安徽省天一大联考2024-2025学年（下）2025届高三3月调研考试（3.5-3.6），高中\高三\安徽省\天一大联考\2024-2025学年下\语文三零论坛（30论坛）用百度云盘、腾讯云盘分享的原卷版、解析版及答案，在云盘中的课件资料可在线阅读及保存到自己的云盘，此电子版课件永久免费阅读及下载。
语文·答案 (1~3题，6~7题，11-12题，15题，18题，每小题3分) 1.答案D 命题透析本题考查理解文章内客、席选文中信息的能力。 思路点拨 强加因果，原文是说“有些诗人”没有意识到诗的音乐性的存在而否认它的存在。 2.答案C 命题透析本题考查理解文章内容、作者观，点态度的能力。 思路点拨“就无须考虑这方面的问题”错误。材料二第二段中说“在其他文本类型如科学文本中无关紧要的 语音的组合”，“无关紧要”指不重要、不影响大局，但不重要、不影响大局不是说无须考虑语音的组合问题。 3.答案C 命题透析本题考查分析论点、论据、论证方法的能力。 思路点拨“总分式结构”错误。材料一为层进式论证结构。 4.命题透析本题考查根据文意解决问题的能力。 答案()“霹雳”音节响亮，音调较高，节奏较强，与该词的章放风格相称，有助于传达词人激荡澎湃的情感。 (2)“戚戚”音色低沉，音调较低，与该词的婉约风格相称，契合整体轻柔、哀婉的情感节奏，有助于传达词人哀 愁感伤的情感。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）】 5.命题透析本题考查筛选、归纳文本信息的能力。 答案①诗歌语言与意境密不可分，语言易懂未必意境易懂，意境难懂语言往往难懂。②诗歌语言包括“义的 组织”和“音的组织”，后者较前者难于理解。③诗歌语言具有很强的音乐性，可以通过诵读等方式把握声音节 奏的微妙起伏，从而领略诗歌的意味。④诗歌语言不同于非文学文本语言，它会通过特殊的运用和语音的精心 组织，营造出丰富隽永的意味，唤起读者相应的情绪体验。（每点2分，答出任意三点即可。若有其他答案，合 理亦可的情给分) 6.答案A 命题透析本题考查对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏的能力。 思路点拨B.雷仁“睡不安稳，噩梦连连"的主要原因不是客观环境上的温度反差，而是他道德上的觉醒和良 心上的自责。C.医师斯达尔情科称自杀者列斯尼茨基为“神经衰弱患者”，这句话只能突出他的冷酷，毫无恻 隐之心。D.契可夫只是反对“听任个人观点随便处置文学作品”，不是“不赞成将作者个人的观点融入文学作 品之中”。 7.答案B 命题透析本题考查对文本重要语句的内客、艺术手法分析与鉴赏的能力。 思路点拨“体现了他们面对生活的苦难敢于迎难而上的决心”理解错误，“我们往前走，走啊走，走啊走”反复 出现，主要是强调下层人民苦难的深重和没有尽头。 8.命题透析本题考查理解、分析人物形象作用的能力。 答案①他是社会底层人民的缩影。洛沙津作为乡村警察，“一生当中天天为人奔走”，过着贫苦的生活，其存 在衬托了保险员列斯尼茨基的形象，代表了在艰准的生活中挣扎，为生活奔波的底层民众。②揭露了社会的不 公与冷漠。梦中洛沙津和列斯尼茨基的唱词直接反映了下层人民的深重苦难，揭露了冷酷无情的社会现实，这 也引发了雷仁的反思和觉醒。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 命题透析本题考查对文本创作手法及主旨的理解能力。 答案①直面社会苦雅的直实性。作者重现了保险员因生活的重压而自杀、乡村警察终生为人奔走且贫困不 堪的苦难现实，体现了作者对文学真实性的坚守。②知识分子的自我批判与觉醒。小说主人公雷仁是作者思 想的“代言人”，他的觉醒反映了契河夫反省自身、拷问灵魂的勇气，作者是遵循良心的指示而从事文学创作 的。③表达对个体与社会关系的思考。底层人民的苦难并非孤立事件，是上层社会享受“光明生活”的基础， 作者通过个体悲剧反映了社会的深层问题，让读者看清了社会现实。（每点3分，答出任意两点即可。若有其 他答案，合理亦可的情给分) 命题透析本题考查文言文断句的能力。 答案BEG(每处1分，多涂不给分) 答案C 命题透析本题考查理解并掌提文化常识及常见文言词语含义、用法的能力。 思路点拨《种树鄂橐驼传》“苟有能反是者”的“荷”也是“如果、假如”的意思。 答案C 命题透析本题考查归钠内容要点、概括中心意思的能力。 思路点拨文中说“然则魏公不又贤乎”，并没有认为狄仁杰更加贤明。 命题透析本题考查对文言文中重要句子的理解和翻译的能力。 答案(1)这虽然不符合古代圣王的制度，（但）都是发自人们内心对离职官员的怀念，也不能废止。（关键词 “思”“废”的潮译各1分，大意2分) (2)(魏公)在魏州五年，调任相州知州，魏州人哭泣着拦阻，几天后（魏公）才得以离去。（关健词“徙”“遮止” 的翻译各1分，大意2分】 命题透析本题考查理解文言文中内容及筛选文言文信息的能力。 答案①任职河北时，韩琦格尽职守，爱民如子，短期之内使局面大为改观。