语文试卷-河南省郑州市2025年高中毕业年级第二次质量预测
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郑州市2025年高中毕业年级第二次质量预测语文参考答案
一、阅读(72分)
(一阅读（本题共5小题，19分）
1.(3分B(A项因果失当。“使得它能在极短时间内向受众提供关链信息，吸引其注意力“
的讲排“短视频具有快餐化、碎片化的特点”，而是”‘内容'生产”。C项说法绝对。文中
说的是“在一定程度上消解了公共空间的陌生感”，D项曲解文意。“系统”说法不当，由“碎
片化知识摄入虽然不成体系“可知，短视频提供的知识并不系统。)
2.(3分)C于文无据。"但其逐利目的会给作品打上商业格印，降低其品质”有误)】
3.(3分)D(A项事例与观点不匹配。“农户种植、修驴蹄、英语教学等视频内容”，意在
论证短视频是”一个无所不包的大熔炉”，即“短视频还是一个高度融合和综合的信息超市”。
B项事例与观点不匹配。“博主面向小众同道播送的例子”，意在论证有些博主发布视频更在
表达和分享。C项论证方法有误。未将短视频与电影电视进行比较。)
4.(4分】
材料一：①增强个人意志力，不因在现实生活不被认可而将更多精力投入网络世界；②
明确每天在现实生活中要完成的任务，达成目标后再进入短视频世界，
材料二：①意识到信息多重茧房的存在，主动打破所处的信息茧房；：②施行正向自我强
化，进行理性省察，将流媒体平台作为积极的思想工具，
(每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。)】
5.(6分)①通过与熟悉的旧事物比较，更好地认识新物的特征。②从不同角度审视新
事物，力求获得更为全面的认识。③要用辩证的态度理性看待新事物，既要看到其长处，又
要发现其短处。④多从积极的方面看待新事物，勿夸大其消极因素。/采取积极措施，让新
事物多发挥正面作用，
(每答出一点给2分，答出任三点即可。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，
可酌情给分。)
(二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
6.(3分)A(B项"这些动作都能看出招秉义的自卑”说法有误，秉义初见周海阔时“坚
持站若”，是出于求人办事的“谦卑”。C项昭秉义对儿子卖罗盘行为“最后释然”说法有误，
从原文"不过这种傻事照他看来，是任何时候都不该干的”可以看出招秉义并未释然，D项
“这样写是为了体现他生活的节俭窘迫”说法有误，秉义拿出的赎金有各种面额的钱，体
现的是他为赎回罗盘想尽办法凑钱，强调他对回罗盘的重视，而不是日常生活的节俭窘
迫。)
7.(3分)B(“通过对招邵秉义和周海阔的对比来制造冲突”说法有误。文本并非通过对邵
秉义和周海阔进行对比来制造冲突，)
8.(4分)①情感共鸣的喜悦：周家传承意大利语，邵家传承意大利罗盘，两个家族的传
承有共通之处，拉近了二人的情感，这种情感上的共鸣让邵秉义内心喜悦。②问题解决的释
然：大笑体现出邵乘义在经历了购回罗盘的波折后，终于与周海达成共识、可以守住祖传之物的欣慰释然>
(每答出一点给2分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。)】
9.(6分①家族传承的坚守：邵秉义为护家颜面和传统，决购回罗盘，不容儿子
玻坏传承；周海阔家族通过记事本和玉坠，将学意大利语的家训世代相传，展现对家族文化
的延续与坚守。②诚信与情义的交融：周海阔体谅詔邵秉义，愿让他原价取回，甚至缓收或不
收钱，尽显情义：邵秉义坚守诚信，坚决付全款，体现商业诚信与人文温情的融合，③文化
的认同/价值的认同：周海阔和邵秉义因跑船背景产生共鸣，这种文化认同感/价值认同感让
他们找到归属感。④运河文化的印记：邵家、周家祖上都跑船，他们的家族历史反映了独特
的运河文化，运河文化成为人物情感与行为的根基，也赋予故事浓厚的地域文化特色。
每答出一点给2分。意思对即可，如有其他答案，只要言之成理，可的给分。)
