2025届湖南省新高考教学教研联盟第一次联考，高中\高三\湖南省\2024-2025学年下\语文三零论坛（30论坛）用百度云盘、腾讯云盘分享的原卷版、解析版及答案，在云盘中的课件资料可在线阅读及保存到自己的云盘，此电子版课件永久免费阅读及下载。
2025届新高考教学教研联盟高三第一次联考 语文参考答案 1.A项，对哪吒身份表述有误，原文为“身份是眦沙门天王(VaiSravana)之子”，且“直接演变”错误，材料一提及哪吒 的演变经历了多重文化融合。B项，符合材料一的内容。C项，“宋代禅宗典籍”中并未提及哪吒形象融人道教体系， 时间上错误，原文为“宋代以后，三教合一的思想日渐盛行，哪吒随之被道教吸收，演变成道教神将”，D项，“完全脱 离”错误，《封神演义》中哪吒仍保留道教法器与道家渊源，还留有佛典里的三头八臂化身。] 2,C(A项正确，“吸收一改造一创新”符合材料一对哪吒形象演变的描述。B项正确，哪吒的这些变化，本质上是外来文 化融合过程中的本土化重构。C项错误，“只有顺覆原型才能传承”表述绝对，材料二强调“演变”而非“顺覆”。D项 是对材料二最后一段的推理归纳。) 3.C(A项，材料二提到“出逃”是魔童哪吒的日常行为，但所反映的是普通个体在遭遇不公时的普遍状态，而非只强调 “青少年段”。B项，属于材料一中《封神演义》对哪吒形象往传统伦理的方向改编，与材料二提到的“青少年内心需 求”无关。C项，直接对应材料二对“魔童哪吒”的描述一一“孤独挣扎、反抗”“未完成社会化时的认同缺失”，并指出 其通过“成长叙事”关注内心需求，符合题干要求。D项，侧重文学形象塑造，未涉及对“内心需求”的深层探讨。) 4,①材料一侧重历史，按时间顺序分析佛教、道教及文学作品对哪吒形象演变的影响。 ②材料二聚焦现实，探讨动画电影中哪吒形象与青少年文化的结合及其时代意义。 (答对一点计2分。如有其他答案，言之有理即可。) 5,哪吒形象历经千年仍有极强生俞力的原因有以下几，点： ①文化融合（或文化形象的包容性）。能借鉴外来文化元素，如吸纳印度教，佛教元素；结合本土需求，融入道教体系， 并通过“三教合一”实现本土化重构（如法器的变化），适当世俗化并进行合流。 ②与时代精神相适配。哪吒形象能根据社会需求调整角色设定，如明代关注反抗精神，当代映射青少年成长困境，增 强文化认同。男P ③保持媒介载体的多样性。从佛典，小说到影视，《封神演义》定型文学形象，动画电影引发青年共鸣，跨媒介叙事拓 展受众范用，保持了形象的新鲜感。 ④核心价值的延续性。始终保留“反抗”“责任”等普世精神，并通过赋予伦理意义如“一人做事一人当”强化道德合 法性。 (以上答案，答对一点计1分，对该点有分析再计1分，共2分。任意答全三点即可计满分。) 6.A(B项，“与后文茶香的独特并无关联”错误。文章开篇对茶园环境的描写不仅说明了茶叶生长的优越条件，也为后 文茶香的独特等内容做了铺垫，是有关联的，该选项错误。C项，“旨在批评现代人缺乏欣赏自然美景的能力”错误。 引用乔治·吉辛的话是为了凸显作者在岚起寨的宁静心境，而非批评现代人。D项，“从而否定忙碌的价值”错误 原文说“在有些日子里，我们的疏是在做着“只争朝夕’的劳作，没办法停下来”“这个生活节奏越发迅疾的时代，没有 淮可以置身其外，但是个人的调节也能带来一些自由，使感官体验到与迅疾'相反的趣味”，作者表达的是在快节奏 时代，个人可以调节自己，让自已安放、闲坐、松驰，以体味生活不同的趣味，并非否定忙碌的价值。) 7.D(D项，文段把不同茶的审美取向和不同书的风格承载进行类比，是为了说明茶和书具有相似性，而不是突出它们 的本质区别明显，选项说法错误，) 8.①“身在井隅”：制茶师傅们从事着辛苦、平凡的制茶工作，自鲜叶脱离母树后便开始辛劳付出，认真对待揉捻、炒青、 烘培等每一道程序。 ②“心怀璀璨”：制茶师傅们手上功夫过硬，对工作专注且热爱：同时不囿于既往经验，不断追求创新，即便同一位师傅 也会因情性、识见变化而使茶不同，展现出对品质的不懈追求。 (每点2分，言之有理即可) 【解析】本题旨在考查对文中关键语句的理解以及对人物形象和文章内容的分析概括能力。“身在井偶，心怀璀璨”是 理解制茶师傅们精神状态的美键，需要从文中制茶师侮们的工作，追求等方面去寻找体现这一状态的具体内容。 9.①从意境美角度看，这句话描绘了一幅静谧、悠远的画面，人迹罕至的茶山，浮游的岚气，构成了一种空灵，清幽的意 境。读者仿佛置身于这片宁静的茶山之中，能感受到自然的宁静之美，给人以美的享受，体现了文学作品营造意境的 审美价值 ②从生命关角度分析，茶树在采摘后开启新的生长，展现了生命的顽强和不息。尽管经历了采摘的“磨难”，但茶树依 然能够在自然的滋养下重新焕发生机，这种生命的循环和延续体现了生命的坚韧之美，让读者感受到生命的力量和 价值，具有深刻的审美意义。 ③从哲理美角度考量，茶山的生长轮回蕴含着深刻的哲理，它告诉人们生活有起有落，有忙碌也有宁静，就像茶山 样，在经历了采摘的热闹后，又回归静谧，开启新的旅程。这种对生活和生命的哲理性思考，使文章具有了更高的审 美层次，引发读者对生命和生活的深人思考。 (本题共6分，每点2分。能准确从不同的审美角度分析句子的审美价值，结合文本分析合理，即可得分。若要点不 完整或分析不恰当，酌情扣分。如从语言美，结构美等角度作答，言之成理亦可得分。) 【解析】本题要求考生从文学审美角度理解站尾句子的价值，需要学生具备一定的审美鉴赏能力，能够从意境、生命 哲理等多个方面分析句子所蕴含的审美元素。 10.CEG(“给事中吕元膺封还诏书”是一个完整的主谓宾结构，语义完整独立，所以在其后C处断开。“上使谓吕君日” 是一个新的事件描述，交代了皇上派使者去跟吕元膺说明想法这一行为，语义连贯且独立，应在E处断开。“吾岂 不知戡也”是一个反问句，在语义和语气上都有相对的独立性，所以在其后G处断开。“行用之矣”则是皇上接下来 表明的态度，即还是要任用孔戡，与前面的内容有逻辑上的承接关系，但相对独立成句，本题共3分，每断对一处得 1分，若出现多断、错断的情况，该断句点不得分。如果一处断错，后续与之相关联的断句即使原本正确，也会因逻 辑连贯性被破坏而不得分。) 11.B(B项“意思相同”错误。选文“之”是助词，“复之秦”的“之”是动词，往、到…去。A项都是定语后置句。C项选 文中的“谢”是辞去官职之意，而“哙拜谢”的“谢”是感谢之意。D项正确。) 12.DD项“深感愧孩”错误，属无中生有。) 13.(1)于是以生病为托辞离去，隐居在东都城东，不参与有酒食歌舞的宴会。 (“以…辞”，以…为托辞；“燕”，通“宴”，宴会；“与”，参与：各1分，句意1分。》 (2)从史逐渐变得骄横，与王承宗，田绪暗中相互勾结，想要效仿河朔藩镇的做法来巩固自己的地位。 (“浸”，逐渐；“阴”，暗中；“效”，效仿，效法：各1分，句意1分。) 14.①孔槭辅佐卢从史，面对卢从史的不法和悖逆行为，他会私下规劝 ②在卢从史对私下的规劝置若罔闻之时，孔按就在众人面前直言责备，还带着僚属去力争。 ③在幕府中，孔戡“无分寸私”，一心为公，不考虑个人私利，尽心尽力辅佐，体现“为义”的纯粹 ④孔戡坚守道义，不与有悖道义的卢从史同流合污，不惜以生病为托辞辞去官职。 ⑤孔戡每次秉笔写到从史不轨之言，都极谏以为不可，即使惹怒卢从史也不退缩。 (答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给5分，如有其他答案，言之有理即可得分。) 【解析】本题主要考查对文言文内容的理解和概括能力。