高三、2025年语文试卷、河南省H20高中联盟高三下学期4月联考，教学小助手分享Word版资源文件：语文试卷-河南省H20高中联盟2024-2025学年高三下学期4月联考，若想获取Word版资源，请点立即下载！更多试题详解、参考答案、解析应有尽有，并且有海量历来真题，提优就来下载打印刷真题吧！
高三·语文·大联考·参考答案 B(本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。B, “生成式A】整合现有新闻图像来生成动画”错误，材料 一提到“在生成式A1应用于短视频新闻生产后，短视频 新闻生产既可以对现有的新闻出像进行整合与廷根，也可 以通过生成动画的形式还原新闻现场”，这里说的是两种 不同的方式，“整合现有新闻国像”和“生成动画”是并 列的。并非整合现有新侧图像案生成动国。) C(本题考查学生对材料内容的桂斯和，析的能力，C.“后 期内容自动优化后，才能生成高质量图像”错误，材料 二“能期图像生成需经历如下步露“最后生成高质星 图像”以及“人工智能在后用内容自动优化方面也表现 出色”，说明前期图像生成步骤完成后就生成了高质量 图像，后期内容白动优化是利生成的新闻视频进行进 步完兽，并不是后期内客自动优化后才生成高质量图 像。） D(本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力，A “证明了生成式A强大的内容生成能力”错灵。材料一 中以我国5G高新视频A1智能剪辑平台为例，是为了证 明“这种白动化素材剪辑功能可以提高视频制作的效率和 质量，减少人工编辑的工作量和时间成本”，面不是证明 生咸式AI强大的内容生成能力。B,“材料二运用道理论 证”错误，材料二“采用基于时空特性的长短期记忆模 型。一确保每一类新闻都能精准触达目标受众”，采用 的是道理论证和事实论证的结合，面事道理论证。C.“材 料二按照由主要到次要的逻辑顺序逐步展开说明分析”情 误，材料二是按照人工智能制作新闻视频的流程，即前期 图像生成、智能剪辑和视频编辑、配备、后期内容白动优 化等先后顺序逐步展开说明分析的，并丰由主要到次要的 逻辑顺序。) 示例：①及时获取新闻信息。快速生成短视频新闻，②便于 理解、转化复染内容，增强现场感。③增强沉浸感，生成不 同情感语音。④获得个性化，精准新闻视频，精准分析喜 好。 解析：本题考查学生理解文章内容、简选并整合文中信息的 能力。①及时获取新闻倍总，快速生成短视频新闻：生成式 A1能自动剪辑生成符合新闻报道菱求的知复知，如我国开发 的5G高新视频AI智能剪辑平台可以依据对原有视频资源的 深度理解，自动分析社会动态，捕捉最新热点，进行智能剪 辑，这使得观众能及时获取新闻信息。②便于理解、转化复 柔内容，增强现场感：生成式AI不仅能将复杂的事件、深 奥的数招等转化为便于埋解的图表或图像，还使通过视觉生 成能力，对现有的新闻图像进行整合与延展，或通过生成动 的形式还原新闻现场，增强短视频新闻的现场感，让观众 更好地理解新闻内容。③增强沉浸感，生成不同情感语膏： 字节跳动公司发布的语音合成模型S©cdTT5,具有优越的情 感控制能力，可以根据需求生成具有不同情感的语音，使其 不再机械，能使观众增强“身临玉境”的沉浸感。④获得个 性化、精准新间视频，精准分析喜好：人工智能采用基于时 空特性的长短期记忆模型，精准捕捉并适应观众看视频时兴 趣转移和关注变化的动态过程，能够为观众提供更加个性化 和精准的新闻视频，确保每一类新闻都能精准触达日标受 众，（每答对1点得1分，共4分） 示例：①获取大量真实鸟类视频，深度学习动作特任，让动 作自然。