语文试卷-河南省天一大联考2025届高三3月第二次模拟考试
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命题透析本题考查对材料相关内客理解和分析的能力 思路点拨A.材料一第三段说“另一色调的红色却使人联想起流消的鲜血，从而使人产生痛苦或厌恶”，说明 并非所有红色都会带来正面感受，因此A项表述过于绝对。B.材料一第五段所说“色彩疗法”对动植物的作用 为假设，不能断定“联想”理论不充分。C.材料二第二段说“宫能上的感觉必然逻辑地带来心理上的反应”，说 明官能感觉是美感的基础，即使是高层次的审美体验也不可能脱离官能感觉。 答案B 命题透析本题考查分析材补内容、整合信息的能力。 思路点拨材料二中“美感是百看不厌、百听不厌或百读不厌的”只能表明美感具有持久性，但并不能说明美 感不会随时间推移而改变。 答案B 命题透析本题考查分析论点、论据和论证特点的能力。 思路点拨A.材料一开篇不是比喻，而是类比，将眼晴看到色彩的感受类比为食物品尝家品尝美食和手指碰 过冰块的感受。C,“牛喜欢绿色，苍蝇喜欢黄色”是举例论证，不是类比论证。D.“从而论证了·人类改造着自 然界'这一观点”错误，不是论证这一观点的」 命题透析本题考查理解与概括文本内客的能力。 答案①材料一谈“联想”，意在探讨色彩心理效果的产生机制。②材料二谈“联想”，意在说明色彩与人的情 感，思想之间的联系。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可的情给分）】 命题透析本题考查运用文本理论解决问题的能力 答案①官能感知。香菱读这两句诗时，首先对“白”“青”两种色彩产生一种直观感知，这是美感产生的基础。 2心理反应。香菱认为这两个色彩词“似无理”，这表明她已超越单纯的色彩感知，进入心理体验层面。③情 感共鸣。“念在嘴里，倒像有几千斤重的一个橄榄似的”，表明香菱已产生联想，融人个人的情感体验，实现了 色彩与情感上的融合。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可的情给分） 答案D 命题透析本题考查理解、分析文本相关内容的能力。 思路点拨文中并没有提及这些玩具的制作普通孩子很难学会，文章只是表达五哥哥的智力和技术是“我”这 个年龄的孩子所达不到的。 答案C 命题透析 本题考查分析鉴赏文本艺术特色的能力。 思路点拨“我”并未在文中对传统教育方式进行批评.对于传统教育，“我”只是客观写其严厉，并无批评 之意。 命题透析本题考查理解重委句子的含意的能力。 答案①“刺配”“远恶军州”“流刑”比喻“我”从童年进入成人社会的过程暗示了成人世界的束缚和压力，流刑”无期，意味着“我”无法再回到童年的纯真和自由。2“脸上的金印”指“我”左额上的疤，它成为连接过 :与现在的纽带，尽管童年一去不复返，但通过疤痕，依然能够在记忆中找回那些美好的瞬间，感受到童年的温 爱与快乐。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可的情给分） 市题透析本题考查赏析散文审美情趣的能力。 答案①“打送”的习俗饶有情趣。家人一起制作米粉包子，大人说笑，孩子吵闹，水乡文化的独特魅力增添了 文章的趣味性。②五哥哥的顾皮富有趣味。五哥哥捉蜈蚣吓人、偷蚕豆做“蚕豆水龙”等趣事令人捧腹。③文 餐语言幽默有趣。文章语言轻松幽默，充满了对童年生活的怀念和调侃，让读者感到轻松愉快。（每点2分，意 对即可。若从“以儿童视角叙事，充满趣味”等其他角度作答，合理亦可的情给分) 命题透析本题考查文言文断句的能力 答案DFH(每处1分，多涂不给分) 答案C 命题透析本题考查了解并掌握古代文化常识和文言词语的能力。 思路点拨“无急也”的“无”意思是“不要”，表祈使：“取之无禁”的“无”是“没有”的意思，表否定。两者意思 和用法不同。 答案C 命题透析本题考查归纳内客要点，概括中心意思的能力 思路点拨文中子是认为陈叔达能给悔过者机会、以仁德引导百姓，可与他探讨政治，并未提及陈叔达“安贫 乐道，有君子风范”。文中所说“苟非君子，焉能固穷”，是对百姓偷盗原因的分析，并非指陈叔达。 命题透析本题考查理解并翻译文言文句子的能力。 答案(1)有人向杨素说王通的坏话：“他实在怠慢您，您为什么敬重他呢？”（关键词“语”“慢”的翻译各 1分，大意2分) (2)皇帝寻求善于守卫边疆的人，我（杨素）听说只有贤人了解贤人，冒昧地问先生怎么看？（关键词“御" “知”的翻译各1分，大意2分) 命题透析本题考查理解与概括文言文内容的能力。 答案①杨素位高权重，可以左右朝政。