语文试卷-河北省省级示范高中2024-2025学年高一下学期3月联合测评（Ⅲ）
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A【解析】A项，扩大范围，表述过于绝对。原文是“部分作品陷人形式主义、内容空洞情节与人物 塑造肤浅、手段与观念脱节等困境”，不是所有小剧场戏曲作品都陷人形式主义、内容空洞、人物塑造肤浅 等困境。 【命题意图】考查理解文章内容的能力。 B【解析】A项逻辑混乱，由原文可知前提条件是“遵循戏曲本体”，而非“将作品的思想深度、诗性精神 与传统戏曲的程式性，写意性等特点融合”。B项表述正确。C项论据和论点无关，由原文可知引用“芥子 虽小，可纳须弥山”是为了论证小剧场戏剧虽然演出空间有限，但却蕴含深厚、丰富的情感与思想内容的 观点。D项未然写成了已然，由原文可知，“小剧场戏曲肩负起弘扬传统戏曲文化重任，成为新戏曲的先行 者，新审美的引领者及文化振兴建设者”是目标，还未实现。 【命题意图】考查对材料相关内容的筛选和分析的能力。 B【解析】B项由选项内容可知《龙风呈样》的剧情复杂，人物众多，有大规模的舞台布景和服装道具 大剧场能够提供更广阔的舞台空间，更好地展现宏大的场面和复杂的舞台调度，因此《龙风呈祥》是大剧 场戏剧。本文在谈论小剧场，所以B项不能作为论据论证材料观点。 【命题意图】考查理解文中观点和论据使用的能力。 (4分)【答案】①增强文章说服力：三个作品分别改编自不同的文学经典，每部作品在表现形式上都各有 特色，从不同角度证明论点，增强说服力。②深化思想内涵：如《伤逝》中知识分子面对现实的无奈与毁 灭，《夫的人》中女性心理与情感的挖掘，《椅子》中对自由、生死、爱情等人生终极问题的探讨。③丰富文 章内容：《伤逝（夫的人X椅子这三个事例的使用使文章言之有物，避免论述空洞，让文章更具可读性 【解析】答案有三个要点：增强文章说服力、深化思想内涵、丰富文章内容，需结合文本具体分析，不结合 文本分析的每点给1分。（每点2分，答对两点即可，若从帮助读者理解观点，使结构条理清晰等方面作答 也可酌情给分) 【命题意图】考查分析论据作用的能力： (6分)【答案】①小剧场具有实验性与先锋性，为同学们提供了更大的自由度，使于新编戏剧《窦娥冤之窦 娥复仇》突破传统戏剧的框架。②小剧场的空间较小，观众与演员的距离更近，观众在小剧场中更容易产 生共鸣，可以形成独特的互动体验。③小剧场通常不需要复杂的舞台布景和大型设备，降低了制作成本， 符合学校戏剧社的低成本要求。④相较于传统大剧场，小剧场更注重通过戏剧探讨深刻的社会问题、人 性主题和哲学思考，符合《窦娥冤之窦城复仇》的批判性主题。 【解析】本题考查的是小剧场的优点。小剧场灵活，成本低，观众与演员更接近，适合实验性和主题深刻 的作品。根据“中学戏剧社”“新编”“蜜娥复仇”等关键字眼，分析可知适合选择小剧场，根据文本总结几 个关键点：实验性，互动性，低成本，适合主题深度。（每点2分，答出任意三点给6分，其他答案言之有理 也可的情给分) 【命题意图】考查筛选整合信息，分析概括作者观点的能力。 B【解析】A项“方桂轩原来对新中国有一定的误解”，理解有误，原文只是提到他“担心社里只出版无产 阶级文学”，不能解读为“对新中国有一定的误解”。C项“因为他希望肖鲁青能够替他完成不能参加文工 团的愿望”，理解不正确，胡老师一直在从事革命工作，他报名参军是想“金戈铁马，痛痛快快为新中国掬把热血”，并未表明要参加文工团。D项对顾兰芬坚决阳止儿子参军的原因理解有误，原文中顾兰芬坚 决阻止儿子参军，并不只是因为孕妇丈夫的缘故，更多的是考虑到孩子还未完成学业、参军后要经历各种 生死考验，源于对孩子的爱 【命题意图】考查对文本相关内容的理解能力。 A【解析】“揭示了他内心的犹豫与矛盾”，理解有误，从后文来看，方晨新要去参军的意愿是十分坚定 的，所以此处的“犹豫”使用不当，应该是不知如何告知母亲的“紧张”。 