语文-河南省金太阳2024-2025学年高三年级上学期7月开学联考
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语文-河南省金太阳2024-2025学年高三年级上学期7月开学联考，高中\高三\河南省\2024-2025学年\语文 三零论坛（30论坛）用百度云盘、腾讯云盘分享的原卷版、解析版及答案，在云盘中的课件资料可在线阅读及保存到自己的云盘，此电子版课件永久免费阅读及下载。
高三语文试卷参考答案 1,B【解析】本题考查理解和分析文章内容的能力。“人的认识一点也不能离开实践，否认或 离开实践都是情误的”不是列宁说的。 2.D【解析】本题考查理解文章重要内容和作者的观点态度的能力。A项，“如果实践失败，那 就说明该预想一定不符合客观外界的规律性”理解错误，根据材料一第二段“一定要使自己的 思想合于客观外界的规律性，如果不合，就会在实践中失败”可知，如果思想不合于规律一定 会失败，但并不是说失败了就一定不合规律，也可能有其他原因。B项，理论知识只是在猜想 阶段不一定绝对错误，需要在实践中进一步验证。C项，“传统的先思后行是错误观点”理解 情误，根据材料二第四段“在现实社会生活中…正所谓·三思而后行’。这就容易错误认为， 认识是先于实践产生的，认识决定实践”可知，并不是“先思后行”的观点是错误的，而是人们 以为认识先于实践的观点是错误的 3,D【解析】本题考查分析文章论证相关知识的能力。D项是分析中国当时的社会矛盾：也并 不“深入浅出”。 4.①理论与实践是依赖关系，理论的基础是实践，又转过来为实践服务。②人们的思想理论，需 要在社会实践中被达到，才能证实认识的正确性。③被实践证实了的正确认识又会反过来指 导之后的实践。（答出一点得1分，答出两点得3分，答出三点得4分，其他答案言之有理 即可) 【解析】本题考查筛选文章信息、概括文章内容的能力。解答本题要先在材料一中找到跟理论 与实践的关系相关的段落，筛选出相关信息，再进行概括。 5.①实践是检验真理的唯一途径。可以先将该方法在本校进行小范围但足量的实验，检验该方 法是否适用于本校。②要使自己的认知合于客观情况才可能成功。先全面分析本校的核情， 充分结合本校的校情对该方法进行修改。③从失败中取得教训，改正自己的思想使之适合于 外界的规律性。若实验结果有不足处，则在此基础上不断修正，使该方法更加完善和适用 (每点2分，有理论依据且意思对即可，其他答案言之有理即可) 【解析】本题考查运用材料理论解决实际问题的能力。先在材料中找出相关的理论，比如“实 践是检验真理的唯一途径”等，再根据理论解决问题。 6.B【解析】本题考查分析鉴赏文章思想内容和艺术特色的能力。“狗害怕的只是武器，只有 手里有'武器”，它门才害怕”以馆概全，狗不仅害怕武器，也害怕人的凶狠气势， 7.D【解析】本题考查分析文章相关段落内容和写作手法的能力。“·我'终于轻松释然了”说 法错误，“我”并不是期待空袭警报，而是连天的整报让“我”紧张，无法静心享受着宁静，空袭 来临，“我”匆匆出逃，未表现出“轻松释然”。 8.①动作描写，表达情感。“我要放下笔到庭院中去看天空”，动作描写表现了“我”内心的微动 和兴备。之前的寂宽和压抑在听到飞机声后一扫而空，“我”迫不及待地想要目睹这壮面的景 象，体现了内心的欣喜和振奋。②比喻生动，形象鲜明。将飞机比喻成“大蜻蜓”，生动形象地 描绘了飞机在天空中飞行的姿态和美感。③色彩对比，增强视觉效果。通过“金色阳光”和“蓝空”的色彩对比，增强了视觉冲击力，使得画面更加鲜明和生动。这样的描写让读者仿佛 置身其中，感受到那种壮丽和震撼。（每点2分，答出任意两点即可，其他答案，言之有理的酌 情给分) 【解析】本题考查赏析文章重要句子的能力。赏析句子一般从表达方式，表现手法等方面着 手，分析出句子的深层含意和思想情感等。 9.①对自然美景的欣赏和对宁静生活的喜爱。“我”喜欢园子里的静。通过对园子里环境的描 写，充分展现园子的生机和安闲，也流露了“我”身处园子中的惬意自在。②对敌人的痛很，对 战争的厌恶。敌机的空袭，打被了园子里的宁静生活，让“我”内心不再宁静，让“我”厌倦，恐 惧，“我”"痛恨敌人，厌恶战争。③对和平生活的渴望。再次回到园子.“我”感到更加孤哀和压 抑。这种孤寂寄寓了“我”对正常社会生活的怀念和渴望。④对自己国家力量的自豪。“我” 听到我们自己的飞机嘹亮的机声，扫除了之前的压抑和不安，心中充满激动与振奋。（每点2 分，答出任意三点即可·其他答案，言之有理的酌情给分】 【解析】本题考查探深究文章情感意蕴的能力。解答本题先要找出“我”在园子里心情的几次变 化，分析变化的原因，从而分析出其背后寄寓的情感意蕴。 10.DG【解析】本题考查文言文断句的能力。（原文标点）若以大夫之灵，得保首领以没，先君 若问与夷，其将何辞以对？ 11.C【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识和文言实词，虚词的能力。“吾妻之美 我者”的“美”是“认为…美”的意思，形容词意动用法，和原文中的“美”用法不同。 