九师联盟2024-2025学年高三下学期2月开学考试（2.14-2.15），高中\高三\九师联盟\2024-2025学年下\语文三零论坛（30论坛）用百度云盘、腾讯云盘分享的原卷版、解析版及答案，在云盘中的课件资料可在线阅读及保存到自己的云盘，此电子版课件永久免费阅读及下载。
高三语文参考答案、提示及评分细则侧 1,B以“材料一认为可马迁创作《史记的动力主要来自《春秋》”有误，材料一开头两段的相关信总是“司马迁写作的历史以类似的方式 运转”，后面也有信息说“他提出他的史记以《春秋》为蓝本”，是说《史记的写作受《春秋》影响很大，司马迁作为太史令书写历史 是其职责，所以不能说创作动力主要来自《春秋》，) 2.C(“就能成为历史学家”有误，材料二最后一句说这样的思堆路径能使每位读者都像历史学家一样思考”，是对候格瑞的阅读方式 体现出的意义所做的评价，指出它的承要作用，但未必会使读者成为历史学家。以侯格瑞为例，他有这样的阅读方式，只是被称作 研究司马迁和史记)的学者.) 3.C(C项是对史记》在文学，史学两方面所取得的成就的赞誉，与材料一没有关联。A项指出《史记中关于人物传记的三种类型，这 几种类型属于司马迁塑造的模型，把人物根据地位分为三类，也符合“正名”的思想。B项显示出司马迁对“礼”的重视，与材料一有 关论述一致。D项说“把孔子，陈等身份低微之人”抬升到“世家”之内，照应材料一最后一段中“通过识别有价值但被遗忘的个 体”，并给予“正名”，) 4.①通过春秋》来推究司马迁的写作意图。作者看到了《春秋》对司马迁的深刻影响，认为司马迁也想通过写作建构自己的世界模 型，从而达到影响世界的目的。②以孔子的“正名”思想来阐释司马迁的写作原则。作者认为司马迁继承了孔子重视礼的思想，并 以此为指导偏写历史，达到扬善惩恶的日的。（每点2分，意思对即可） 5.①用凌空鸟瞰的阅读方式整体把握《屈原列传》，除了了解屈原的生平事迹和爱国精神外，还要体会司马迁本人的创作思想和情怀。 ②要学会演示历史学家的创作过程，《屈原列传》把屈原生平事迹放在楚国日趋衰亡的背景下，启发读者思考忠臣与国家兴亡的关 系：屈原与渔父对话和投江自尽的细节，展示了一个忠臣的内心世界和高洁品质等。这样从外部和内部两个方面来塑造屈原的形 象。（能引用观点2分，能结合《屈原列传）2分，能用观点分析《屈原列传2分。意思对即可) 6.DX“照应第①段结尾的·家家饭菜香有误，第③段的“家家饭菜香"是由鸡暗之声带给人的美好想象，与第⑨段的“鸡鸣春耕"没有 直接的照应关系，) 7.C(“植入天真的孩子形象，日的是再现作者的章年生活”有误，作者描写秋日鸡鸣，日的是展现乡村风物之美，在鸡鸣图中植人一个 天真的孩子形象，主要是为了增加画面的真实越，并不是为了再现自己的宜年生活。) 8.(1)第④段写“犬吠”，主要是把它与第③段的“鸡鸣”放在一起描绘乡村生活画面，表达作者对田园风光的热爱。(2)第⑧段写“犬 吹”，写它在深夜带给人的恐惧，与“啼晓鸡”形成对比，突出啼晓鸡鸣带给人的安慰。（每点2分，意思对即可） 9.①引用陶渊明的归园田居》，引出下文的鸡鸣犬吠，从外部表现乡村风物之美。②引用唐明皇的故事，先批评对鸡，犬之类不正常 的喜爱，又引用孟尝君的故事把话题转到“暗晓鸡”上·分别表现啼晓鸡给人盼头、儒人勤奋和准时等特点，赞美乡村风物的内在美。 ③引用闻鸡起舞等典故，启发读者在雄鸡用晓声中感受安慰和鼓舞的力量。（每点2分，意思对即可） 10.BDG(断句加标点：玉虽有美质，在于石间，不值良工琢磨，与瓦砾不别.) 11,A(A项“蓝田日暖玉生烟”的“日”是名词“太阳”，没有活用。B项前一个“也”表示判断语气，后一个“也”表示析使语气，二者用法 不相同：C项后一个“顾”意思是“但不过”，和前一个意思不相同：D项后一个“丝”意思是“光大”，和前一个意思相同，) 12.C(“所太宗虽然不具备玉的美好品质”错，不具备玉的美好品质是所太宗自谦的说法，不能看作事实，) 13.(1)您请问席就座，如果没有您，我就没有办法听到指教了。