【福建卷】福建省部分学校2025届高三9月开学大联考（金太阳25-023C）（9.6-9.7），高中\高三\福建省\2024-2025学年上\语文三零论坛（30论坛）用百度云盘、腾讯云盘分享的原卷版、解析版及答案，在云盘中的课件资料可在线阅读及保存到自己的云盘，此电子版课件永久免费阅读及下载。
高三9月语文试卷参考答案 1.C(“邓小平的表态使这场争论没有必要而停止了”不合文意，原文是“目前进行的关于实践是 检验真理的唯一标准问题的讨论，实际上也是要不要解放思想的争论。大家认为进行这个争 论很有必要，意义很大。从争论的情况来看，越看越重要…从这个意义上说，关于其理标准 问题的争论，的确是个思想路线问题，是个政治问题，是个关系到党和国家的前途和命运的 问题”) 2.B(A项，“可见毛泽东认为解放思想更重要”分析不当，毛泽东与邓小平都认为“解放思想，实 事求是”很重要。C项，“这样的现实国情使我国的改革开放取得了巨大成就”强加因果，原文 是“改革开放取得了伟大成就…这是坚持解放思想、实事求是的精神取得的。面对新时代 世情、国情、党情、民情的变化，我们仍然要坚持一切从实际出发，牢记我国仍然处于社会主义 初级阶段、仍然是世界上最大的发展中国家的现实国情，把党的实事求是思想路线贯穿到工 作各方面、全过程”。D项，“我们就能…”说法绝对，“把坚持马克思主义与发展马克思主义 结合起来”不构成充分条件) 3.D(D项主要体现的是邓小平全面认识事物、辩证处理问题的思想，不能直接且主要体现邓小 平“实事求是”思想) 4.①使用反复的形式论证，“思想一僵化”间隔反复，引导三个分论点，从三个方面展开深入论 证，使说理更加透彻。②使用反复的形式论证，具有强调作用，能增强语言的表达气势和效 果，从而增强了文章的说服力。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的的情 给分) 5.①只有解放思想，实事求是，才能做出改革开放的历史性决策。邓小平倡导“解放思想，实事 求是”，为推进改革开放提供了思想理论支撑。②只有解放思想，实事求是，才能推动改革开 放，推动现代化建设，解放和发展社会生产力，解放和增强社会活力。③面对我国新一轮改革 中出现的深层次矛盾和问题，要继续解放思想，全面深化改革，进一步解放和发展社会生产 力，解放和增强社会活力。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分） 6.B(“在对比中突出了农业的现代化和农村的发展进步”分析不当，没有运用对比，也不是突出 农业的现代化和农村的发展进步) 7.D(“表现了他们对害虫的警惕”“表现了‘我'的诗意联想”属于过度解读和拔高分析 8.①每到秋麦时节，奶奶会喊父亲回来，父亲应该回来。父亲在福田庄还有地，如果父亲不回 来，三个人的地就只能指靠叔叔一个人。②奶奶叫父亲回来，没指望他能干多少活儿，是想让 他记着乡亲们帮忙的人情，也让乡亲们看到儿子的孝顺。（每点2分，意思答对即可。如有其 他答案，言之成理的的情给分) 9.①通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实交织，行文跌宕起伏。②主体内容按照时间 的推移叙述，有一种时间流动和秋收时节忙而不乱的节奏感，与题目“秋麦”呼应。③展示了 “秋麦”时从割麦、打场、晒麦子到存新粮的过程，使主体内容情节脉络清晰。（每点2分，意思 答对即可。如有其他答案，言之成理的的情给分) 10.BDG[(原文标点)然世恶苏秦者，以其先死，而仪振暴其短以扶其说，成其衡道。] 11,B(B项，两句中的“薄”词义不同：前者为“轻视、看轻”，后者为“迫近、接近”。A项，解说正 确。C项，两个“信”词义不同：前者为“真、真实”，后者为“诚信”。D项，两句中的“见”词义 相同，均为“被”) 12.C(“只为自己谋划而不为大王着想”不合文意，应是“替自己谋划得多而替大王想得少”) 13.(1)如果也赶走您，那楚国的民众就没有人指挥了，这就是所说的内攻的战术，可是楚王不能 知晓明察。(“逐”“知察”翻译正确各1分，句意2分。逐，放逐，赶走：知察，知晓明察) (2)秦惠王最终任用张仪做宰相，而陈轸投奔楚国。楚王没有重用陈轸，却派他出使秦国。 (“相张仪”“未之重”翻译正确各1分，句意2分。相张仪，使张仪为相，任用张仪做宰相：未 之重，未重之，没有重用陈轸) 14.①张仪在秦国做相国时，想在秦国建立功名，想从魏国取得富贵，而让昭雎劝说楚王赶走昭 过、陈轸。(2分)②张仪为争夺尊位，在秦惠王面前说陈轸的坏话，说陈轸替自己谋划得多 而替秦惠王想得少，还说陈轸想离开秦国而投奔楚国。(3分)（意思答对即可） 【参考译文】 材料一： 张仪在秦国做相国时，对是国昭雎说：“楚国失去那、郢、汉中，还会有这样的地方吗？”昭睢 说：“不会再有了。”张仪问：“楚国失去了昭过、陈轸，还会有像他们那样的谋臣吗？”昭雎说：“不 会再有了。”张仪说：“请您替我对楚王说，若赶走昭过、陈轸，我可以让秦王把汉中归还给楚国， 昭雕回去把这事告诉了楚王，楚王对此很高兴。有人对昭过说：“楚王太不看重自己的名声了 以前，韩国要求东周任命工陈藉为相国，东周不同意：魏国要求西周任命綦母恢为相国，西周不 同意，为什么？