历史试卷-贵州省黔东南州2025届高三金太阳模拟统测
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黔东南州2025届高三模拟统测 历史试卷参考答案 C【解析】本题考查墨家思想，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料 实证的素养。《墨子》中对西的言行的记载，不一定符合西的实际经历，它寄托了图家兼爱、节 莽等政治主张及对君王理想人格的塑造，故选C项，排除A项：歌颈西的智慧和功绩只是传 播墨家思想的手段，不是目的，故排除B项：材料中的记载并没有明显针对春秋战国之际战乱 频繁、道德沦丧的黑暗现实，故排除D项。 D【解析】本题考查秦汉地方治理，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 历史解释的素养。秦汉时期，地方治理模式变化体现出多元化、因俗而治的趋势，这些变化适 应了在交通相对落后的时代，中央政府对不同地区管理的实际需要，故选D项，扶持稳定代 理人的行政成本低于设置郡县进行统治的成本，枚排除A项：汉朝的做法不仅巩因了大一统 局面，还实现了开疆拓土，故排除B项：C项与史实不符，故排除C项。 B【解析】本题考查晚唐杜会变化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 时空观念的素养。由材料可知，李商隐作为皇室成员，不但没有通过门荫做官，反而辗转不同 地方充当幕你（非正式官职），这可以印证门阀势力的衰落，故选B项：晚唐时圳的政治中心仍 在黄河流域，故排除A项，李商隐未能通过科举人仕，可印证科举选才标准存在一定间题，但 不能印证科举制度已然荒废，故排除C项；李商隐辗转多地，既是受到客观条件的制约，也是 自己主动的选择，难以印证当时火规模人口迁徙的频繁，故排除D项。 A【解析】本题考查宋元南方稻麦复种制，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和历史解释的素养。由于会加刚土地自然肥力的消耗，稻发复种制对农民进行人工积 肥、施肥等精耕细作的依赖性强，故选A项：只要耕作方式得当，稻发复种制并不一定会伧害 农村生态环境，故排除B项：C项与史实不符，故排除C项：土地集中化趋势与稻麦复种制的 推广没有必然联系，故排除D项。 C【解析】本题考查“毛皮之路”，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时 空观念的秦养。沙俄在中亚和北亚地区的扩张，改变了当地的民族分布格局，也使俄国在今 中国东北地区同清有了更多的商贸往来，故选C项：“毛皮之路”的变化伴随治农牧文明的 碰撞，但二者不是因果关系，故排除A项；这一变化只是“毛皮之路”的路线变化，并没有涉及 主要商品和文化内涵的变化，故排除B项：这一变化是沙俄扩张的客观结果，并非沙俄有意为 之，故排除D项。 A【解析】本题考查咸丰大钱，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空 观念的素养。由材料可知，不同面值的成丰大钱的实际亚量与其兑换比例并不对应，大面值 的铜币重量较轻，带有敛财的意图，结合所学知识可知，当时正值太平天国运动期间，发行“大 钱”的意图在于缓解财政伧机，故选A项：清廷代表大地主的利益，并不希望自然经济走向解 体，故排除B项：这种货币发行方式和古代发行通宝钱、元宝钱设有制度性的区别，故排除C项：市面同时使川湖文和汉文，并不能说明清廷有意推动离汉民族交隐，枚排除D项。 B【解析】本题考查北洋军阀统治时期的特征，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和唯物史观的素养。陈独秀这篇文章揭露了封建义务兵役制与封建军阀泥战之间 的内在胶茶，揭示出军阀泥战的爆发是一神必然，故选B项：材料运用了马克思主义的方法， 并没有血接引用马克思主义的观点，故排除A顶：这段论述并没有丽绕辛该苹命展开分析， 故排除C项，单凭材料俏息，不足以推断出陈独秀香定近代军队在装备、训练方式等方面而的 进步，故排除D项。 A【解析】本题考查百团大战，考查学生获取和解读历史信思、分析历史问题的能力和时空 观念的紧养。从1940年底到1941年初日木大量调兵地极华：北等俏息可推断，当时日军在华 北地区遭到r大打出，结合所学闭识可知，这缘于百团大战的开展，故选A项：析口会战和台 儿庄大挑发生的时时与材料巾的时间不符，枚除B、C两项：第三次长沙会战对华北的战周 没有边成直接形响，放排除D项。 D 【解析】本题考查杜会主义建设时期的教育，考亚学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和时空观念的素亲。20世纪50年代后圳止是巾国送渐从农业国问L业国缎变的 时期，毛济东的这些教育思想正是与国家工业化的时代要求机互呼应的，故选D项：这些要 求血在强测生产劳动教育，而小是教育普及化，放排除A项，科教兴国战略提于20世纪90 年代，与材料中的时问不符，散排除B项：这些婴求并不局限于高等教育，故排除C项。 