(“就席“微”酶译正确分别给1分，大意正确给2分) (2)哀公拜了两拜说：“寡人虽然不聪慧，也要实践您的这番教导。“(“敏事”翻译正确分别给1分，大意正确给2分) 14.①孔子针对的是哀公从来不懂什么叫危险的情况，目的是想要哀公感受并懂得什么叫危险。②魏征针对的是唐太宗明确意识到 百姓力量的可畏的情况，目的是肯定唐太宗的清解，使他更坚定自己的认识，谨慎治回，（答出第一点给1分，答出第二点给2分， 意恩答对即可) 文言文参考译文 材料一： 鲁衰公问孔子道：“寡人出生在公侯的深宅大院之中，在奶妈宫女的手中长大，赛人从来不懂什么叫悲襄，从来不懂什么叫忧愁， 从来不懂什么叫劳苦，从来不懂什么叫恐惧，从来不懂什么叫危险。”孔子离开坐席，说：“我的主公所问的问题，是圣明君主才会提出 的问题，我是个见识浅薄的人，哪配滨这个问题呢？”哀公说：“不然。您请回房就座，如果没有您：我就没有办法听到指教了”孔子阿 到坐席上，说：“主公绝进入宗庙的大门，从东面的台阶登上大堂，仰头看看橡子和梳梁，低头看看几案，这里陈设的器豆都还在，而当 初使用这些礼器的人即平已死去了，主公您根据这种情形品味一下什么是悲襄，那么悲襄之情怎么能不油然而生呢？主公您在天得 明未明之际就梳洗穿戴，天刚亮就上朝与大臣们议论国事，若有一项制度推行不下去，那就是国家不安定的征是，主公您根据这种情 形品味一下什么是沈基，那么沈是之情怎么能不油然而生呢？主公您天刚亮就上朝与大巨们讨论国事，日落西山才速朝休息，这中间 一定有一些诸侯的子孙在主公您的门下待候听命，主公您根据这种情形品味一下什么叫劳苦，那么劳苦的感觉怎能不感同身受呢？ 主公您走出南单四面的域门，来跳望曲单的四郊，在满月罗列的古代亡国的成墟之上一定有些人建房居住了，您根据这种情形品味一 下什么叫恐惧，那么国破家亡的恐惧之感怎能不油然而生呢？我听说，君主是船，百是是水，水能花船浮起采，水也能花船打匐，主公 您用这船和水的比喻想想什么叫危险，那么危险的感觉怎么能不涌上心头呢？掌提国家大权，身在万民之上，就像用一根烂绳干来驾 取飞跑的酸马。《周易》说：除在老虎的尾巴上。《诗经》说：‘像走在薄薄的冰层上。”那不也是很危险吗？”哀公拜了两升说：“寡人虽 然不聪慧：也要实我您的这番教是，” 材料二： 贞观六年，唐太常对侍从的大臣们说：“枫观古代的帝王，有的头起有的雍亡，好像有了早晨就必有夜晚一样，这都是由于耳日受 到蒙藏，不了解当时玫治的得失，急诚正直的人不收直言劝谏，邪悉济欲的人却一天天得势，君主听不到自己的过失，最终到了灭亡的 结局。我已经身居九重深宫，不可能对天下的事情都看到，新以委托斜等，作为我的耳日了解下情况。千万不可以认为天下无事，四 海安宁，就不在意。《尚书》说：‘值得爱的不是君吗？值得畏的不是民吗？’做天子的，如某有道那么人们就推戴他做人主，如果无道那 么人们就把他废弃而不用，这实在可怡阿。桃任回答说：“从古以采是失国家的君主，都是圆为在安定的时模忘记了危亡，在清平的时 候忘记了动乱，所以不能长治久安。如今下拥有天下，内外清平安定，能够附心治国的方法，经常保持如略深调，如履薄冰那杯谨镇 的心态，国家的气运自然会长久。我叉听古人说：‘君主，是船：百姓，是水，水能把船浮起来，色能把加打翻。'陛下认为百姓的力量值 得敬畏，确实是这样，” 太宗坚持蜗力实行，毫不懈息，儿年之间，天下安康和啦，突展被打败臣服，于是太余对群臣说：“贞观初年，人们都神不同意见，认 为当今一定不能实行帝道，王道，只有魏征功我推行。我听了他的语，不过几年，就做到中原安宁，边远的外族臣服。使我终于取得这 样的成就，都是魏征的功劳，”又回头对魏征说：“玉或然有美好的本质，但藏在石头里，没有通上好的工匠去雕啄研层，那就和瓦块碎 石没有什么区别。如果通上好的工匠，就可以成为流传万代的珍宝。