周君说：‘这是把我当作一个县看待。’现在楚国是万乘强国，大王是天下贤明的 国君。如果张仪要求大王赶走您和陈轸而大王听了他的话，这样，楚国就会使自己不如周朝，把 张仪看得比韩、魏两国的国君还重要。况且张仪这样做，是想要在秦国建立功名，而想从魏国取 得富贵。他想要在魏国立功，必定会向南进攻楚国。因此，进攻就要有一定的方法，对外要使对 方与盟国断交，对内要赶走它的谋臣。陈轸是中原人，他熟悉韩、赵、魏三目的政事，如果把他赶 走，那么楚国就没有得力的谋臣了。现在您能指挥楚国的民众，如果也赶走您，那楚国的民众就 没有人指挥了，这就是所说的内攻的战术，可是楚王不能知晓明察。您为什么不把我推荐给楚 王，我可以让楚、齐两国不绝交。是、齐不绝交，张仪知道后，就会拖延归还汉中。这样，昭雕所 说的泰国会归还汉中的话，就显得不诚信，而大王也必然会看轻昭雕了。” 材料二： 陈轸与张仪一起为秦惠王做事，都受到重用，二人为得到尊位而争夺。张仪在秦惠王面前 说陈轸的坏话：“陈轸携带大量财物轻易出使秦、楚之间，是为两国的邦交。现在楚目没有对秦 国更亲善却对陈轸很好的原因，是陈轸替自己谋划得多而替大王想得少啊。而且陈轸想离开泰 国而投奔楚国，大王为何不听任他呢？”秦患王问陈轸：“我听说你想离开秦国而投奔楚国，有这 回事吗？”陈轸回答说：“有。”秦患王说：“张仪的话采然是真的。”陈轸说：“这件事不单张仪知道， 路上的行人也都知道了。过去伍子胥忠于他的国君，因而各国诸侯争着让他做自己的臣子：曾 参对他的双亲孝敬，因而各家父母都希望让他做自己的儿子。所以卖仆妾不用走出街巷便被买 去的，是好仆妾；被抛弃的妇女能再嫁本乡本里的，是好妇人。现在如果我对国君不忠，楚王又 怎么会认为我是忠臣呢？忠心尚且被抛弃，我不去楚国又归向何处呢？”秦惠王觉得他的话有道 理，于是很好地对待他。陈轸在秦国住了一年，秦惠王最终任用张仪做宰相，而陈轸授奔楚国。 楚王没有重用陈轸，却派他出使秦国。太史公说：三晋有许多善于权变的人，那些谈合纵连横使 秦国强大的，大多是三晋的人。张仅做事比苏秦更厉害，但世人厌恶苏秦，是因为他先死，张仅 就张扬揭露他的短处来帮助自己的游说，完成他的连横策略。总之，他们两个真正称得上是领 邦覆国的人啊！ 15,C(“·蒙冲巨舰'很容易被冲毁，那样就变得一文不值”理解错误，应是“搁浅的‘蒙冲巨舰'就 像鸿毛那样轻而浮了起来”) 16.①诗句大意：要问池塘里的水为何这样清澈？是因为有永不枯竭的水源不断地为它输送活 水。②此句告诉我们要不断读书和学习，接受新知识和新事物，才会有不断的源泉和动力。 ③有了不断的源泉和动力，我们才能保持思维的活跃和思想的进步，永不枯竭，永不落后。 (每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 17.(1)人非生而知之者孰能无惑 (2)士不可以不弘毅任重而道远 (3)示例一：风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回（杜甫登高》） 示例二：黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援（李白《蜀道难》】 示例三：薄暮冥冥虎啸猿啼（范仲淹《岳阳楼记》）汇每空1分，多字、漏字、错字等均不给分。 第(3)小题如有其他答案，只要符合要求，即可给分] 18.A独一无二（绝无仅有）B长此以往（久而久之）（每处1分，如有符合语境的其他成语，也 可给分。A独一无二：形容唯一的，没有与之相同的或可以与之相比的。B长此以往：长久 地这样下去) 19.甲：感受光线和颜色乙：形成我们看到的图像（每处2分，意思答对即可。如有其他答案 言之成理的酌情给分) 20,示例：关灯后刷手机时瞳孔会扩大而让更多的光线进人，但是瞳孔因手机屏幕小又亮而要缩 小来减少光线摄入，瞳孔因此会不断调节，最终导致眼压升高。（每个分句1分，表达简洁流 畅1分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的的情给分) 21.[示例门②，修改：如果灯都被关了，就把手机屏幕的亮度调暗一点。⑤，修改：让仅有的光线 更精准（或精确）地落在视网膜上。（每处错误修改正确给2分。如有其他修改方式，修改后 无语病且不改变原意的可给分。原句有两处语病：②语序不当，将“如果”放到“灯”前面；⑤ 搭配不当，将“精明”改为“精准”或“精确”) 22.示例一：不能去掉，(1分)“估计你也能猜得到"的插入语能引起读者的注意，跟前面的“晚上 刷手机时记得开灯哦”等内容呼应，似在面对面交流，有亲切感。(2分)（意思答对即可。如 有其他答案，言之成理的的情给分》 示例二：可以去掉，(1分)“估计你也能猜得到”是插人语，去掉后不影响表意的顺畅与完整。 (2分)（意思答对即可。如有其他答案，言之成理的的情给分》 23.【写作提示】 (一)材料解读和参考立意 材料第一段指出你应学会忘记过去，忘记过去的烦恼和痛苦、错误和失败。材料第二段 提出疑问：当你忘记了过去，是不是就快乐了？就迈向成功了？材料引导我们正确地认识忘
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