语文试卷-浙江省精诚联盟2024-2025学年高一下学期3月月考
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2024学年第二学期浙江省精诚联型试题答案 高一年级语文学科 1.B(原文强调特色是“市场先行，政府后介入”的经济现象（如东海县穿戴甲产业）。B项“市 场自发形成”“政府后期辅助”精准对应。A项“政策引导”“财政补贴”违背市场主导原则： C项“双重叠加”扩大范围（敦煌案例证明单一特色可突破区位限制）：D项“行政干预”与“不 是政府创造”直接矛盾。) 2.B(原文明确指出流出地“人均资源增长”“小田变大田”“技术替代”等积极可能，B项“生 产要素重组”“规模经营转型”精准对应。A项“行政干预”与陆铭反对人为障碍的观点矛盾： C项“必然导致文化断裂”绝对化，文中肯定部分小镇的文化传承功能：D项“唯一有效路径” 违背“分化”原则。) 3.C(陆铭强调“将小镇放到城市体系”中实现“分工与分化”。C项“专业化功能”“互补共 生”准确对应。A项“独立经济单元”违背区域协同逻辑：B项“承接产业转移”无文本依 据：D项“突破地理钓束”与人口流动规律论述相悖。) 4①明确产业定位：如东海县穿戴甲产业，小镇依托自身资源形成不可替代竞争力，避免同质 化：②降低发展成本：如鹿乡镇养鹿业，市场自发形成的产业基础，减少政府盲目干预的资源 浪费：③强化区域协作：如东部小镇与大城市互补，通过分工满足城市需求，融入区域经济体 系。评分标准：按点给分，每点2分：每点需结合材料实例：仅答“提高竞争力”等笼统表 述，最高得1分。 5.①引用受访者观点设问：如第2问提及陆铭“特色与距离”的文章，增强问题针对性，引导 受访者深化论述(2分)；②逻辑递进式追问：从“特色小镇现象”（第1问）到“小镇功能 定位”（第2问），再到“人口流出矛盾”（第3问），层层揭示核心议题(2分)：③聚焦 现实矛盾：第3问以“持续人口流出的小镇命运”切入，通过“消亡”与“希望”的对比，激 发受访者辩证分析(2分)。评分标准：每点需明确技巧名称+材料对应内容（如仅列技巧无分 析，每点扣1分)：其他合理答案（如“案例引导法”：通过鹿乡镇等实例提问）可酌情给 分：脱离文本空谈“访谈技巧”最高得3分。 6.C(C项错误，父亲提及香萨主任是为震慑牧人，非“暴露功利性”，未体现其策略缺陷：A项 正确，对应“曼巴说钱是魔鬼”及牧人扔人行为：B项正确，日尕与牛群互动体现动物互助：D 项正确，牧人认为“牛羊归自己”“钱无用”反映传统观念) 7.A(A项错误，“弱化严寒残酷”有误，大雪象征改革阻力，暗示父亲处境的艰难，与浪漫天真无 关：B项正确，重复动作强化冲突：C项正确，数字细节体现传统力量：D项正确，“迷路”具双 重隐喻意义。) 8.①环境烘托：以“白氆氇”“寒风”渲染雪原苍茫凛冽，暗示父亲推行改革的艰难处境(2 分)：②象征隐喻：“氆氇的经纬线”象征草原传统秩序，“走向远方”暗指现代化进程的必 然性，二者矛盾构成叙事张力(2分)。评分标准：每点2分，需结合具体意象分析：仅答 “渲染氛围”“暗示主题”等笼统表述最高得2分：脱离文本泛谈“环境描写作用”不得分。 ①改革先行者：主动承担生态保护责任（创办公司收购牛羊），体现改革开放初期个体对集体利益的担当(2分)：②传统挑战者：遭遇牧人排斥与迷信阻挠（如坚赞曼巴的言论），折 射经济转型中现代观念与传统文化的冲突(2分)：③理想殉道者：屡遭羞辱仍坚持行动（雪 夜挖窝、被扔出帐房)，象征改革者面对困境的坚韧与孤独(2分)。评分标准：每点2分， 需结合文本细节与时代背景：若从“生态意识觉醒”“个体与集体关系”等角度作答，言之成 理可酌情给分：仅概括人物性格（如“执着”“善良”）最高得3分。 0.CF(断句译文：上表请求荀彧到谯县慰劳军队，荀彧因病留在寿春，因忧虑而去世，当年五 十岁。) 1.D(意思不同，“明足以察秋毫之末”的“明”意思是“视力”。) 2B(B项错误，属于张冠李戴。材料一原文为：“乡人多怀土犹豫，会冀州牧同郡韩馥造骑迎 之，莫有随者，彧独将宗族至冀州。”可见，造骑兵迎接乡人的是韩馥，而非荀彧劝韩馥这样 做。荀彧仅是主动带宗族前往冀州，且此时韩馥己被袁绍取代。) 3.(1)荀彧认为太祖原本发起义兵是来匡正朗廷、使国家安定，秉持忠贞的诚心，格守谦虚退 让的品格。（兴，起：以，来：宁，使…安定：句意通顺。各1分） (2)如果荀彧立即劝曹操谋幕汉室，那么曹操必将被众英雄共同攻击，于是无法安坐而实现其 不轨之谋。