我虽然没有美好的本质，被你雕源研磨，多亏你用仁义来的来 我，用道德来光大我，使我能有今天这样的功业，你也确实是一个良好的工匠啊， 15.A(“暗示百官侧见皇上的宏大场面”有误，此处捕写大明宫的建筑，肃穆中透出春天的生机，但还没有写到百官朝见皇上的场面，) 16,①银烛朝天，作者已经早早赶往朝廷，体现出格尽职守的精神。②剑飘声响，物香薰衣，走在大的台阶上，暗含朝廷官员的自案 之意。①勉励两省僚友，共沐皇恩，为朝廷建言献策，体现积极治国的情怀。（每点2分，意思对即可） 17.(1)如或知尔则何以战 (2)斜阳草树寻常巷石 (3)示例：可怜楼上月裴回应照离人妆镜台（张若虚《春江花月夜）) 高楼当此夜叹息未应闲（李白【关山月》） 眼色人高楼有人楼上愁（李白（菩萨蛮》） 独上江楼思潜然月光如水水如天（赵银《江楼感旧》） 昨夜星辰附夜风画楼西畔桂堂东（李向隐《无题》》 梳洗罢独倚望江楼（温庭筠（望江南）) 独上高楼望尽天涯路（曼殊《蝶恋花）) 雁字回时月满西楼（李清照《一剪梅）) (每答出一空给1分，有错别字侧该空不给分，第3小题如有其他符合要求的答案也给分) 18,①表明这场冷用下的范围之广，突出了其连绵不绝的特点。(1分)②表明作者的视野由近及远，逐步地变得开阔。(2分)③与前 文的短句搭配，给读者错落有致、由杨件满的悠觉。(2分) 19.①“迷换”应为“迷」”。②“必竟”应为“毕竟”（每处2分） 20,①都是从小被激发出科学热情的②更要提醒孩子注意防范安全隐患（每处2分，只要意思对，符合字数要求即可） 21.它们在生产过程中，被加人了对人体有害的化学原料，那些原料经历了多个环节的再生产，毒性仍然存在，(“加人了前加被”； “但是”前后不存在转折关系，所以刷除“但是”一问。每处2分。其他答案修改正确且不改变原意，的情给分) 22.C(材料中的“科学玩具“和C项“木”“树”的引号都表示强圆。A项“慈祥”引号表示反语，B项“活蓉萨引号表示比喻义，D项“杂 交水霜之父引号表示特定称谓。) 23.审题指导：材料所选名言都是有关学习的句子，大多为考生所熟悉，有的甚至出自教材，但三组名言各有对比之处，如果不细加思 考，可能会被“情理相悖”所误导。审题时要养明白每句名言所处的情境，论述的对象。 如“学面不思则罔，思而不学则哈”是说“学习”与“反思”的辩证关系，这个“思”是在学习的基确上的反思，针对的是只会努力 学习不善于思考的情况。面“吾尝终日面思矣，不如须臾之所学也”中的“思”，是指不愿意学习的情境下的胡思乱想。两句话中的 “思”内誦不一样。 杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”首先强测的是读书的“量”，由“量”的积累最终会引起“质”的变化，但里面的“破”也是对 “质”的要求，读书要读破，读通这一点与朱嘉的主张相同。朱熹说“读书要精读，就是把书读透，在没有读透一本书的情况下不 要贪多。朱熹在此强调精读，并没有反对多读。 苏轼的“腹有诗书气自华”说的是读书多了之后，人的气质就会得到升华。而“百无一用是书生”并不是批评读书，这句话的背 景是面对外敌人侵时，读书人根自己不能用所读之书与敌人作战，是知识分子一种爱国的表现。 写作提示：①可以立足于学习木身，就其中一组名言晨开议论发表看法：②可以从名言的背景出发，乔清楚它门针对的特殊情 况，不可错误理解古人，甚至胡乱引用，为自己的错误行为找借口。③不拘泥于古人对问题的成见，只要自己投人学习，也一样会 有深刻的感悟，至于孰是孰，用自己的实线去体会 高三语文评分细则 4,每点2分，意对即可，其他答案言之有理也可酌情给分。第①点中，答到通过（春秋》来推究司马迁的写作意图给1分，分析给1分 第②点中，答到以孔子的“正名”思想来解释司马迁的写作原则给1分，分析给1分 8.每点2分，意对即可，其他答案言之有理也可的情给分。第①点中，答到描绘乡村生活画面给1分，答到表达对田园风光的热爱给1 分。第②点中，答到与“暗晓鸡形成对比给1分，答到嗜晓鸡鸣给人带来安慰给1分 9.每点2分，意对即可，其他答案言之有理也可的情给分。第①点巾，答到陶渊明的归园田居》引出下文的鸡鸣犬吠给1分，答到从 外部表现乡村风物之美给1分。