12.B【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。“安车大驾”是指太后自己去世 后：太后在宴会上只是暗示景帝以后把皇位传给梁王，景帝也并非答应传位给梁王，只是答 应了照顾梁王。 13,(1》现在汉朝的制度是效法周朝，（按》周朝的制度不能立兄弟，应当立儿子，所以《春秋以此 指责宋宣公。（得分点：“法"“道”各1分，句意2分） (2》宋襄公在泓水被打败后，有的君子仍然认为他值得赞扬，（这是因为君子）感叹当时中原 地区的国家缺少礼义。（得分点：“多“阙”各1分，句意2分） 【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。要特别注意重点词的翻译。如第(1)句中的 “法”“道”，第(2)句中的“多“阙” 14,君子遵循正道，如果打破既有规定，就会产生怨恨和不满，不克制小的事情便贻害大义，进而 引发社会混乱。(2分)宋宜公传位给弟弟，其弟后来又传位给宜公的儿子，这并不符合当时 的制度，导致穆公的儿子心中怨恨，最终杀了宜公的儿子，使国家大乱且延续了几代。(3 分》（意思对即可，其他答案，言之有理的的情给分） 【解析】本题考查概括相关内容要点的能力。本题答案区域主要在材料二上，注意要结合材 料中宋宜宣公的具体事例来分析. 【参考译文】 材料一： 宋豫公生病了，召见大司马孔父而把福公隔托给他，说：”先君抛弃了他的儿子与夷而立找 为回君，找不敢忘记。如果托大夫的福，我能得以保企脑袋不被欧下，先君如果问起与支，将用 什么话回答呢？请您待奉与夷采主持国家事务，我虽然死去，也不后悔什么了，”孔父回答说： “群臣愿意侍奉您的儿子冯啊。”修公说：”“不行。先君认为我有德行，才让我主持国家事务，如果 丢掉道德而不让位，这就是废弃了先君的提找，哪里还能溉有什么德行？发扬光大先君的美德， 难近能不急于办理巧？德不要废弃先君的功业，”于是命今公子冯到郑国去住。八月初五，宋修 公死。商公即住。君子说：“宋宜公可以说是能了解人了。立了兄弟修公，他的儿子种仍然享受 了君位，这是他的遗命出于道义。《诗经·商领》就：“殷玉传授天命都合于道义，所以承受了各 种福裉。’就是从这方面说的吧！” 材料二： 听说粱王向西入京师潮见·拜见宾太后，家人相见，和景帝都陪坐在太后而葡，一起说着贴 心话。太后对景帝说：“我听说殷商的制度是亲近其兄弟，周朝的制度是尊其祖先，这个道理是 一样的。我去世之后，就把梁孝王托付给你。"景帝晚在座席上拾起身子说：“是。”宴罢出宫，景 帝召集教盘等精通经术的大臣说：“太后说了这样的话，是什么意恩？”教数等人一齐回答说：“太 后的意思要立梁王为皇帝的太子。”景帝问其中的道理，袁盘等人说：“殷商的制度是亲近其兄 第，所以传位于其第。周朝的制度是尊其祖先，所以传住于其子。”景帝说：“你们的看法如何？” 大家一齐國答说：“现在汉钥的制度是效法周朝，（按）周朗的制度不能立兄书，应当主儿子，所以 《春秋》以此指责宋宣公。宋宣公死后，不立儿子而传位拾第第。第第继位为国君死后，又把君 位返國采传给他的哥哥的儿子。第弟的儿子争夺君位，认为自己应当接替父亲身后之住，于是 杀了宣公的儿子。因此国家大乱，祸患不断。所以《春秋》说：‘君子避循正道，宋国的祸乱是宣 公造成的。”臣等请求褐见太后说明这个道理。”袁盘等人入宫碍见太后说：“太后说要立粱王，那 么，梁王死后要立谁？”太后说：“我再立皇帝的儿子。”袁盘等人就把宋宣公不立应当继位的镝子 而发生祸乱，祸乱延续了五代而不嘶绝，不克制小的事情便会路害大义的情况告诉太后。太后 听了，这才理解其中的道理，因而也就高兴了，随即让梁王返回封回。粱王听既这种意见出自食 盘等大臣，就怒恨起他们果，于是派人来杀袁盘。 材料三： 太交公说：《春秋讥讽宋回的动乱是从宋宣公威掉太子让自己的第第即位开始的，回家不 安定达十代之多。襄公在位时，修行仁文，一心想当翌主。他的大夫正考父为了称费他，于是追 述哭.汤，高宗时代箴钥兴盛的原因，写了《商颂》。宋襄公在弘水被打改后，有的君子仍然认为 他值得赞杨，（这是因为君子）感叹当时中原地区的国家缺少礼义。所以表衫他，因为宋襄公具 有礼让精神。 15.B【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧，评价诗歌的观点态度的能力。“为自已频 负诗才、作诗有如神助而感到自得”曲解诗意，联系上下联内容可知，“诗应有神助”并非自夸 能诗，而是说椽觉山中的胜境能激发诗兴。 16.①暮色降临，结束游玩离开山间美景，心中留恋不舍。②不能像山鸟那样栖居禅境，终将回 归世俗，内心怅然失落。③倦鸟归林，而诗人难回故园，心怀羁旅之思。〔每点2分，意思对 即可，其他答案，言之有理的酌情给分) 【解析】本题考查分析诗欧情感的能力。诗人的愁情产生的缘由是复杂的。联系整首诗来 看，前面所写均为因赏景而生的愉悦之情，结尾说“暮归愁”，显然，这愁的最直接的缘由是留
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