高中、高三、2025年语文试卷、河北省普通高中学业水平选择性考试·调研卷I，教育小助手通过百度云盘、腾讯云盘分享Word版资源文件：语文试卷-河北省2025年普通高中学业水平选择性考试·调研卷I，若想获取Word版资源，请点立即下载！更多试题详解、参考答案、解析应有尽有，并且有海量历来真题，家长想要孩子提优就来下载打印刷真题吧
语文参考答案及评分细则 命卷意图 本套试卷参照2024年新高考I卷的试卷结构、思路命制，以语文学科核心素养为指导， 以课标、高考评价体系为导向。试卷梯度合理，适合高三复习使用。 一、坚持正确的价值导向，落实立德树人。 本套试卷借助选材引导学生树立文化自信、理论自信。如信息性文本让学生理解中国 共产党三大作风之一“理论联系实际”以及中国传统文化中与之一脉相通的优秀思想。文学 性文本引导学生深入感悟崇尚劳动、热爱劳动这一中华民族世代相传的美德，引导青年学生 树立无私奉献的劳动观念。古代诗歌阅读选取宋代诗人赵汝罐的作品，引导学生感受古代 仁人志士强烈的民生情怀。 二、精心创设真实情境，强化教考衔接。 试卷精心创设真实的情境，如第17题名篇名句默写，第21题拟写标语，情境创设科学合 理，自然生动。同时试卷强化教考衔接，除了文言文阅读的第11题关联教材文言基础知识、 古代诗歌阅读的第15题关联《朝天子·咏喇叭》之外，信息性文本阅读关联选择性必修中册 第一单元的人文主题，文学性文本阅读关联必修上册第一单元人文主题，力求让学生真正将 教材所学转化到实际运用中。 三、锚定思维品质的提升，夯实基础，变化创新。 试卷第5题、8题.9题、14题，16题、19题、22题等题目的命制加大了对思维方法、思维 过程的考查力度，同时富有一定探究性和开放性，有助于提升学生的思雏品质。如第9题采 取根据文本特点随文设题的原则，让学生通过文本细节去理解体会作者的写作意图：第19 题修改病句要统观上下文，才可有效作答，这些题目既体现出对必备知识和关键能力的考 查，又具有创新变化的亮点，能有效帮助学生提升学科素养，拓展思维的全面灵活性。 1.D解析：“已彻底解决”错误，原文是“不需要再为传世经典的储存及传播产生忧虑”。 2.C解析：“已不重要，意义不大”错误，材料二第四段说“探究字、词、句的文献研究方式，为经典 的创造性阐释提供了坚实的文献基础，当然十分重要”，可知C项说法不符合文意。 3.D解析：A项，“文本考证研究”属于“单纯的文献驱动，需要从既定文献本身的字、词、句出发来 考究”。B项，古村落不属于材料二所说的经典，即经典文献。C项，只是对古籍的保护，未涉及 传承。 4.答案：①形象地阐明了马克思列宁主义理论应和中国革命实际相联系、应用马克思列宁主义理 论解决中国革命问题的观点。②形象地引出下文不根据中国革命实际乱用马克思列宁主义理 论和不把马克思列宁主义理论用于中国革命实际的两种错误做法，并予以批判。③使说理深人 浅出，增强了文章的说服力。（第①点2分，②③点各1分。意思对即可） 答案：①要将所学知识与社会实践相结合。既要努力接受新知识，增加理论学习，避免陷人经验 主义，又要向实际方面发展，在社会中不断实践，避免陷人教条主义。②要以时代关怀为驱动去 学习和接受新知，结合时代的变革和人类未来发展的需要，在具体的社会实践中将所学知识转 化成应对时代间题的能力。（每点3分，意思对即可） A解析：B项，“是为了衬托姥爷在十里八乡的名气之大”解读有误，是这了突出大舅的形象。C 项，“主要是为了表现农家的贫困”有误，从上文“无论经过多少岁月风霜，他们总是忠诚地陪伴 着一家人”看，农家人对扁担的不舍不弃表现出农家人对扁担深厚的感情：从下文“这多像从前 合作社劳作的爷爷”来看，农家人对扁担最后的使用表现出农家人生命不息、奉献不止的人生意 味。D项，“彰显了作品批判现实的主题”有误，作品的主题是歌颂勤劳，奉献等传统美德，对现 实的批判只是其中很小的一部分。 D解析：“虚实结合”错，该部分均是实写。 答案：①“吟唱的扁担”拟人化地写出扁担受力发出的吱扭声，象征了乡民日复一日艰辛的劳作。 ②平凡无奇的扁担的“吟唱”象征着中华民族朴实坚韧、积极奋斗的精神，它是家族传承的支柱， 是民族解放、国家独立的奉献精神、担当精神和牺牲精神的具象化。