辽宁省百师联盟2025届高三开年考试，高中\高三\辽宁省\2024-2025学年下\语文三零论坛（30论坛）用百度云盘、腾讯云盘分享的原卷版、解析版及答案，在云盘中的课件资料可在线阅读及保存到自己的云盘，此电子版课件永久免费阅读及下载。
2025届高三开年摸底联考 语文参考答案及评分意见 1.C【解析】“相对于太阳，地球两个天体”错误，应为相对于地球，月球。 2,A【解析】B项，“太阳系中的大卫星和系外行星都被母恒星锁定了”错，材料一原文是“这是月球被地球的引力 逐渐锁定的自然结果，太阳系中众多大卫星都处于这样的状态，甚至系外行星中有很多已被母恒星锁定”；C项， “同时完成了同正在月球背面开展探测任务的境娥四号和嫦娥六号探测器的对通测试”错，材料二原文是“首 先…随后，与嫦蛾六号探测器（地面状态》开展对通测试。”D项，“在不远的将来…”错误，材料三原文是 “…将会升级成为太阳系内的通信服务网铬，在不远的将来，‘鹊桥'通导遥综合星座系统将会服务探月工程和 载人月球探测…为我国的行星探测计划提供通信服务”。 3D【解析】“从时间空间两个维度”评价不当，材料三第二段从技术与精神、当下任务与长远规划的角度，评价了 鹊桥二号发射的意义。 4.①具有轨道免维护特点，更“长寿”。 ②距离月面的最远距离更近，通信速率快到”飞起”。 ②携带多个科学载荷，用于完成科学探测任务。 ①能够开展高精度月球轨道测定轨技术验证， (评分参考：每点1分，共4分，意思对即可) 5.①鹊桥二号中继星协助嫦娥六号完成月背地貌探测、月壤采样等各项任务，还将支持后续探月四期任务，相关探 索体现了人类对未知宇宙探测的勇气。②鹊桥二号中继星将为构建深空通信网铬奠定基础，为后续“鹊桥“通导 遥综合星座系统的建立提供参考和依据，将对更深入的行星探测提供支持，表现了中国航天人向着星辰大海，勇 往直前的精神。“鹊桥”与“嫦娥”“天问”一样，蕴含着中华文明的诗意情怀和深逢智慧。 (评分参考：每点2分，共6分，意思对即可) 6.A【解析】“开始对做漆画感到厌倦”分析错误，丹梅由于对陈德的行为产生怀疑，导致这次为漆画推光有些心不 在焉，不能集中精力。 7.A【解析】“体现了人类的冷漠”错。小说中的“杜果”具有象征意义，寄寓了只有不被邪念侵袭，才能茁壮成长的 人生道理 8.①春江代表着大自然的纯净，寄寓对人与自然相融的美好希望。 ②春江发源地代表着初心，告诉我们不要忘本。 ③春江水暖代表著爱、善良，圣守等能给人温暖的美好人性。 (评分参考：客出一点给2分，两点3分，三点4分。意思对即可，如有其他答案，言之成理即可) 9,答案示例一：逻辑合里。 理由：①小说开头有丹梅的心理感受作伏笔，然后她去见册珊，后来了解了真相，进而砍画，所以逻辑合理。丹梅 砍坏漆画从根源上阻止了这次交易，使每个人都守住了底线，这是处理这件事的最好的做法。 ②丹梅性格果断坚定。从她没有听陈德的话，坚持用大漆，以及她听到珊珊的一番话后坚决拒绝不正当钱财，可 以看出她是一个做事果断的人。 ②在艺术效果上，这一情节具有震螺人心的力量，增强了文章的感染力。 容案示例二：逻辑不合理。 理由：①丹梅对这组襟画非常满意，亲自毁坏掉倾注心血的艺术，却没看出她有任何纠结与不舍，这不合常理， ②制止权钱交易完全可以采取其他办法，并不一定非要销毁画作。 (评分参考：亮明观点2分，阐发里由答出任意两点给4分，意思对即可，如有其他答案，言之成理即可) 10.ADF 【解析】“韁凉车中”是“载”的地点，构成一个完整的语意，故在A处断开：“故幸宜者”是过去被宠幸的宦官，“参 乘“是做陪乘，断在D处，意思完整：“所至上食”是每走到适当的地方，就献上饭食的意思，意思完整，后面的主 语换成“百官”，故F处应断开。 (评分参考：每涂对一处给1分，共3分，涂黑超过三处不给分) 11.C【解析】客人不知其是商君也”的“其”是代词，他。“其恕’乎”的“其”意思是“大概”，二者意思不同。 12.A【解析】李斯秘不发丧的原因是担心皇子们和各地乘机制造变故，且文中未提及与赵高等密谋不发丧 13.(1)假使他们二人不立即接受诛杀而再次请命，那么李斯和赵高就没有幸存的了。 (评分参考：“使”，假使；“即”立即；“遗类”，幸存者。关键点各1分，句意1分》 (2)手特兵器的卫士都眼睁睁地看着秦始皇绕着殿柱跑，没有人营教他，是秦法太苛重的缘故。 (评分参考：“环”，绕：“走”，跑：“莫之救”，宾语前置句。关键点各1分，句意1分》 14.①秦朝法律严苛，诛死是轻微的法令，诛灭三族为平常的法规，臣子常以求死为万幸的事，二人无眼再次请命。 ②秦始皇性情强悍，政令威严，一经施行不可挽回。③二人没有料到诏书是伪造的。 (评分参考：每点1分，共3分，意思对即可) 参考译文： 材料一： 七月两寅日，始皇在沙丘平台去世。丞相李斯认为皇帝在外地去世，恐怕皇子们和各地来机制造变故，就 对此事严守秘密，不发布丧事消息。棺材效置在既密同文能通风的超(w》凉车中，让过去受始皇宠幸的宦官 做陪乘，每走到适当的地方，就献上饭金，百官像平常一样向皇上泰事。宦官就在超凉车中降诏批签。只有胡 窝，赵高和五六个曾受宽幸的宦官知道皇上死了。越高过去曾经牧胡窝写字和就排法令等事，胡窝私下里很喜 欢他。赵高与公子胡寂，丞相幸斯秘密商量拆开始皇赐给公子肤苏的那封已封好的信。谎称本斯在沙丘接受 了始皇遗诏，立皇子胡袁为太子。又写了一封信给公子扶苏，蒙恬，列举他们的罪状，花他们部赐死。 材料二： 五个月之后，秦孝公去世，太子即位。公子虔一班人告发商君要造反，源人去違捕高君。商君进跑到边境 的关口，想住被店。旅店的主人不知道他就是商君，说：“商君有令，住店的人没有证件店主要连带判罪，”商君 长长地以息说：“唉呀！制定新法的道害竟然到了这料的地步！”离开秦国潜逃到瑰。魏国人怒恨他欺骑公子吊 而打败魏军，拒范收留他。商君打算到别的国家。魏国人就：“商君，是秦国的遮犯，秦国强大逃犯跑到魏国来 不送还，不行。”于是把商君送回奉国。商君再回到秦国后，就潜遂到地的对地高邑，和他的部属发动邑中的士 兵，向北攻击郑国谋求生路，秦回出兵攻打商君，把他杀死在郑回龟池。泰惠王花商君五马分尸示众，说：”不要 像商鞅那样谋反！”于是就诛灭了商君全家。 材料三： 有人说：“李斯辅佐秦始皇平定天下，不能说他没有智慧。扶苏是秦始皇的亲生子，泰人拥装他很久了，陈 胜也是假借他的名义就足以祝乱天下，而蒙恬手背重兵在外，假使他们二人不立即接受诛杀而再次请命，那么 李斯和越高就没有幸存的了。以李斯的智慧克然没有考感到这一点，这是为什么呢？” 苏子说：唉！秦朝失去管治的方法，已经由来已久了，岂只是秦拾皇的罪过？自从商款变法以来，把谦死视 为轻微的法令，又以诛灭三族为平常的法规，臣予经官担惊受怕，敛气屏息，以求得死为万车的事，哪里还有空 闲来再次请命【当商鞅施行酷法的时候，凡是想要的都无所不获，凡是禁止的都无不停止，商款自以为超遍了 尧舜而且凌驾在商汤和周武之上。