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2025届高三二轮复习联考（一） 语文参考答案及评分意见 1B【解析】A项混酒概念，根据第一段“我国在2022年…也首次将蚯蚓纳入土壤健康监测指标”可知，我国只 是在2022首次有此举措，并非首个有此举措的国家：C项张冠李就，并非是“蚯蚓活动的孔晾降低土壤污染的浓 度”，而是“蚯蚓粪”；D项以偏概全，原文的表述是“蚯蚓还能够与某些菌丝共生体形成协同关系”。 2D【解析】“满足了…”过于绝对，原文是“土壤健康培育与此类农产品的有效供给密切相关”。 3.B【解析】“材料二的语言更具生动性”错，材料二语言特点同样是严谨而非生动。 4①有机废弃物：②土壤微生物，③真菌菌体和胶结物质：④水稳性团聚体。 (评分参考：每点1分，共4分》 5.①利用蚯蚓进行土壤改良。纸蝴的活动可以间接影响土壤养分循环过程，有助于改善水土流失情况，②国家层 面制定相关政策，指导并推进土壤保护与修复进程，加快土壤健康培育。③大力发展绿色农业，通过改善农业生 态进一步促进生态产业化发展，降低土壤受损程度。 (评分参考：每点2分，共6分，言之成理即可的情给分》 6C【解析】“点明‘我'困惑的原因”错，原文是“似乎解开了” 7C【解析】A项“突出了我对家乡的极端厌恶”过度解读。由下文“我推以抑制内心的苍凉感”可知，“我”的心里 是苍凉的，并非“极端厌恶”：B项原文有“早晚有一天，我也会像落叶一样皈依王新，归于父母营造的院子”，并非 “终究要走得更远”。D项情感理解有误，“质疑”不当，应当是“疑惑”。 8.①王新的面貌之“新”（或时代之“新”）。30多年前的王新，贫穷荒芜，茅屋简陋：如今的王新，景色优美，生机勃 勃。②王新带给“我”的情感体验之“新”。30多年前“我”离开王新时陈躇满志，王新只是“我”的身份标签：现在 的王新，使“我”欣喜于它的变化，沉溺于它的美丽，眷恋着它的温情 (评分参考：每点2分，共4分。言之成理即可酌情给分) 9.①“我”生于王新，虽然中途也有离开，但终究是要归于王新，归于父母的院子。②“我”离开王新身处异乡，所到 之处只能收容躯体，只有王新给“我”灵魂安稳的感觉。③无论时代如何变迁，“我”对王新的温情和依恋，即使经 历曲折和风雨，也不会被消磨。 (评分参考：每点2分，共6分，言之成理即可的情给分) 10.BDF (评分参考：每处1分，共3分，三处以上不得分) 【解析】本句意为“后来被贬为解州判官，但他并不因贬谪而自我解脱，代理州守之职，兴利除害就像满足自己的 嗜好一样”，“降解州判官”动宾结构，“判官“是职务，“解州”为被贬官之地，故B处断开，“不以迁客”作“自解”的 状语，故D处所开：“摄守事”动宾结构，故F断开：“若嗜欲”作状语修饰“兴利除害”，状语后置句，G不可断开。 11D【解析】“生平吾前”的“乎”是介词，相当于“于”。二者意思不同 12.B【解析】当面指责”无中生有，根据原文“乾清宫灾，应诏言六事”并未表明当面指责，或为上书言事。 13.(1)刘瑾事败后，吕棉被起复原官。他上疏鼓励皇帝勤学，直言以打动皇帝（用正直的言论打动皇帝）。 (评分参考：“起”，起复，重新被起用：“劝”，效励：“动”，打动。关键点各1分，句意1分) (2)甲申年，他因修身反省面弹劾自己，言语中涉及大礼议之事，被关进诏狱 (评分参考：“修省”，修身反省：“幼”，弹劾，揭发：“涉”，涉及。关避点各1分，句意1分) 14.①吕柟认为圣人教导人们会因人而异，良知教化也应了解别人的资质察赋和造诣，②作者认为良知是人的本 体，人的本体都相同，故良知毁化不能因人而异。