C【解析】本题考查新时代全面依法治国，考查学生获取和解读历史信思、分析历史问题的 能力和史料实证的素莽。逃层立法联系点的设立，为昨众直接为立法建言惞策提供了“血范 车”，尽管只是式点，但毫无疑问是民主立法的重要进展，故选C项：材料中的信总与依法立 法银乏内在联系，议排除A项：材料俏思无法解释“源滑”，放排除B项，“根本保障”的说 过于绝对，放排除D项。 D【解析】本题考查古罗马元首制的建立，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和历史解释的紧猝。山材料可，屋大维灰得了元老院认可的，终身其有的政治权力， 且敕令获得等同法律的地位，这些都是质大维送步实现个人孙栽统治的迹象，故选D项 公元前27年，罗马的兆和政体已名存实亡，以始民主的进风亦不复存在，枚排除A、B两项： 单死是帝的救令具行法律效力这一点，无法解释罗马法律制度的成熟，枚非除C项。 B【解析】本题考查中古日本经济杜会变化，考查学生获取和解澳历史信息、分析历史问题 的能力和唯物史观的寮养。大化改新后，日本实施班田制，因行土地上的自讲农地政府推行 中央集权制度的5端，班四农民受田不足，甚至依附货族与朝延对抗，这削弱了中央集权的 步础，枚选B到：这些现象的存在并不馆血搂消解大化改新在政㎡领城的成双，做排除A 项：当时尚未进人幕府时期，故排除C项：上述现象的存在不利于改善步层社会治理状况， 故排除D项。 C【解析】本题考查近代英国立宪政治，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和历史解释的素养。乔治三世公开斯路议员的前赴是，法案和决议必须山议会裘决道过才贝有法律效力，即使国王也不能推翻法斑的审判结朵，乔治三世也只能为其胞弟“运作”经 费，这些都裘明图王在立法和司法等领绒存在叨显的权力边界，散选C项，排除D项：材料 无法折射政党政治的展败，散排除A项：B项与史实不符，故排除B项。 B【解析】本题考查拉美独立运动，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 史料实证的素养。材料信息表叨，法国革命形势的发及对拉爽部分进步人士产生了一定的 玻舞作刀，枚选B项，材料中的四属拉爽殖民地的“精英“不一定属于资产阶级，故排除A 项；启隙运动在18世纪的法国已达到高湖，故排除C项：D项与史实不符，放排除D项。 A 【解析】本题考查二战后东南亚文学发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和时空观念的素养。东南亚的华语文学有着庞大的创作雅体和受众弹休，并在多个 国家受到关注，这与历史时切大量华裔人口迁人有密切关系，枚选A:多元文化交融并不 是这种文化现象出现的根源，故除B项：东南亚的华语文学网于现代东南亚国家的民族文 化，并不能丰富中华文化内涵，故排除C项：民族解放与材料信息的主旨不符，赦排除D项。 D【解析】本题題考查现代科学技术的发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和历史解释的素养。以移动互联网技术为支持的智能手机不断替代传统个人电脑的功 能，大大改变了人们的工作和生活场景，这集巾反映了高新技术对生活方式的改变，故选D 项：“多人实时协同办公”"并不意味着人口流动，故排除A项：材料所涉及的信息革命形响范 围不限于工业领城，枚排除B项：C项仅是对材料最后一句话的过度僻读，枚排除C项。 ,(1)措施：改革四刷，事实上承认土地私有，，刑，须行成文法：选贤任能，打破世卿世禄。 (4分，答出两点即可)》 背景：生产力发展，非四刷送渐儿解：宗法分封制加速解体：地主阶级媚起，希望参与政权：管 仲改革等实践经验的积累：学术民问化，思想观念趋于活跃。(4分，答出两点即可) (2)评价：“竹刑”的编订顺应了颁行成文法的历史简流：将法补书于竹简上，便利了法律的流 传：得到了郑国百姓的认可和圳护，有利于郑国治理水平的提升，(2分，答出一点即可)私自 修订法律拉自将其在民问传播，挑战了统治者的权威，短圳内业容易引发司法实践的混 孔。(2分，其他答案言之有理亦可) 【解析】本题考查春秋晚期的成文法运动，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和唯物史观、时空观念、历史解释的素养。第(1)问，关于“指施”，提取材料一中的俏息，可 从土地刷度、法律削度、选官制度等角度分点概括。关于“背景”，结合所学有关吞秋战国时 期社会变化的知识，可从经济、社会、政治、思想文化等角度加以分析。第(2)问，关于“评 价”，到从进步性和局限性两个角度限开论述。进步性方而，可从历史潮流、法徘我休、民意 基和政权管理等0度加以说明：局限性方血，可结合邓析的个人命运，并类比所学知识巾 有关起变法、商鞅变法的内容，据此不难发现邓析编订“竹刑”挑战了统治者的权威，在短 期内容易造成政治涩孔乱。 (1)理由：历史悠久：民族特色鲜明：核心技艺具有独创性和不可替代性：影响钗广，极负盛誉。
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