【浙江卷】浙江省浙江强基联盟2024年8月高三返校联考（金太阳25-06C）（8.28-8.30），高中\高三\浙江省\2024-2025学年上\语文三零论坛（30论坛）用百度云盘、腾讯云盘分享的原卷版、解析版及答案，在云盘中的课件资料可在线阅读及保存到自己的云盘，此电子版课件永久免费阅读及下载。
浙江强基联盟2024年8月高三联考 语文参考答案 1-3 CDD 4.①《孟子》中的话意思是，细密的鱼网不到深的池沼里去捕捞，鱼整就会吃不完：按一 定的季节入山砍伐树木，木材就会用不尽。这体现的是古人朴素的生态保护思想。②当下的 生态保护理念是，生态环境问题归根结底是发展方式和生活方式间题，要从根本上解决生态 环境问题，必须贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，加快形成节约资源和保护 环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式。这与《孟子》中的生态保护思想是一致 的。 5.①依托政策基础，将生物多样性保护纳入经济和社会发展规划并得以实施，使生物多样性 保护与经济发展同步进行，②加大资金投入，为生物多样性的保护与可持续利用提供财政支 持。③划定生态保护红线，保障和维护国家生态安全。④开展生态修复工程，提升生态系统 服务功能和生态系统稳定性。⑤履行国际公约义务，建立以《野生动物保护法》等为主体的 履约立法体系。 6.C7.A 8.野老多次使用“羞涩”“自卑”“脸红”等词语，表现了他内心的丰富和敏感。他因为自 己没有走出过山圈而感到自卑，因为自己的年轻经历而感到羞涩，这些都反映了他的内心世 界。这些词语的使用，也让读者更加深入地了解了野老的性格和情感。 9,野老一生都没有踏过十里以外的土地，但并不让人感到遗憾。虽然他的生活圈子很小，但 他一直过着安分守己的日子，关心国家安危，有若纯洁朴实的心，他的人生同样有若价值和 意义，因为他活出了自己的风采。 10.BEG11,A12.A 13.(1)李渤竟然想用斧头敲打石头来耕别声音的清浊，这是很浅陋的。 (2)然而苏轼说山石与风水相互吞吐，发出像音乐演奏一样的声音，这恐怕不是这样的。 14.材料一认为石钟山得名是因为它突然立于水中，中空且下部虚空，敲击时会发出像洪钟 一样的声音。材料二认为石钟山得名是因为全山皆空，像钟一样覆盖在地面上，所以得名为 石钟山 15.B 16.本诗以“镜”为媒介，通过“镜中像”观照了诗人的现实，也映射了诗人的理想，具体分 析如下： (1)观照现实：诗人清晨起床对镜自照，发现眼睛昏花，视力下降，头发稀疏，容颜衰老， 表达了诗人对年华逝去的伤感和对自身境遇的无奈。 (2)映射理想：诗人联想到功成名就主动引退的“汉二疏”，表达了自己也想辞宫归隐的理 想，同时流露出对现实处境的无奈和无所适从的困惑。 17.(1)“不知乘月几人归，落月摇情满江树” (2)“君子喻于义，小人喻于利” (3)“会须一饮三百杯，“悠悠迷所留，酒中有深味 18.五花八门/丰富多彩：津津乐道。 19①“乡邻或亲缘”改为“亲缘或乡邻”： ②“人们就是要在一个‘无用的时间'里 多数人不工作、劳动改为“人们就是要在一个 多数人不工作、劳动的无用的时间'里”： ③“要促进夜经济的发展并不容易，这需要很多努力”表述较笼统，可改为“要促进夜经济的发 展需要在业态丰富、对小型商业形态包容等方面做出很多努力”。（答案仅供参考，可根据实 际情况调整) 20.B 21.(1)“雨疏风骤”更符合情理：(2)“雨疏风骤”型天气是如何形成的呢：(3)风力会 比较大。 22.D 23. 【命题解读】 这是一道“提问式”作文命题，与024年新课标1卷作文题的形式与问法如出一辙。命题材料有两句话， 第一句话解释什么是非学历教有，第二句先揭示现实背景“在越来越重视学历教有的今天”，然后引出命 趣者要求考生回答的间题：“非学历”教育是不是不再重要了。综合这两句话。我们可以很清晰地理解命 题者的意图：要求考生分析并论证：基于今天越来越重视学历教育，那么，“非学历”教有是否不再重 要？考生可以给出三种回答： 1,“非学历”教有不再重要了 2.“非学历”教有不是不再重要，而是更重要 3.“非学历”教有到底重要不重要，不能一概而论，需要具体分析讨论。 理论上说，这三种回答皆可，并无高下之分，只要考生能自圆其说。但第一种回答除非有考生能写出讽刺 性杂文《如果有考生这样写并且语言表达也可以，是值得给高分的)，否则这个观点本身很难站得住脚。 第二种回答应该是绝大多数考生的选择，只要能挖掘命题材料第一句中的“非学历”教育这一概念，稍加 论证，自然就能得出结论，而选择第三种回答的考生，其思锥应该会相对复杂很多，如果能够驾驭，也许 会更加深刻。所以，阅卷者首先应该对三种回答抱以接纳的姿态，应该更看重的是，考生是如何论证的。 【评分等第】 一类文(54-0)：能基于“越来越重视学历教育的今天”这一背景进行质疑与分析，令人信服地论证 “非学历”教育是否重要，且对“学历教育”与“非学历教育”本身有一定程度的思考与思辨：文字晓畅， 逻辑清晰，层次分明。 