②杨素作威作福，生活奢侈。③杨素不重视教化百姓，缺乏仁政。 (每点1分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)】 参考译文 材料一： 王通，宇仲淹，是龙门人。王通到朝延献上《太平十二策》，皇帝没有采用。他辞官归去，在黄河、汾水一 带讲学，从远方来求学的学生很多。朝廷多次征召他，他都不肯出来做官。杨素非常看重他，动他做官。王通 说：“我有祖上留下的破房子足够遮挡风雨，有点薄田可以雏持生活，读书论道足以让我快乐。希望您熊鹅正 自身来治理天下使范气调和五谷来登，我爱的恩赐就很多了。我不愿意做官了”有人向杨本说王通的坏话： “他实在怠慢您，您为什么数重他呢？”杨素用这些话问王通，王通说：“假使您可以被人息慢，那我就成功了： 如果您不可以被人息慢，那我就失败了。得失在于我，与您有什么相千呢？”杨素仍然像以前一样对待他 弟子问王通如何消除毁谤，王通说：“不辩解。”弟子问如何阻止怨很，王通说：“不争执。”他曾说：“不需要 枚免罪人的国家，它的刑罚必定公正：横征暴敛的国家，它的财富一定减少。”大业末年，王通在家中去世，学生 们追谁他为“文中子”。 材料二： 房玄龄询问待奉君王的方法，文中子说：“无私欲。”询问用人的方法，文中子说：“不偏向。”房玄龄说：“请问感化人的方法？”文中子说：“以诚心相待。”询问礼乐，文中子说：“王实行的正道兴盛，那么礼乐会随之兴盛， -2 不是你的能力所能办到的。”有人问杨素的为人，文中子说：“只知他作福、作威、锦衣玉食，不知道其他的。” 陈叔达微蜂那守时，下令捕贼说：“不要着急，给悔过者以改过的机会，再观察他之后的行为。”文中子听 到这件事说：“可与陈太守探讨政治。君主失去正道，百姓混乱已许久。不是君子，谁能安于穷贫呢？以仁德 引导他们，以藏信为依托，观察改过自新后的行为，不是很好吗？” 文中子在长安时，杨素、苏夔、李德林都请求接见。文中子与他们交谈后，回来面带忧色。门人问他（是何 缘故)，文中子说：“杨素与我交谈，终日谈的是上正下之政，而不涉及下从上之化。苏夔与我交谈，终日谈的 是知音之声，而不涉及知德之雅。李德林与我交溴，终日谈的是修词之文，而不涉及明道之理。”门人问：“那 又有什么忧虑的呢？”文中子说：“不是你所能知道的。此三人都是可以左右朝政者，今日谈上正下而不及下 从上，那么天下没有礼制：谈知音之声而不及知德之雅乐，那么天下没有纯正之音乐：言文辞而不及道理，那么 天下没有真正的文章。至此，王道从哪里兴盛呢？我因此而担忧。”门人告逃。文中子弹琴肾《荡之什》，门人 闻之皆落泪。 杨素对文中子说：“皇帝寻求善于守卫边橙的人，我（杨素）听说只有贤人了解贤人，冒昧地问先生怎么 看？”文中子说：“羊褚、陆逊，他们都是仁爱之人，可以派使。”杨素说：“他们都已死去，又怎能再次派遣？”文中 子说：“今日如果您能像羊、陆二人那样就可以。如果不能，广求他人又有何用？我听说实行仁政就会近者喜 悦，远者闻讯归来，外交方式便可解决问题，又有什么必要去御边呢？” 15.答案C 命题透析本题考查把握诗句内容、技巧以及情感的能力 思路点拨“诗人以此暗示屏风所画并非春景”理解错误。“不关春”是说无论现实中是不是春天，屏风中的 花都会开，并不是暗示屏风所画并非春景。 16.命题透析本题考查鉴赏诗歌写作艺术的能力。 答案①把画中景当作真山真水来写，以实写虚，使画面更加通真，产生更强的代入感，突出画作技艺高妙 ②题画而似写真山水，避免直接描写画面细节，更注重通过画面引发的联想和情感，拓展了读者的想象空间。 ③有利于诗人情志的融人，寄托对远离尘俗的向往，有意味隽永的艺术效果。（每点2分，意思对即可。若有 其他答案，合理亦可酌情给分)】 17.命题透析本题考查默写名篇名句的能力 答案(1)与尔三矢尔其无忘乃父之志(2)飘飘平如遗世独立羽化面登仙(3)示例：醉不成欢惨将别 别时茫花江浸月/东船西舫俏无言唯见江心秋月白/峨眉山月半轮秋影入平羌江水流[每空1分。第 (3)小题若有其他答案，正确合理亦可给分] 18.答案C 命题透析本题考查理解词语构成方式的能力。 思路点拨“厉声”是“严厉的声音”的意思，采用定语加中心语的构词方式，与“白鹅”都属于偏正结构。A,B两 项是并列结构，D项是动宾结构。 19.命题透析本题考查鉴赏语言表达技巧的能力 答案①拟人，文中写鹅无论对谁都是“厉声呵斥”，以人的情态写出了鹅的高做。②对比，与鸭的叫声，狗的 鸣鸣乞怜对比，突出白鹅的高做。③比喻，将白鹅“要求饲食时的叫声”，比作“大爷嫌饭迟”的怒骂，体现白鹅的高做
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