②用超分辨率技术，预测像素值。解决色块杂程。 ③采用SeedTTS根型，利用情填控制径力，让语音有情修不机板。 解析：本题考查学生分析运用文本信息的能力。①针对鸟类 动作扭曲不自然：根据材料一"生成式A1一定要获取大 量、真实的新闻主播视频，深度学习他们的语音、表情、动 作等特征”，对于鸟类动作月题，也应获取大量真实鸟类视 频。让人工智能深度学习鸟类的动作特征，这样生成的鸟类 动作就能更加白然。②针对色块染糅：由材料二“而最新的 人工智能超分辨率技术可以根据学习到的模式和规律，预测 出缺失部分的像素值，还可以自动识别污渍、杂糅、破损等 像素值突变的问题，族复出原始清斯的图像”可知，可利用 超分端率线术。预像素值，白动识别并解头色块冬糅的句 题。恢复视颜画面的清晰。③针对语音解说过于机城：依据 材料二“字节跳动公司在2024年6月发布了语音合成模型 SeedTTS,此预型具有优越的情感控制能力，可以根都需求生 成具有不同情感的语音，使其不再机械”，采用SeedTTS模 型，利用其情感控制能力，让语音解说带有情感，不再机 械。（每答对1点得2会，共6分） D(本题考查学生综合简析文学作品的思思内容的使力。D “表现了出租车司机的视发、后海和愤努的心情”错误， 根据原文倒数第二段描写的情景，尤其是“在最后的一利 那。他想猛地抓住他女儿的小手。但是，他没有能够抓 住”的描写，表现了出租车可机的槐改、后物和无奈的心 情，没有“愤怒”。) A(本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力，A: “这恰恰写出了出翻车司机将要辞眼后不负责任的情态” 错误，从后面叙递们故事情节来看，出相车司机交班停车 的表现，并不能表现他不负责任。而是表现他失去妻女， 送走最后两批客人，辞职前的这种特殊心境下的漠然状 态。) ,示例：①开头设置悬名，多次埋下伏笔，让文本前后照应， 环环相扣。②多次运用插叙。让文章内容更半富，摇曳多 姿。③女乘客电话的内容与出租车可机心理的错接，形成了 一种鞋特的韵味。④在结构上交织三条钱素叙述故事：出粗 车可机在停车场交车，然后在博饼店餐饮：载送最后一授客 人：回忆麦女出车祸的情节及车祸以前的生活。 解析：本题考查学生赏析文学作品的叙递手法的能力，①小 说开头写出粗车可机开车回到公司，没有停到常规停车位， 没有关注违规停车的车号，特别是门卫师傅的传达“老头儿 从值班室的窗口探出头，大叫若：‘经理让你星期四来办手 续”，设置悬念，为后文里下伏笔，让文本前后阻应，环环 相扣。②“他在靠窗的一张桌子旁坐下，他的女几有时候就 坐在他的对面，地总是在博畅刚遇上来的时候急急忙忙去咳 一口…”“他放意强途白己去目想刚才的那个女人，他园 那个打电话给地的人一定不是一个孩子，因为她的表情始锋 都那样沉重，地的语气始终都那样冷漠”，。多次运用插叙， 让文章内容更丰富，摇曳多姿。③"他开始想象是一个什么 样的人给他的乘客打来了这个让她伤感的电话。“这不是你 能够想象得出米的。·那个女人对着电话说。是的，出租车 司机想象不出来”，“‘有时候，我会很留恋…”他含含 脚制地说。 ·有时候？”女人生硬地说，·有什么好留恋 的！·”，女乘客电话的内容与出租车司机心理的错接，形 成了一种独特的韵味。④在结构上交织三条线索叙述故事： 小说运用蒙太奇的手法，通过不时切换薄筛店、载客途中 麦女车祸雅难后等不同场景，完成小说结构的时空并置。 (每答对1点得1分，共4分) 示例：①小说结尾，表面上是写出租车可机一家的不幸，实 写出更多个体在现代化城市中的不幸遭遇（面对的困境）。并 引发人们对这种现象的思考：②小说结尾，出租车司机找到 了一个精神出路，即回归家乡，恒归爱情：③小说结尾给演 者带来了希望，产生了一种信仰之力。 解析；本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力，①小 说结尾“对这座他忽然感到陌生的域市来说，他已经随着他 的女儿和妻子一起离去了和消失了。这种·一起”离去和消 失让出租车司机感到一阵从来没有感到过的宁静，纯清无比 的宁静，这提前出现的神圣感觉使出租车司机激动得放声大 哭起来”，表面上是写出粗车司机一家的不幸，实际上写出 更多个体在现代化城市中的不幸通遇（面对的困境），并引发 人们对这种现象的思考。②但是结局没有让出粗车司机陷入 绝境，本篇小说结尾，出租车司机找到了一个精神出路，即 回归家多，回归亲情。③这样的安排，给读者带来了希望， 产生了一种信仰之力。（每答对1点得2分，共6分） 10.B用（本题考查学生文言文断句的能力。“大有为之臣”是 一个偏正结构的短语，作后一句的主语，“大有为” 是“臣”的定语，中间不能断开，在B处断开：“必 度其君之能是而后以身任些”是一个连动句，“焉” 是句末语气词，在F处斯开：“携志”是动宾结构， 修饰“行”，“行”作“无”的宾语，动宾结构完 整，在日处斯开。) 11.B(本题考查学生一词多义现象、文化常识的分析的能 力，A.正确。致力/招致，相结，句意：平是动乱玫力太 平。用来招纳天下的优秀人才，采用合纵的策路等结型 约，B情误。全/把…看若一样。句意：全都把风事定 付给孔明，/就知道把究和生等可来的悦法是不真实 的，C,正确。给予/借助，句意：假使上天多给他一些 时间，/借助角船的人，并不香于游沫。D.正确。动词话 用作名问。大枚天下的圣拧/飞奔的马。句意：茧然多年 征战但大救天下的圣旨从米没有随随便便的下。/即使骑 上飞奔的马、驾若疾风也不如它快。） 12.B《本题考直学生理解文章内容的能力。B.“蒋豌、董 允，姜维全都是诸葛亮在遗言中推荐给后主刘禅的人 才”错误。依据材料一“然孔明既吸，而率其遗言以任 蒋豌、董允者，一如受命于先主。而维亦孔明所识 任也”可知。文中只是说刘样根据诸葛亮的遗言任用裤 豌、薰允，但并未明确姜维是诸葛亮道言中推荐的人 才，只是说姜维是语葛亮所识任的人，) 13示例： (1)诸琴亮以师保的身份接受先主的寄白委托，他的减望受 国人信服。所后主不收有其也想法 (2)诸葛亮虽然在处理政务上银贤达。凡是这类事物。（考 虑的)还是有不周全的地方， 解析：本题考查学生文言文醒译能力，得分点：(1) “以”，以的身份：“于”，表被动：“贰”，有二心 或有其她想法。(2)“诸葛亮虽达于为政”，状语后置句， 正确语序为“诸葛亮虽于为政达”：“达”，贤达： “周”，周全，周到。（每个得分点1分，句意1分，共8 分) 14.示例：①相同之处：两个材拜都认为后主在任用诸马亮的时 候堪称贤明。2不同之处：材料一队为，刘弹在诸葛亮死目 依然一如既往坚持任用他生前推荐或重用的臣子。表现出了 一个有为之君在任用贤臣上的出色品质，丝毫不进色于太 甲、凰成王这样的君主：而材料二则认为，后主在诸葛亮死 解析：本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能 力。