②担任宰相时，苟利国家，知无不 为，不动声色使天下安宁太平。（答出一点给」分，答出两点给3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可的 情给分)》 参考译文 (官员)去世后才立祠祭祀，这是古代的礼制。自汉代以来，对百姓实行仁政的州郡长官，百姓有时也会 为其建立生祠。这虽然不符合古代圣王的制度，（但）都是发自人们内心对离职官觅的怀金，也不能废止。然 而年代渐渐久远，人们也渐渐淡忘了祭祀。唯有唐代狄梁公担任魏州刺史，适逢契丹侵略河北，梁公裁减攻守 的军备，安抚国苦的百姓，百姓安定，敌人自动逃兵，魏州人为梁公建立了生祠，至今享受牲牢的祭祀 熙宁初年，河北水灾，又发生大地震，官署和民房大半倒耀。皇帝下诏任命淮南节度使、司徒兼待中韩魏 公担任河北安抚使，兼任大名府府尹、北京留守。魏公爱护百姓如问爱护儿子，治理百姓如同治理家事，去除 百姓的疾苦而忘记了自己的疾病，怜阀百姓的劳苦而忘记了自己的辛劳。不久，居住的百姓安宁了，流亡的百 姓返回了，饥饿的百姓饱腹了，困乏的百姓丰足了。众心和悦，连年丰收。《魏公)在魏州五年，调任相州知 州，魏州人哭泣着拦阻，几天后（魏公）才得以离去。魏州人思念魏公却无法见到他，于是一起在照宁禅院建 立了生祠，雕塑了魏公之像来供奉他。过了两年，魏公在相州去世，魏州人听说后，争相奔走到生祠中病哭，百 姓云集，哭声震天，接连数日才遂渐停止。自此以后，（魏州人）每年在魏公的生日和忌日，都来到柯堂做佛 事，来曾稍有潮息。 唉！魏公德行惠及一方、功业利在当代的事迹，她州人本来是扣道的。至于（魏公）德行惠及天下、功业 利于后世的事迹，（魏州人）也曾知道吗？魏公担任宰相十年，正值仁宗末单、英宗初年，朝廷多难，魏公面临 国家的安危，处在疑惧的境地，如果有利于国家，但凡知道的无不去做，有如蒙绕的激流奔赴深谷，毫不疑忌畏 惧。因此能辅佐三位皇帝，大力挽救时局艰难，使天下臣民饮食、嬉游依然如故，竟无惊视、倾听、窃语的危险， 不动声色就使天下太平安宁，这是依靠魏公的力量啊。唉！魏公与秋梁公都对魏州人有仁政，所以魏州人祭 祀他们。然而梁公备受远近人们的尊常仰慕，年代虽然久远而祠庙来曾毁弃，若非对国家有大功，受种灵的屁 佑，能够如此吗？况且梁公的功劳明显，天下人都清楚；魏公的功劳隐晦，天下人不一定都知道。既然这样，那 么魏公不是更加贤明吗？他的祠堂应斌与梁公的柯堂在魏州并立，被百姓一直祭祀。 魏公逝世之后的第九年，魏州人将他的行状（记迷死者世系、籍发生卒年月和生平概略的文章）送至洛 阳，让我写一搞祠堂记将要镌刻在石碑上我私下里考虑，梁公的两高祠堂记，分别出自李巴、冯宿之手，而 我是什么人呢，胆敢不自量力？只是魏州人的美意不能抑止，我又想让他们知晓（魏公）那些隐没不影的事 迹，因此不敢推辞。元半七年六月丙戌日，津水司马光记。 答案 C 命题透析本题考查理解、鉴赏诗歌含义、艺术手法的能力。 思路点拨“领联描写诗人当下所见景象”错误。根据诗题“感旧”和注释①，可知诗中情事发生在往营，额联 不是诗人“当下”（写作此诗时）所见之景。 命题透析本题考查理解诗歌情感内客的能力。 答案①尾联的意思是：我在千年之后敬拜诸葛亮的遗像，惭愧自己不能在军中为国效力。②诗人感怀诸葛 亮多次出兵北伐，名垂千古，表达了其对诸葛亮的崇敬。③陆游生活的南宋时期，国家动荡不安，国势衰微，他 致力于抗金复国，但却屡遭排挤，尾联表达了其有志难伸的无奈。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合 理亦可的情给分) 命题透析本题考壹默写名句名篇的能力。 答案(1)竭诚则胡越为一体做物则骨肉为行路(2)大漠穷秋塞草腓孤城落日斗兵稀(3)示例：乘醉 听箫鼓吟赏烟霞/万里归船弄长笛此心吾与白鸡盟/箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存/黄鹤楼中吹玉笛 江城五月落梅花[每空1分，第(3)小题若有其他答案，正确合理亦可给分] 答案D 命题透析本题考查分析词语构成方式的能力。 思路点拨“口型”和“飞禽”均为偏正式结构。“江山”为并列式结构：“崔嵬”为联绵词，两个字连缀成义，分 割开来不能表义：“地震”为主谓式结构。 命题透析本题考查正确书写汉宇的能力。 答案“弧”改为“孤”，“和”改为“合”，“务”改为“物”。（每改对一处2分，改对任意两处即可） 命题透析本题考查根据语境补写句子的能力。 答案甲：接收外部的信息乙：对听觉系统的关注相对减少（每处2分，意思对即可。若有其他答案，合理 亦可的情给分)】 命题透析本题考查分析引号作用、理解词语意义的能力 答案①下降，文中描述听力感受的下降或减弱。②“打折”加引号表示特殊含义，将听力下降比作付款时有 折扣而降低售价，将抽象的事物具体化，用生活化的语言使读者更易懂。（每点2分，意思对即可。若有其他 答案，合理亦可的情给分
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