③作者认为目博只看到了圣人因材施教的方法，却并未对良 知有正确的认识，所以“不知圣人”。 (评分参考：客出一点给2分，两点4分，三点5分，言之成理即可的情给分) 参考译文： 吕棉，字仲木，号泾野，是陕西高陵人。正德戊及年考中进士第一名，被校予输林修抵的官职。逆臣刘瑾因 为是同乡，祝贺他，吕神拒绝了，刘瑾很不高兴。之后吕种请求皇帝回到宫中，亲自主持经延讲学，亲自处理政 事，更加不被刘璀所容忍，于是辞官离去。刘瑾事败后，昌裤被越复原官。他上疏鼓助皇帝勤学，直言以打动皇 帝，乾清宫发生火灾时，他应诏上书言及六件事，都是指贡武宗荒废政务。皇帝不听，他再次辞官商去，世宗 即位后，又起复他原任的官职。甲中年，他国自省自责而钟动自己，言语中沙及大礼议之事，拔关进诏狱。后来 被影为解州判官，但他并不因影谪而自我解既，代理州守之职，兴利除害就像满足白己的嗜好一样。在解州三 年，从未谈及朝廷之事。公钾们穿着排衣去谒见孝陵，吕科说：“望着陵墓应被心生襄痛，不宜穿着吉服。”于是 挽上了素服。皇帝将要视察圣陵，吕糖多次上硫功谏跟止。霍文敏与夏贵溪有螺隙，霍文敏任南宗伯时，多次 在吕神面前说夏黄澳的环语，吕棉说：”大臣应该网心协力，应谊规劝而不应该请谤”霍文敏怀疑他偏视夏黄 溪。后来吕棉入朝祝贺，夏贵溪也揭露霍文敏的短处，吕神说：“霍君性格有点偏激，但他是天下难得的人才，您 身为宰相，应当为天下珍惜人才。”夏瓷溪也怀疑他偏把霍文敏。哈逢奉先殿发生火灾，九脚自我陈桑过失，夏 贵溪于是借机准许吕神退休。壬寅年七月初一吕棉去世，享年六十回岁，被%滋号文简。 吕神师从薛思花，所到之处都讲学。未考中进士时，就和崔仲凫在宝邛寺讲学。正德末年，他在家乡修就 东郭别整，用朵会聚四方的学者。别整客纳不下，又修疏了东林书屋。镇守太监厚奄气姑嚣张，他的使者经过 高陵时，意必定告流他们说：“吕公在这里，你们不得胡作非为。”在解州时，他建造了解梁书院，法技民间的俊 秀之才，教他们今诗作赋、学习礼仅。他在南都九年，与湛甘泉，邹东廊共同主讲席，东南的学希都出自他的门 下，他曾经路过上党，隐上仇栏拦住道路向他请教学问。朝鲜国听说他的名声，上奏说他的文章在国中被当作 典范。吕科的学问，以格物致加为穷完事理的方法。以及先求学问后付诸实我，都是儒生们常学习闻知的。但 吕热所说的穷理，不是泛泛而谈、与自身不初实际的，而是要在言语、沉默，行动，静止中去验汪，所说的知，就是 通过耳闭目见所得的知识，来通晓道德和理性的如识，只是事事都不效过罢了。吕棉议论良知时，认为“圣人教 人总是周人而并，从未拘泥于一方之法。如今不了解别人的资质禀赋和造道，就刻定儿个字来强求别人连从： 不也是偏顿的吗！”因人而异，是说从人的实际情况出发下功夫。良知是说本体，本体人人相同，怎么会因人而 并呢？这不仅是不了解王阳明，更是不了解圣人了。 15.C【解析】“表现诗人对及时享乐的追求”错，颈联写梁谏议远离世俗职务的轻松，以及回归家乡的愉悦，诗人并 没有流露出及时享乐的思想 16.①运用虚写〔想象及寓情于景)，写梁谏议要乘坐篮舆去往云门寺避暑，将会路过陆游清脚的居所，听到谋酵的 水声，表达诗人对自然美景的喜爱，及对友人到访的期盼（对友人的思念）：②以景结情，尾联以清幽关好之景收 束全诗，既照应上文梁谏议辞去世俗职务之轻松，又展现了诗人幽静的生活环境 (评分参考：每点3分，共6分，译出诗句大意，至少答出一种手法和效果，言之成理即可酌情给分) 17,(1)石之铿然有声者所在皆是也(2)玉鉴琼田三万顷着我扇舟一叶 (3)示例：臣闻求木之长者必固其根本/能顺木之天以致其性焉尔/合抱之木生于毫末/无边落木萧蒲下 不尽长江滚滚来 (评分参考：每空1分，共6分，有错字，漏字，多字均不得分) 18.A【解析】A与原文加点问均运用了比喻手法进行命名。