第②点中，答到引用唐明皇的放事，批评对鸡、犬的不正常的喜爱给】分，答到引用孟尝君的故事 引出下文把话题转到“蹄晓鸡”上即可给】分。 13,译句子的意思包括对特殊句式的调整与补充，只要大致意思不出偏差，句意一般不给零分。 16,每点2分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分。第①点中，答到格尽职守给1分，分析给1分。第②点中，答到自豪之意给1 分，分析给1分。第③点中，答到积极治国的情怀给1分，分析给1分。 17.每句1分，有错别字，多字.福字该空不给分。字迹书写难以辨认，或书写不规范，写异体字、繁体字，字体写草书、豪书等，以错字 看待，不给分 18.意对即可，其他答案言之有理酌情给分。 19.每点中，找出错别字给1分，修政正确给1分 23.作文评分标准如下： 一，关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明，立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是婴求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意，不跑题。作文的立意一旦不符合 社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确，不健康的作文在及格分以下：作文的立意也一定要符合材料内含 的意义，不罗为了图创新面轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关键问，关键问抓错了，就检了芝麻丢了西 瓜，在立意上也会严重丢分 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含同制模校两可。立意分散、立意含糊，是作文 的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中.明确，鲜明的主旨对高考作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧 张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 品立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质”“内在关系”“启 发”，这就要求作文立意不能停阳在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超 过50分 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文写得 好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的新颖，不是违背材料主旨和主流价值 观，特立独行，危言管听，吸引人眼球，这样只会适得其反 二，关于等级 具体评分，可参考列表赵高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20一16分) 二等(15~11分) 三等(10一6分) 四等(5-0分) 符合题意 符合题意 基木符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基木明确 中心不明确 内容 基 20分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文休要求 符合文休要求 基木符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字连潦草难端
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