首先需明确“为义若嗜欲”“尚忠义”的含义，即对道义的追 求如同嗜欲一般强烈，崇尚忠藏正义。然后从材料中落选出能体现孔戡这一特点的具体事例。材朴中孔戡与卢从 史的至动是重点，他对卢从史不法、悖逆行为的抗争，以及面对名利的态度，都充分体现了他的“尚忠义、为义若嘴 欲” 15.D(“毫无隐晦”表述太绝对，本句借青帝间接表达情感。) 16.①坚守自我，不随波逐流：郑诗中菊花不与蓬蒿为伍，不羡幕瓦松的高，启示我们要坚守自身品格和价值，不官目跟 风，不被功名利禄所诱惑，保持内心纯净与独立 ②发挥自身价值：郑诗中菊花以其自身的美和香，给人带来美的感受，启示我们要善于发现自身优点和长处，努力发 挥价值，錠放属于自己的光彩。 ③敢于突破困境：黄诗中的菊花在寒风中艰难生长却没有屈服，这启示我们在面对困难和挫折时，不能轻易放弃，要 勇敢地去抗争，努力突破困境，实现目标。 ④树立远大理想：黄诗通过“他年我若为青帝，报与桃花一处开”表达了改天换地的宏伟抱负，这告诉我们要有远大 的理想和志向，不能局限于眼前的小成就，要有改变世界，创造美好未来的勇气和决心。 ⑤要有担当精神：黄诗中诗人想要让菊花与桃花一处开，体现出一种担当精神，这告诉我们要有责任感，当看到不合 理的现象或他人处于困境时，要有挺身而出、为政变现状贡献力量的担当。 (启示一点1分，分析1分，答对三点给满分，言之成理即可，》 17.(1)(是故)弟子不必不如师师不必贤于弟子 (2)臣以险衅夙遭闵凶 (3)(示例)湖月照我影送我至划溪/孤帆远彩碧空尽唯见长江天际流/举杯鹭明月对影成三人/半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊/疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏（每空1分） 18.A(A项中的“请”是动问，“邀请”的意思。其他选项中的“请”和“请对子”的“请”都是动词“请求”的意思。“请对子” 就是请求学富五车的人帮忙拟写对联。) 19.(示例)A由来已久B.脚不沾地（每空1分】 【解析】由来已久是指事情从发生到现在已经过了很长时问了，具有较长的历史或传统，这里指请对子的传统从狼久 以前就开始了。肿不沾地这个成语形客人非常忙球，忙到连种部不停地在移动，没有时问休息。此处用来形客先生 非常忙碌。 20.(1)语病：①改为：家乡人对大门的对联非常讲究 ⑤改为：（示例》都凝聚于言简意深，对仗工整，平仄协调的对联里。（每处2分，只指出序号修改不正确不给分） 【解析】①句搭配不当，应将“考究”改为“讲究”。⑤句成分残缺，在“言简意深”前加“于”（或“在”）。 (2)错别字：“尊从”中的“尊”改为“遵”，“神采涣发”中的“换”改为“焕”（改出1处给1分，共2分） 21.①“沾了沾”与“沾”：“沾”是一个简单的动作描述，而“沾了沾”更强嗣动作的反复性和轻微性，体现出先生在沾清水 时动作的小心翼翼、试探性，让读者能更细腻地感受到先生准备书写时的细致动作和专注状态。 ②“捋了捋”与“捋”：“捋”只是单纯表明这个动作，“捋了捋”则更突出动作的连贯性和持续性，表现出先生在把红纸 捋平展的过程中，是经过了多次，反复地捋动，凸显出先生的认真态度。 ③“了能”与“能”：“施”只是说明随墨这个行为，“能了施”更加强调动作的频率和节奏感，体现先生藏墨时不是简 单地一燕即止，而是有一个反复燕取的过程，以保证毛笔能充分吸收墨汁，达到最佳书写状态，也让整个书写前的准 各动作更具画面感和节奏感。 (每条2分，以上答案主要意思到了即可，任选其中两个短语鉴赏。) 22.(示例)竹声人耳学墟心(3分)（结构相似，内容相契，最后一字为平声字，从这三点计分，每点1分） 23.【审题指导】 题目通过两则材料展现了时间的双重性：最残酷的敌人与最仁慈的朋友。