【命题意图】考查对文本艺术特色的分析鉴赏的能力 (4分)【答案】①推动故事的发展。胡老师激发方晨新的爱国热情，促使他坚定参军报国的决心：帮助肖 鲁青加人文工团，开启新的人生篇章。②深化剧本主题。文本通过胡老师这一形象，深化了对青年成长 与责任的探封，使主题更加鲜明，深刻。③突出了老一辈革命者收于奉献、辆牲的爱国精神，同时也体现 了教育者在学生成长中的精神引领与深切关怀。 【解析】本题考查对胡老师这一人物形象及其作用的理解。胡老师不仅是方晨新等学生的榜样，还通过 实际行动支持学生参军，帮助他们实现理想。他的形象推动了剧情发展，深化了青年成长与责任的主题， 司时体现了老一辈革命者的奉献，辆牲精神。答题时需结合胡老师的言行及其对学生的影响，分析其在 情节推进和主题表达中的作用。（答对一点得1分，两点得3分，三点得4分） 【命题意图】考查理解文中重要人物形象及作用的能力。 (6分)【答案】①青年精神成长与妈妈保护心理的冲突：方晨新受胡老师和中国新气象的影响，产生了参 军报国的想法，且态度坚决，面妈妈认为他缺乏社会经验，试图通过控制来保护他，深化“青年成长”的主 题。②理想与现实的冲突：方晨新有崇高理想，参军是大爱，一腔热血报效粗国，但顺兰芬告知他战场上 会随时送命而且那个军属孕妇还要独白面对难关，方晨新毅然决然参军，突出“为新中国奉献”的主题。 【解析】本题考查对剧本矛盾冲突与主题思想关联的理解。方晨新与顾兰芬的冲突体现了青年精神成长 与妈妈保护心理的冲突和理想与现实的冲突。（每点3分，共6分：其中每点写出具体的矛盾冲突得1分 答出矛盾冲突所体现的主题得2分。意思对即可。若有其他答案，合理亦可的情给分) 【命题意图】考查理解文章主题的能力。 BE℉【解析】原文标点：田要闻之，即遣请于王而听其计。王将听之矣，田婴令官具押券斗石参升之计 译文：田婴听说了这件事，就马上请齐王来处理自己的账薄。齐王将要处理他的账薄了，田婴就叫官更 准备好画过押的契约以及具备了石，斗，升这三级单位的详细账簿。“田要闻之”是一个完整的句子，表 示田婴听到了某个消息或建议。接下来的“即蓬请于王”是另一个动作，因此，在“之”和“即”之间需要断 句。“王将听之矣”是一个完整的句子，且“矣”为句末语气词，所以“王将听之矣”前后均需要断开 【命题意图】考查文言文断句的能力。 D【解析】A项，原文为“承相”之意，“料大王士卒足以当项王平”的“当”为“对等，比得上”：B项原文为 “因面，于是”之意，“因人之力面散之，不仁”的“因”为“依靠”：C项两个“之”均为宾语前置句，分别为“未 有之也”和“未尝技经肯繁”：D项两个“明”字都是“视力，眼力”的意思。 【命题意图】考查理解和掌握文言文一词多义现象和词类活用，文言句式的能力 A【解析】“违背田婴的意图”，理解有误，从原文来看，田婴主动让齐宜王检查自己的账目，却故意把账 日弄得很频项，居心不良：在齐王处理了一天账薄的情况下又劝齐王晚上继续处理，导致齐王困得睡着 了方便官吏行销级之事。所以官吏销吸不利证据并非违背田婴意图。 【命题意图】考查对文章内容的理解和分析的能力 (8分)【答案】(1)群臣一整年日日夜夜不敢马虎和懈息的事情，大王再用一个晚上就能把它处理好了， 那么群臣肯定会因此而得到勉励了： 【解析】终岁，一整年：息，懈息：听，处理，劝，勉励。4个关键间各1分，共4分 (2)如果选拔的人才能够胜任，君主就能轻松地收获福佑，（幅佑）是不能收完的。 【解析】举，选拔：坐，坐等，轻松地、不费力地：收，收获：胜，尽、完。4个关键词各1分，共4分。 【命题意图】考查理解和翻译文言文句子的能力。 14.(5分)【答案】①君主应亲自审查重要事务，拿握亲力亲为与权力下放的平衡，防止臣子利用职权进行欺 诈或篡权。②君主需审察了解并选拔有才干的臣子，并依法度管理，确保国家机器的有效运转。