(三)阅读Ⅲ(22分)
10.(3分)DFH监司奏劾杭州不恤荒改，嬉游不节，及公私兴造，伤耗民力。）
11.(3分B(“所以宴游及兴造”意为“…的原因”)表原因："所以游目骋怀”意为
“用来“，表方式方法，二者用法不相同。)
12.(3分)B(“虽然浪费了民力”说法错误，这是“监司”弹劾范仲淹的说辞。文中有
“因之以成就民利”之语，可见征用民力既解数了灾民，也趁此机会成就了利民工程，不能
称“浪费”·)
13.8分)
(1)这年，两浙地区只有杭州安定无事，民众没有流亡的，这都是范仲淹的恩惠。
译出大意给2分；“晏然即安定无判、“流徙”流亡，流离两处，每泽对处给1
分。
(2)第二年，麦子大丰收，老百姓各自按照路的远近领取粮食回家，总共使五十余万人
活命。
译出大意给2分；"明年”第二年角、“凡”总共两处，每译对一处给1分>
注意：①"关键词“与"大意”不重复扣分；②"关键词”译成近义词地可：③“关键
词”译从严，
“大意”翻译从宽
14、(5分)
措施：①募集粮食，向受灾的民众发放食物；②不拘泥于前人的赈灾措施/因地制宜设
计教灾方案：范仲淹以工代赈，富弼分散安置流民
效果：③救活了许多百姓，赈灾措施都成为后世張灾的范本。
答瓷出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给5分。意思对即可。如有其他答案
只要言之成理，可酌情给分。】
(四)阅读V(9分)
15.(3分D("有着相以意蕴”说法有误，本诗末两句的"意蕴”是激励友人大展才华，
王勃《送杜少府之任蛋州》未两向的“意蕴”是劝慰友人不要为离别伤心，二者并杯“相似”。）】
16.(6分)①豪迈积极的情感：诗歌末两句作者激励友人施展才华、报效国家，表现了
诗人豪迈积极的思想感情。②开阔进取的胸襟：诗人一扫常见送别诗的低沉悲伤之语，劝勉友人不要虚度光阴，展现了诗人宽广的胸怀和积极的人生态度；③折谢出恢弘迈的盛唐气
象：诗人送别韩九时，强调躬逢盛世，政治清明，定有出头之日，表现了诗人对时代的颂扬。
(每答出一点给分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。)
(五名句名篇默写(9分)
17.(6分】
(1)有善始者实繁能克终者盖寡
(2)云树绕堤沙怒涛卷霜雪
侮答出一空给1分，有错别字则该空不给分。)
3示例一：塞上长城空自许镜中哀鬓已先斑
示例二：映阶碧草自春色隔叶黄空好音
示例三：人生得意领尽欢莫使金樽空对月
每答出一空给1分，有错别字则该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给
分。)
二、语言文字运用(18分)
18.(3分)“防”改为“妨”："查”改为“察”；"密改为"秘”每指出并修改一处
给1分。)
19.(3分)DD项和文中加点的“栅栏组织”都是由“运用了比命修的名词+名词”构
成的偏正词语，可以理解为“像栏/磐石一样的组织/信念”；而ABC三项虽然也都是偏正
词语，但是不能这样理解。）
20.(4分)
示例：
甲处：植物叶片的两面构造、功能不同乙处：空气阻力和旋转动能也影响落叶朝向
侮写出处给2分，意思对即可。字数不合要球，酌情扣分，如有其他答案，只要言
之成理，可酌情给分。甲处如答“叶片正反两面的生理特性不同”给1分，乙处如答“所处
环境也会影响落叶朝向”给1分。)
21.(4分)
(1)③，应改为“落地时哪面朝上通常呈随机分布状态/落地时哪面朝上通常具有随机性”：
(2)④，应改为"正面和背面朝上的比例基本上相等”或“正面和背面朝上的比例接近
相等”。
侮找出处给1分；每改对一处给1分，)
22.(4分)
示例：
李想同学，落叶到扣是因为叶片正面细胞排列紧密，失水后向内卷曲，背面疏松，微微
凸起。秋冬时节多风，叶片下落时，卷曲面嘲下能减炒空气阻力，所以很多落部叶到扣在地，
这是植物特性与空气动力学的巧妙结合哦！
评分参考：
对该问题的回答应包含正面向内卷曲、背面微微凸起、秋冬多风、卷曲面朝下减少空气
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