二类文(48-53)：能够通过论述“学历教有”与“非学历教有”之间的关系，得出“非学历”教有是否 重要的观点或结论，但对“学历敦有”与“非学历敦有”两个概念的理解不够深入，两者关系联系也不够 紧密，不够思辨：文字晓畅，逻辑清晰，层次分明， 三类文(42-47)：只单纯论述“非学历”教育重要或不重要，忽略了对现实背景“越米越重视学历教有 的今天”以及对“非学历”教有这一概念的深入理解：议论和叙事还算清晰，能自成其说。 四类文(36-41)：一味论述“非学历教育”的内容与意义，未能扣住命题材料第二句话来写，未能直接 回答“非学历教有”是否不再重要这一间趣，论述重心出现偏移：文字基本清楚，结构大致完整。 五类文(30-35)：径自谈“我们要怎么做”，不扣命题语境，不回答为什么“非学历”教育是否不再重 要，且不分析为什么。只出现“学历教有”或“非学历教有”字眼，套作比较明显的。字数不足（但不低 于600字)，结构不太完整，论述不够清晰。 六类文(30以下)：完全不顾命题语境，完全跑题、严重套作的：有以上问题，并且字数严重不达标（不足 400字)、结构残缺。或者作文能力极差的，则往20分以下打。 课件、试卷下载 E零论5(30 www.30Lt.com 多样性约占全球名义GDP(即货币GDP)的0.1%。在作为生态文明建设领城重要制度创新之 一的自然保护地体系下，我国大面积自然生态系统得到系统、完整的保护，部分珍稀濒危物种野 外种群正逐步恢复。 生态保护红线是指在生态空间范围内具有特殊重要生态功能、必须强制性严格保护的区 域，是保障和维护国家生态安全的底线与生命线。它是结合我国生态文明建设实践，根据保护 需要提出的创新性举措，也是我国生态文明建设领城特有的概念，于2017年被国家正式采用。 生态保护红线的范围主要包括自然保护区、风景名胜区、森林公图、地质公园，世界文化与自然 遗产、国家公园、湿地公园和饮用水源地，以及其他重要区城如生态廊道和极小种群栖息地。戴 至2020年，我国初步划定的生态保护红线面积约占全国总面积的25%，覆盖了大量重点生态 功能区、生态环境敏感区与脆弱区、生物多样性分布的关键区城：保护了全国近40%的水源涵 养与洪水调蓄功能、约32%的防风图沙功能，以及约45%的固碳量。 我国对森林、草原、荒漠、河湖、湿地、海洋等生态系统开展了一系列重大生态修复工程，例 如在“十三五”期间开展了抚仙湖等25个山水林田湖草生态修复工程试点。这些生态修复工程 不仅有助于野生动杭物的保护，而且极大地增加了生态系统的碳封存功能，提升了生态系统服 务功能和生态系统稳定性。以流域保护为例，在2020年，长江流域重点水城开始实施“十年禁 渔”制度，而且它作为修复长江水生生态系统的关键之举，已开始在长江水生生物资源恢复中发 挥作用。在2021年上半年，东北虎、亚剂象、豹、棕熊和络等野生动物频频出现在人类聚居区， 这一方面说明无论在荒野还是城市，部分野生动物的自然种群正在显著地恢复，另一方面说明 局都的人与野牛动物冲突与共存将是未来需要解决的命题。 此外，自从《濒危野生动植物种国际贸易公的》于1981年4月8日正式在我国生效以来，我 国坚定履行该公约义务，建立以《野生动物保护法》《野生杭物保护条例》《濒危野生动杭物进出 口管理条例》为主体的履约立法体系，在生物多样性保护领城取得举世瞩目的成效，极大地推动 了我国生态文明建设的进程。我国在该公约秘书处组织的履的国内立法评估中被评为最高等 级，多次获得公约秘书长表彰证书、克拉克·巴文奖，以及联合国环境规刻署(UNEP)亚洲环境 执法奖等奖项。 (摘编自李琴、陈加宽《全球环境治理视角的生态文明建设：中国方案与智慧》】 1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分》 A.习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”，生动地揭示了生态环境和生产力这两者 之间有着密不可分的关系。 B.一旦确定了生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线三条红线，我们就绝不允许任意 突破这三条红线的行为。 C,为避免“先破坏后保护”，我国依托政策基础，已经将生物多样性保护纳入经济和社会发展 规划并得以实施。 D.我国在生物多样性保护领域取得了举世瞩目的成效，极大地推动了生态文明建设的进程， 在国际上得到了高度认可。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.绿水青山不仅可以带来生态效益，改善自然环境，而且还能够产生良好的经济效益。 B.我们如果能够解决好发展方式和生活方式的问题，就有利于从根本上解决生态环境问题。 C.从资金的投人上看，我国对保护生物多样性的重视程度超过了世界上大多数的国家。 D.以往不太常见的野生动物颜频出现在人类聚居区，说明我国的生态修复工程取得了明显 效果
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