高三、2024年历史试卷、河北省石家庄普通高中学校毕业年级教学质量检测(二)，教学小助手分享Word版资源文件：历史试卷-河北省石家庄市2024届普通高中学校毕业年级教学质量检测(二)，若想获取Word版资源，请点立即下载！更多试题详解、参考答案、解析应有尽有，并且有海量历来真题，提优就来下载打印刷真题吧！
理由：材料中称袁世凯为“袁总统”，时间应该是1915年底袁世凯称帝之前（或材 料中孙中山号召国民党支特袁总统，时间应该是1913年二次革命之前)，可以排除 ④⑤©。(2分) 材料中提到“今日合六党成一国民党”，时间应该是1912年8月宋教仁改组国民党 之后，可以排除①②③。(2分) (2》评价：有利于推动近代铁路交通发展和实业数国思潮的传插：促进民国初期政 党政治的尝试：但是对袁世凯抱有幻想，体现了民族资产阶级的软弱与妥协。(6分) 18.〔12分) 示例 论题：美国国家身份观念的变化推动了“西方”的形成 论述：自美国独立战争之后，美国人强调美国制度和文化的独特性，否定与欧洲的 文化联系、突出欧美之间的差异和对立：在思考自身安全的时候，则把欧洲视为危险 的来源和美国安全的威助，“坚决让欧洲远离美洲，让美洲远高欣洲”。20世纪初及 一战期间，美国人开始突出美欧文化同源性和一致性，强调美欧的休戚与共，并用“大西洋共同体”观念瓦解长期奉行的孤立主义政策。美国卷入二战后，“大西洋共同体” 的思想开始广泛传播，从而完成了美国文化与地缘政治身份的重新塑造。二战后，美 国利用这一新的国家身份观念，把实施马歇尔计划和建立北约解释为保卫“西方文明” 和“大西祥共同体”，从而作为雒护美国自身文化存续与国家安全的重要步骤，成功 地将美国与西欧凝聚成文化、意识形态与安全共同体。总之，美国国家身份观念的变 化逐渐改变了美国人对美做之间文化与利益关系的理解，并最终打造出一个新“西方”。 (示例只供阅卷参考，不作为唯一标准答案，学生只要言之有理，均可酌情得分。) 【评分说明】 论题(2分)+论述说明(10分)。 论题需围绕“‘西方’含义的演变”拟定，逻辑清晰，简洁、明确、严谨，按三个等 次给分。(2一0分》 “论述说明”进行分层评价，具体分层评价的等级如下： 等级 说明 一等(10一8分) 准确、充分运用史实：说理充分，逻辑严密 二等(7一4分) 能够运用相关史实：说理较充分，逻辑关系较清晰 三等(3一0分) 运用史实不够准确或不能够运用史实：说理不充分或没有说理， 逻辑混乱 19,(18分) (1)趋势：政府政策由支持鼓励逐渐转变为规范和限制：移民来源由湖广地区逐渐 扩展到更多省份：迁入地由长江沿岸逐渐发展到边缘山区：四川由移民流入逐渐转变 为移民流出。（每点2分，答出其中三点6分） (2)特点：具有艰巨性和复杂性：因地制宜，移民安置形式多样：开发性和开放性 相钴合：注重保障和改善民生；提前统一规划，城镇先行搬迁，基础设施建设先行。 (每点2分，答出其中四点8分) (3)认识：促进迁入地开发和经济发展：推动不同地域文明的交融：政府在移民中起重要作用：推动人口合理分布，（每点2分，答出其中两点4分）根据图3中柏林、德国与奥匈帝国并存、奥匈帝国尚未解体等信息，可判断图3所示 时间为德国统一后、第一次世界大战结束前。〔2分》 根据图4中捷克斯洛伐克、奥地利、匈牙利、波兰且东普鲁士不属于波兰等信息，可 判断此图所示时间约为两次世界大战期间，(2分) 根据图5中德国分裂且东普鲁士归为波兰等信息，可判断图5所示时间为第二次世界 大战结束且德国分裂之后。(2分) 根据图6中“德意志王国”等信息，可判断图6所示时间应大致为中世纪时期。(2 分) 综上所述，四幅图按照时间排序为④①②③。（顺序写错但理由正确，理由部分可给分)
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