直至袍连亡的时侯找不到投宿的地方，才知道酷法的骅端。岂止是商鞅感 到梅恨，秦亦有所后海。荆打行刺秦给皇的时候，手持兵器的卫士都眼睁睁地看着秦始皇绕着殿柱跑，设有人 营教他，是秦法太苛重的據故。李斯主胡素为帝，不再顾忌状苏和蒙恬，正是知道秦啦皇威严的政令一经范行， 臣子都不敢再请命。他们两人不敢请命，也是知道泰拾皇的强悍而数令不可以挽回，又岂科到这是伪造的？ 15.A【解析】醉饮后在大海中骑鲸纵横驰骋的是安期生，不是作者想象自己醉后的情形。 16.①第七句的“卧”，写出了安闲的姿态，联系诗境，写出作者投闲置散，独居古寺楷舍的寂宾处境。 ②第八句的“偏”，表面上是埋怨落日，不愿见落日，而落日非要让“窗内人“看见，实则写出了作者对时间流逝的 敏感，表现了诗人眼看岁月流逝、时不我待的焦灼心理。 ③七，八句的景物描写（意境描绘），借助“秋”“晚”“落日”等河（意象），写出了诗人的落寞处境，表达了人到幕年 壮志难的凄凉心境，含蓄蕴藉， (评分参考：每点2分，共6分，言之成理即可的情给分》 17.(1)落木千山天远大澄江一道月分明(2)鼎铛玉石金块珠砾 (3)示例：哀吾生之须臾羡长江之无穷/君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪/夫人之相与俯仰一世 (评分参考：每空1分，有错字，漏字、多字均不得分。第三小题如有其他答案，合理即可) 18.示例一：林子满目苍翠，林中的虫子亮翅抖羽，发出悦耳的声音，替森林画着波浪般的曲线。 示例二：在满目苍茶的林子里，虫子亮翅抖羽，发出悦耳的声音，替森林画着波浪般的曲线。 (评分参考：每拆出一个句子给1分，共4分，如有其他答案，合理即可) 19①“地底的水”与“天上的雨”结构一致，写出了二者所形成的生态系统的水循环，揭示二者的关系。②简洁、凝 练地突出塞罕坝森林对雨形成的作用，以及人工造林对环境的积极作用。③不直接揭示二者关系，引发读者 思考。 (评分参考：1点1分，2点3分，3点5分，意思对即可) 20.“选”政为”叠”，“原”改为“源”，”副”改为”幅”。 (评分参考：每处2分，找出错别字1分，修改正确1分。改对任意两处即可，共4分) 21.示例：①单纯的被劳导致效率低②积极的自我暗示 (评分参考：每处2分，共4分，意思对即可) 22C【解析】C项和原文中的“控制”，是指掌握住使之不能任意活动或越出范围：操纵.A项.B项、D项的“控 制”，是指使处于自己的占有、管理或影响之下 23.【解析】这是一则材料作文。首先要埋解苏轼和赵翼诗的道理。苏轼是从宏观的角度，以“全景画”的视角，去探 寻“庐山真面目”的，按照这个要求，自然得站在外面，而且必须是登高俯敢全景，单是处于山中某一角落观察， 是无法实现的。面赵翼所讲的，是润察内部景色，清幽的翠峦.峻增的山势、狞怪的巉岩、俯冲的飞瀑，无一不隐 敲在层峦叠嶂之间，置身其外，当然无从领略。应该承认，他们讲得都有道理。问题在于，从哪个角度去看，或 者说，他们的立足点存在着差异，因此，在立意时，应整体把握材料，围绕“视角”来立意行文。若选取苏轼和赵 翼某一角度立意行文，不能视为最佳立意 参考立意：视角（立足点）不同，结论不同：选择恰当的视角，观察、看待事物：保特同一视角，才能有效沟通：转换 视角，获得新的领悟。
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