B是以身份特点命名：C是以发展主体对象为命名方 式：D是以职业为命名方式。 19.①希一稀：②具一棋：③销一消。 (评分参考：共三处情别字，每处找出和修改正确各1分，改对两处即可给20.示例：①相差无几/如出一辙②前所未有 (评分参考：每空1分，共2分，答案不唯一，不是成语不给分) 21,不矛盾。“肯定”指数字囤积需要断舍离，“或许”表示断舍离应当视情况而定。“或许”和“肯定“同时出现，表现 了观点的严谨性，为引出下文“数字资源是舍还是留，取决于使用”的观点做铺垫 (评分参考：表明观点1分，理由2分，共3分) 22.数字整理收纳师是一种新兴职业，他们能根据客户的需要进行数字储存空间规划，将信息进行合理分类，有序 归档，方便客户查找和使用。 (评分参考：共6分，能结合对材料的理解表明这一职业的性质，特点.功能即可) 23【解析】这是一则思辨类材料作文题，审题时需先理解句子大意：一个人一定要抱着虚怀若谷的胸藤，因为只有 谦虚才能容纳真正的学问和真理：同时一个人也要充实的内心世界，因为只有充实的内心才能抵抗外来物欲的 诱惑。其次要把握材料的关键词“虚”与“实”。所谓“虚”，可以是谦虚、虚心、虚怀若谷：所谓实，可以是踏实，充 实，务求实际。最后要分析二者的关系进行立意：一方面，二者可以看作辩证关系，“虚”与“实”看似对立，实则 统一，共同对心灵产生正向作用，二者的结合可使人心境澄明：一方面，二者可以看作条件关系，以“虚”促“实”， 正是因为虚心纳万物，才成就了充实的内心 【参考立意】 ①虚心以纳义理，求实可御外物 ②抱“虚”守“实”，心境澄明 ③虚怀纳义理，方有务实心 学生可根据材料从不同角度进行立意，写作，只要在内容、结构、语言等方面符合相关要求，即可酌情给分。答 案中的立意仅供参考。 【评分参考】 满分60分，以44分为基准分.分五类划分作文档次： 1.一类文〔60分一53分)：①符合题意，中心突出，内容充实，材料典型，丰富，新颗：②文体特征鲜明，结构严谨： ①语言流畅，有文采。 2二类文(52分一46分》：①基本符合题意，中心明确，内容较充实，个别材料不切题：②文体特征较鲜明，结构完 整：③语言通顺。 3.三类文(45分一38分：①部分偏离题意，中心松散，内容单薄，大部分材料不切题：②文体特征不鲜明，结构松 散：②病句较多。 4四类文(37分一30分》：①完全偏离题意，中心分散，内容空洞，材料不切题：②文体特征不鲜明，结构混乱：图 语言不通，错别字多。 5.五类文(29分一0分)：大段抄袭，完全抄袭等。 需要注意的问题： 1对于文体特征鲜明、观点明确、论据充分、阐发透御、层次清晰、结构严谨，语言得体有表现力且书写认真，能体 现较高语文素养的作文要敢于按照一类文甚至是满分的标准赋分。 2.没有标题扣2分，不符合相关基本文体格式扣2分。 3.错别字1字扣1分，不累计，上限3分。标点符号错误多，的情扣分，不超过2分。 4.字数不足：600字以上，每50字扣1分：600一400字，35分左右：400一200字，25分左右：200字以下，15分以下。 5.抄袭：全篇抄袭，10分以下：抄袭一半左右，20分以下。大段抄背无关内容，在五类文中的情赋分
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