这两则材料看似矛盾，实侧从不同角度描 述了时间的特性。 审题时需要抓住二者的辩证关系： 敌人的本质：时间的不可逆性带来紧迫感与压力，如青春易逝、机遇短暂，时代变革的冲击。 朋友的特性：时间的沉淀性赋予我们成长的可能，如经验积累，心灵疗愈，认知升级 统一逻辑：时间的“残酷”恰是“仁慈”的前提一一正因它不等人，才通赶人类在有限中创造无限。 【参考立意】 ①以奋进回应流逝，以沉淀转化创伤 ②在时代洪流中构建与时间的契约。 ③时间观映照生命观，从生命的角度认识时间。 ④从哲学深度与文化厚度的角度，突破常规的二元辩证，直指时间与人类文明、个体存在的本质关系。 【易入误区】 片面化：只谈单一属性（如仅赞美时间治愈力），忽路材料对比性 表面化：简单堆彻“珍惜时间”类素材，缺乏对矛盾本质的剖析 脱实向虚：过度引用名人名言，脱高“即将成年”与“时代的巨变”的具体情境。 【评分细则】 1.平均分含零控制在45分左右。大家根据自己手头分到的试卷情祝，适当注意平均分，不要偏离过多。 2.立意兼顾到了材料一和材料二，解读符合材料意图，能结合时事或自身经验发散思维，但语言相对平谈，立意相对 平庸，建议在一类卷和二类卷的中间评分49~54分。若此类语言表现可圈可点，立意出彩，建议到一类上55分及 以上打分。 3.立意主要偏在材料二上，对材料一仅做提及，对材料二的解读是符合题意的，属于二类卷，评分42一48分 4,立意问样偏在材料二，且对材料二的解读有过度的嫌疑或不够精准。或对材料一和材料二的结合解读滞后，主体 部分有相对严重的“思维滑坡”的顺向，把认知层面的问题滑向了评价的问题。存在观点的极端的问题，认为“不知 全貌，就不能做评价”，对全貌的定义模糊不清等，建议在二类卷与三类卷之间评分36~41分 一，关于作文的“分等评分” (一)基础等级(40分》 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容，语言、文体为重点，全面衡量。 内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基木 明确，内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当 扣分， 表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体，卷而等，但也要综合考量。 1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分， 2,在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等 或四等给分。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4,内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分：确为抄袭的，“发展等级”不给分 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2.丰富：①材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活0善于运用修辞手法①文句有表现力 4,有创意：@见解新颍⑧材料新鲜构思精巧⑤推理想象有独到之处⑩有个性特征 二，关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止：标点符号出现3处以上错误的酌情扣分：不足字数者，每 少50字扣1分：无标颗扣2分
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