（遽，立即：为，被：遂，实现：句意通顺。各1分） 4①有远见卓识，能看出袁绍不能成就大事，而曹操能兴义兵匡正朝廷。②智谋过人，为曹操 谋划迎天子以令诸侯的策略。③坚守忠贞之诚，反对曹操进爵国公、加九锡。(1点2分，2 点4分，3点5分，用文言文作答不给分) 5.B(B项错误。“蝶梦水云乡”虽化用庄周梦螺之典，但并非表现“对避世生活的向往”，而 是以“蝶梦”的虚幻缥缈，强调词人置身潇湘水云间的超然心境，与“蝉蜕尘埃外”共同构成 对精神解脱的追求，并未指向具体的避世生活。A项正确，紧扣《楚辞》典故的双关意：C项 正确，香草意象与屈原人格关联：D项正确，借屈原自喻心志。) 6.①以乐写忧的反衬：湘妃起舞抚瑟的欢乐场景，反衬词人内心隐伏的忧思。湘妃传说是舜 帝二妃泪染湘竹的悲情化身，词人却写其“一笑”，暗示逍遥表象下难掩对历史悲剧的怅惘： ②寄寓忠贞之志：相妃对舜帝的忠贞不渝，暗合屈原对楚国的赤诚，词人借湘妃典故呼应 “九歌忠愤”，既追慕先贤精神，亦隐含自身对家国未泯的赤忱：③勾连时空的苍茫感：湘 妃传说与屈原事迹皆属湘楚旧事，词人泛舟湘江时引入此典，将个人当下的超然之乐与历史长 河中的忠愤悲慨交织，营造出古今交融的苍凉意境。（每点2分，共6分） 7.(1)如或知尔，则何以截 (2)素月分辉，明河共影 (3)小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中 雁字回时，月满西楼 无言独上西楼，月如钩 梳洗罢，独倚望江梭 昔人己乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼 19.②将“也”改为“就”。④“所要处理的”后加“问题”(“对象”“部分”亦可)。⑤别 去“起初”。 20.甲：何调“中国文学”（采分点：疑问句、中国文学。） 乙：而且是阐释学问题（采分点：关联词“而且”，阐释学问题。） 21.“意”改成“义”；“巡”改成“循”。（改对一个1分） 22.示例：①选文在“伦理性、政治性和社会性”中使用了顿号，通过并列式短句的紧凑排列， 既清晰展现了概念间的逻辑层次，又强化了学术表达的严谨性。②这种简洁的列举方式，符合 论说文体追求精准、凝练的语言风格，使论述更具说服力。 (一点2分，任意两点即满分。其他言之有理亦可给分。) 23.作文 一、基本要点 1.建议基准分44分，平均分45分左右。 2.敢打高分和低分，拉开差距。优秀范文5A分及以上，甚至满分。 3.偏题、离题：坚决打低，不被书写、语言、素材迷惑。（偏题35左右，离题30左右） 4建议先确定等第，优先在该类中间值以上打分。（后文评分等地中已标注） 5.其它：缺少题目扣2分，只写题目给2分：1个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3 分：字数不足800字的，每少50个字扣1分：字数不足400字，30分左右。 二、命题解读 《周易》的“变”是突破困境的生存智慧，《道德经》的“反”是超越周期的终极回归。二 者构成中国哲学的双螺旋：大运河疏通时既要开凿新河道（变），也要疏浚旧河床（返）；敦煌 壁画修复既需数字扫描技术（革新），亦要矿物颜料古法（传承）。 考生需注意： 1.警惕二元对立思维，避免将“变与返”简化为新与旧的对立。如明清家其改良既要样卯创 新（变），更要追求“天人合一”美学精神（返）。 2强调动态平衡：如中医药现代化（变）与“辨证论治”核心（返）的共生：乡村振兴既 要发展新业态（变），也要保护古村落格局（返）。 3.建议结合具体领域展开：量子计算机研发（变）与东方直觉思维（返）的融合：非遗活化 中形式创新（变）与文化基因（返）的守恒。 三、评分建议 一类卷，可以作为参考范文：54-【57】60 哲思维度：揭示“变是返的手段，返是变的目的”的深层关系，如王阳明龙场悟道（变）终 归心学（返） 历史纵深：能引鉴王安石变法（变）与《周礼》托古（返）的互动，或赵孟類书画改革 (变)中的晋唐湖源（返） 现实观照：分析雄安新区智慧城市（变）与“田城相融”理念（返）的共生 二类卷，部分方面突出的作文：48-【50】-53 正确把握辩证关系但深度不足：如故宫文创（变）与传统纹样（返）结合 例证较典型但缺少升华三星推考古新技术变印证古蜀文明返
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