，不加辨别意味着可能不分是非对错，真假虚实就滥用怜悯，容易被别有用心之人利用，使其成为达 成不良目的的工具，最终不仅不能真正帮助他人，还可能扰乱正常秩序：缺乏智慧的怜悯，可能会好心办坏 事，因施救方法不当而加重受助者的困境。材料旨在引导我们深人剖析怜悯这一复杂人性表现，思索如何 在秉持天性善良的同时，以理性，智慧，安全的方式去释放怜悯之情 【参考立意】①天性怜悯守初心，智辨慎行向远途：②乘怜悯天性舟，扬智慧善行帆：③怜有度，悯有智：④用 慧心雕球怜悯，以理性莫基善途：⑤天性为弦，智慧拨弦奏善音。 一，关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确，立意鲜明，立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一且不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确，不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就检了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚，或者含含糊糊、模棱两可。立意分 撤、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中，明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“木质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4,立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深人思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 路显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤弧立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一
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