③君主 应具备驾取臣子的技巧，如同造父驾取马匹，既能保持自身安逸，又能确保国家稳定和繁荣 【解析】本题要求分析君主如何处理与臣子的关系。材料一通过田婴、子罕和造父的故事，揭示了君主 亲力亲为，防止臣子算权以及驾取臣子的重要性。材料二强调君主应选拔贤能，依法管理，并具备驾取 臣子的技巧。参考答案从三个方面概括：一是君主需亲自审查重要事务，平衡亲力亲为与权力下放：二 是选拔有才干的臣子并依法管理：三是掌握驾取臣子的技巧，确保国家稳定。答题时需紧扣材料。答出 一点给2分，两点给4分，三点给5分，意思对即可：若有其他答案，合理亦可的情给分 【命题意图】考查篇选信息，概括要点的能力。 【参考译文】 材料一： 田婴微齐国的宰相，有个辩说齐宣王的人说：“一年的麻薄，大王如果不亲自用几天的时间逐一处理 它们，就无法了解官更的奸诈那恶和功过。”齐王说：“说得对，”国要听说了这件事，就马上请齐玉来处理 自己的账薄。齐王将要处理他的账薄了，国晏就叫官吏准备好画过押的契约以及具各了石、斗、升这三 级单位的详细账等。齐王亲自处理账薄，这些账薄一下子处理不完，吃完饭以后，他又坐下来处理，不再 吃晚饭了。田婴又对他说：“群臣一整年日日夜夜不敢马虎和懈息的事情，大王再用一个晚上就能把它 处理好了，那么群臣肯定会因此而得到触励了，”齐王说：“行，”一会儿齐王就已睡着了，官变使袖出刀来 把那画过押的契约和记有几升几石之类的寒薄全都剂光了。齐王亲自处理寒目，祸乱就开始产生了。 司城子军对宋桓侯说：“奖赏思赐，是民众所喜欢的，国君自已去施行它吧：杀线利可，是民众所增思 的，请让我来承担它吧。”宋检侯说：“行。”从此以后凡是发布严厉的命令，惩处大臣，宋桓侯感是说“去问 子罕”。于是大臣害怕子军，小民归附子军，过了一年，子军杀了宋恒侯而李取了政权。所以子罕像突 然窜出来的信一样夺取了家拉侯的国家。 造父正在锄草，适逢有几个儿子和父亲乘车经过，马受惊了不走，有一个儿子就下车牵马，父亲和其 他儿子下来推车，还请求造父：“来帮助我们推车！”造父于是收拾农具，停止除草而把农具寄放在车上 拉住那个儿子牵的马，才刚刚开始检，点接绳，拿好马鞭，还爱有使用它们，马都奔跑起来了。假使造父不 会驾本，即使用尽力气劳累身体帮助他们推本，马还是不肯走的。现在造父使自身得到安逸，而且把农 具也寄放在车上，又对别人有思德，这是因为有技术来驾鼠马的缘故。所以国家，是君主的车：权势，是 君主的马。君主没有技术来驾取它，自身即使劳累，国家还是免不了混乱：有技术来驾取它，不但自身能 处在安逸快乐的境地，而且还能取得称帝称王的功业。 材料二： 所以做君主的，是掌握万事万物的原则，而授予众人职事的人。选拔贤能、考论才千，依照法度来对 待他们。如果举用的人才能够胜任，君主就能轻松地收获福佑，（福佑）是不能收完的。如采所用之人不 能胜任，即使奔走从事挽救他所败坏的事情，也是很难补款的。然而国家并不缺少胜任职事的人才，只 是君主的眼力还不能够发现他们。因此英明的君主要审镇地考察了解那些胜任职事的臣子。所以说： “君子审察人才正确，餐能发挥才干，百姓得以治理。”是治世还是乱世的美健在于君主啊！ 15.A【解析】“感慨时光像流水般不停流逝，悲生命短暂”，理解有误，在中国地理中，大多数河流是向东流 的，而“陇水向西流”则很独特，给人一种异域感和边塞的荒凉感，暗示了远行使者的行程与大多数人不 同，他们的路途更加艰难，命运更加未知。水流的方向（向西）可能暗示着远行者的离去，增添了离别的 哀愁和无奈。 【命题意图】考查对诗歌内容的理解能力： 16.(6分)【答案】答案一：我认为是边塞诗。①意象：“陇头”“陇水”“塞路”“戍城”“寒沙”等，是边塞诗中常 见的意象，构建出边塞的典型环境，而非送别诗常见意象。②内容：诗歌内容侧重写边寒风光，“寒路依
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