（每点2分，意思对即可） 答案：①两种人称都将扁担拟人化，使情感表达含蓄丰富。②用“他们”称呼，把白天的扁担塑造 为陪伴故乡每个家庭辛锄生活、拥有忠诚阳刚精神的群像，作者借此表达对故乡人勤劳精神的 赞美，借以表现对整个中华民族代代传承的美好品德的赞美。③用“她”称呼，把夜晚院落的扁 担塑造为对满怀责任和忧思的父亲细腻体贴的女性，作者借此表达对父亲艰辛不易的理解与感 恩。（每点2分，意思对即可。若其他答案言之成理，亦可酌情给分） AC℉解析：画波浪线句意思是“普通人的本来性情，都喜好安逸而不知道接近祸害的危险，那 些士兵们既然认为程不识治军严苛烦扰而愿意跟随李广，势必将要仇视他们的长官而不服从 指挥”。从句子的主语来看，分别是“小人之情“彼”，故应在A、C两处断开：再结合句意可知， “且将仇其上而不服”是新一句的谓语部分，故应在F处断开。 B解析：“用法不同”错，两个实词的用法相同，都是意动用法。 ,C解析：“每个历史时期”错，材料二说“三代而下，农不可为兵，则所将之兵，类非孝子顺孙，则 治军虽严，而必简易以为之本”。 答案：(1)既然如此，那么指挥军队简单方便的危害，就不只是李广的军队无法防御敌人的突然 袭击了。(“徒”“无以“仓卒”各1分，句意1分) (2)这难道是可以遵循一种方法把它作为衡量的标准而死守着不放吗？(“奉”“衡”“固执”各 答案：①带领的是士兵还是将领。②统率的是大军还是小部队。③统帅本人是否兼采众长。 ④改守的形势、不同时代士兵的身份。⑤敌人是邻国、四方各族还是盗贼。（每点1分，意思对 即可) 【参考译文】 材料一： 卫时李广担任晓骑将军，驻守云中郡：中附程不识担任车骑将军，驻守雁门那。六月，朝廷 罢免了他们二人的军事职务。李广和程不识都以边境郡守的身份指挥军队，当时很有名气： 李广指挥行军没有圆定编制和行列阵势，靠近水草丰美的地方驻扎下来，人人按照自己的方便 行事，夜间也不设巡更士兵敲打着司斗警卫营盘，军中指挥部的文书简约，省去许多环节：但 是，也远远地派出监视敌军的侦察哨兵，军营未曾遭到袭击。程不识则整肃军事编制，讲究队 列和布阵安营，夜间敲习斗巡逻，军中士吏处理军队文书一直忙到天明，军队不能随意休息：然 而也没有道到危险。程不识说：“李广的军队很简单方便，但是如果敌人突然袭击它，就没有办 法抵御。而他的士兵也很自在，都心甘情愿地为他拼力死战。我的军务虽然烦扰，但敌人也不 能侵犯我。”但是，匈奴人畏惧李广的胆略，士兵也多数愿意跟随李广作战，而苦于跟随程不识。 臣司马光说：统领大罩而不用法纪的束，没有不凶险的。李广统领军队，使人人按照自己 的方便行事。凭李广的才能，这样是可以的，但是，不能把他的方法当作效法的楷模。为什么 呢？因为（对）那些继任者（来说）很难，更何况与李广同时做将领的人呢！普通人的本来性情： 都喜好安遮，而不知道接近祸害的危险，那鉴士兵们既然认为程不识治军严背须扰而愿意跟随 李广作战，势必将要仇视他们的长官而不肤从指挥。既然如此，那么指挥军队简单方便的危 害，就不只是李广的军队无法防御敌人的突然袭击了。所以就“军队的事情要始终严格”，统领 军队，也就是严格罢了。如果这样的话，效法程不识，即使漫有功劳也不至于失败；效法李广， 则很少有不败亡的！ 材料二： 太史公司马迁说：“匈奴畏惧李广的胆略，士兵们也乐于跟随李广，而苦于跟随程不识，”司 马光则说：“效法程不识，即使没有功劳也不至于失败，效法李广，则很少有不败亡的。”这两种 说法)都是偏颜的议论。用武力平定天下的人，有的善于统领士兵，有的善于统率将领。做将 军的，有人长于进攻，有人长于防守，有的善于统率大部队，有的善于带领小部队。程不识端正 军队纪律，要求军营中夜晚敲击习斗巡更，整理军中的文书，这是守兵之将。李广治军作风随 便，使士卒人人按照自己的方便行事，这是攻兵之将。队伍编制严整，侦察警戒周详细密，这是 就率大军之道。不用击习斗来示警，军中文书简约，这是统率小部队之道。队伍整齐严谨地去 进攻敌人，则敌人客易观察到其动静而无功返回。以简易的作风防守，则敌人会趁着发现的漏
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