①相同之处：都认为后主在任用诸葛亮的时候堪称员 明。由材料一“其奉先主之遗命也，一以国事推之孔明，而 己不与”可知，刘禅拳先主遗命，将国事全交给孔明，自己 不参与，展现出对孔明的信任与倚重，尽显贤明，材料二 “后主任贤相侧为循理之君”，背定其任用诸葛亮时能循理 治国，贤明有加。②不同之处：材料一，在诸葛亮死后，刘 禅“奉其道言以任蒋瑰、董允者，一如受命于先主。及豌与 允爱，然后以军事属姜维，而雏亦孔明所识任也”，始终遵 循诸葛亮的遗言，特续任用贤能之人，作者认为若单从任用 升.明及后健仟用各地这方面来衡情刘神的君德，太甲、成用 与之相比都要逊色，高度肯定了刘神在诸葛亮死后依然能坚 持任用贤臣的出色表现，视其为有为之君，由材料二“惑阁 竖则为昏同之后”可知，诸哥亮去世后，刘禅受整座惑， 变为昏懒君主，国家治理也随之变差，着重批判了他此后的 昏庸表现。（相同2分，不同点3分） 考译文： 材料一当初成汤的时候，讨伐夏朝摆教百姓，全都是伊尹 主持，而商汤像是设做什么。周武王的时候，平定动乱政力太 平，全都是周公主持的。而式王像是没做什么，大概那些大有 所为的君主，如果得列了那个（合适的）臣子，常常会把国事交 寸给他，面自已不（随意）介入，因此（那个臣子在主持国事的时 )没有被国君牵拌制约的忧惠，因面功业可以成就。那些大有 所为的臣子，一定会估计他的君主能做到这一点（信任自己）， 然后才会让自己被他任用，所以君主不会有干扰臣子意愿的假 去，然后臣子会说这样的君王值得报答。像刘后主这样的亡国 2君，他被世人阳两指责很久了，却石一个微法与至君的处世 之道符合的，那就是“任用员能绝不动摇”。他尊奉先主的遗 。,全都把国事交付给孔明，而自己不随意介入，还有世人 说：请葛亮以师保的身份接受先主的寄命委托，他的酸望被国 (信服，所以后主不敢（动摇）有其他想法，但孔明去世后，后 主却尊奉他的遭言来任用蒋瑞、董允这些人，完全像在先主那 里接受遗命时一样。等到蒋和董允去世，然后又把军事交付给 烫维，而姜维也正是孔明所贯识信任的人啊。孔明死的时候， 色的年纪才只有五十四岁要了，假使上天多给他一些时间，从 面能趋着可马氏君臣之间的隔同嫌限，即使是北定中原也应该 是可以的吧。假使蒋碗、董允不相继离世，能够长久地保住蜀 又也应该是可以的吧。这样看来，蜀汉灭亡，是恰好汉的国运 应该终结罢了，难道是后主有一定要灭亡的原因吗？再看看先主 麦吴国打败这件事，孔明说：“法正如果还在，一定能制止主 上向东进兵（伐吴）。”这就证明，孔明的意志，有不能在先主 多里完全贯彻的时候：但在后主那里，却没有什么时候不能完 全贯彻。 鸣呼！假如抛开后主的其他做法，面只是拿他任用孔明这 “点来衡量君主的德行的话，事么就算是太甲、成王与他相比 收也会有愧色啊！ 材料二后主任用贤相是循理之君，但是后米听信宦官成了 于庸之徒。有人说“白丝（本来）没有颜色，染上什么颜色就表 昆出什么颜色，”说的真对啊！按黑礼数，目君死新君继位应 隔年改元，但章式三年（刘备年号）后主就改年号为建兴，按 占礼考证，这种做法是违背体例的，同时蜀国没有设置史官， 起居注没有史官书写，因此蜀汉的很多行事记载多有遭漏，那 些灾祸异变也没有书写。诸葛亮虽然在处理政务上很贤达， 但)凡是这类事务，（考虑的）还是有不周全的地方。然而诸葛 老在的时候蜀汉历经十二年不更换年号，虽然多年征最但大款 下的圣日从米没有随随便
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