【四川卷】四川省2025届四川高三金太阳10月联考（25-73C）（10.11-10.12），高中\高三\四川省\2024-2025上\历史三零论坛（30论坛）用百度云盘、腾讯云盘分享的原卷版、解析版及答案，在云盘中的课件资料可在线阅读及保存到自己的云盘，此电子版课件永久免费阅读及下载。
25届高三历史试题参考答案 1.B【解析】本题考查宝墩文化的建筑特点及其反映的社会发展状况，考查学生获取和解读历 史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。考古学家在宝墩古城遗址中发现了多组大 型建筑基址，推测其为宗庙等公共礼仪性建筑的组成部分。这表明在宝墩文化时期，已经具 备了类似早期国家的组织能力和社会分工，故选B项；出现类似宗庙的大型公共礼仪性建筑 并不表明当时礼乐制度开始形成，故排除A项，材料强调的是大型建筑的功能，而非城市建 筑的规制，故排除C项；材料无法体现政治权力集中，故排除D项。 2.A【解析】本题考查法家思想，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史 解释的素养。据材料可知，法家学者虽然肯定唐虞三代的伟大功绩，但认为尧舜汤武能够成 功依靠的是外部条件，这一主张强调了外部条件和客观因素对成就的影响，反映了法家务实 的态度，故选A项，法家与儒家强调道德与德治的思想不同，法家更注重法律和外在力量的 作用，故排除B项：法家并不希望回到“三代”的理想社会，而致力于着眼于解决现实问题，故 排除C项：材料并未提及法家侣导限制君权，故排除D项。 3.D【解析】本题考查战国晚期至秦统一后文化和统治方式的变化，考查学生获取和解读历史 信息、分析历史问题的能力和时空观念的素养。秦式青铜器受西周礼仪影响，使用者为贵族 阶层。商鞅变法通过奖励军功等措施打击了贵族特权，促使世官制向官像政治转变：秦地通 过军功，交易获得使用青铜特权的人群放弃使用秦式礼器，主要使用三晋两周地区的青铜礼 器，这反映出秦制度和观念的演变：故选D项：A项表述与史实不符，战国晚期至秦统一后， 秦地经济得到较大发展，故排除A项：虽然秦地使用三晋和两周的礼器，但这不代表山东六 国地区的文化成就最高，故排除B项：材料还包括战国晚期的史实，当时并未统一，故排除 C项。 4.C【解析】本题考查北魏时期礼法关系，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和历史解释的素养。据材料可知，魏晋时期，对上下尊卑关系有着严格的法律规定，但是北 魏末期，御史中尉高道穆因公主违反“清路之规”而对其加以处罚，虽然公主对此不满，但孝庄 帝认为高道穆是按公事行事，不应受到责备。这表明当时法制在社会秩序中的地位较为突 出，即礼与法相结合，共同维护统治秩序，故选C项，材料没有体现对统治秩序的重新塑造， 故排除A项：材料未提到门阀特权受到具体限制，故排除B项；材料信息不能表明北魏封建 化进程已经完成，故排除D项 5.C【解析】本题考查唐代士大夫观念变化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和历史解释的素养。盛唐时期政治稳定，社会繁荣，文化多元开放。安史之乱后，中唐及 以后的政治环境变得动荡不安，社会问题日益突出。文人士大夫在这种环境下，逐渐将关注 点转向社会道德和政治伦理，以期通过道德教化来稳定社会秩序，故选C项：“文儒”的出现 只反映了士大夫精神价值的趋同，而不能说明民间身份趋同性的增强，故排除A项：汉武帝 时期儒学的正统地位已经确立，故排除B项：材料与唐代科举考试内容无关，故排除D项 6.A【解析】本题考查宋代农户生产与经济活动，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和史料实证的素养。《鲁斋集中提到农民通过务工获取收入，表明农民已经不仅仅 依靠农业谋生：《癸辛杂识》中的地主出售鱼苗以获取利润，显示出农民参与商品生产和市场 交易：《藏一话腴》描述了村落间商品交易的情况，表明商品流通日益活跃。上述内容都反映 了宋代商业意识不断增强，故选A项：材料未提及雇佣生产的普遍性，故排除B项：商品交易 活跃并不表明区域商业均衡发展，故排除C项：材料未涉及政府的商业政策调整，故排除 D项。 7.C【解析】本题考查元朝颁布新历的目的，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和唯物史观的素养。忽必烈强调历法要与天运相合，并要求将新历推广，这表明他希望 通过领布历法和借助“软天授时”的观念来宣扬政权的正统性，故选C项，其他三项均不是忽 必烈此举的主要目的，故排除A、B、D三项。 8,D【解析】本题考查明代长三角地区的赋税，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和史料实证的素养。明代，长三角地区田地虽然仅占全国的6%左右，但税粮占比却 远超田地比例，这迫使农民只能从事工商业，进而在客观上促进了商业发展，故选D项：宋 代，中国经济重心就已南移，故排除A项；长三角地区赋役沉重不利于南方资金集中，不利于 长三角地区农业集约化发展，故排除B项：长三角地区的高额税负反而可能加剧南北经济差 距，而不是平衡差距，故排除C项。 9.B【解析】本题考查康熙时期清政府对外政策，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和历史解释的素养。材料中提到康熙帝通过发出公开信，与来华的西洋商人沟通， 意图通过他们探听信息，这表明当时的清政府已参与到中西交流之中，故选B项：康熙探听消 息并不是要与西方建立外交关系，故排除A项：材料信息不表明康熙要废除闭关自守政策， 故排除C项：材料没有体现清政府试图扩大对外贸易体系的内容，故排除D项。 10.D【解析】本题考查古埃及文明与地理环境的关系，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力和历史解释的素养。据材料可知，尼罗河流域的城镇结构与河渠管理紧密相 关，且其首领的称谓为“河渠的管理者”，这表明古埃及文明的城镇建设和社会组织深受尼罗 河流域的地理环境影响，水资源管理在社会中占有重要地位，故选D项：材料中没有与封建 君主专制相关的信息，故排除A项：虽然首领的称谓涉及管理，但这无法证明古埃及的官像 系统已经完备，故排除B项：材料虽提到农业生产可能与水渠相关，但无法说明农业生产体 系完善，故排除C项。 11.A【解析】本题考查罗马共和国的政治体制，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和历史解释的素养。斯奇庇奥因未达到参加政官竞选的法定年龄而被保民官阻止， 但在人民大会的支持下成功当选，这反映了主权在民的特征，故选A项：材料反映了公民大 会在选举中的作用，说明罗马的政治体制中含有民主因素，故排除B项：罗马共和国虽有不 同机构之间的制衡，但并不奉行分权制衡原则，故排除C项：材料未显示贵族特权不受法律 约束，相反，斯奇庇奥的成功依赖的更多是人民大会的支持，故排除D项。 12.C【解析】本题考查13世纪西欧的社会变化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和历史解释的素养。材料中提到村庄集体与领主通过谈判解决了领主独占林地的 问题，且村民得到了补偿，这表明当时村民的权利意识觉醒，能够通过集体行动维护自身利 益，故选C项：材料显示的是庄园内部的土地租赁和谈判情况，但不表明封建庄园经济崩 渍，故排除A项：材料中虽然提到村民与领主的关系发生变化，但不能表明封建等级关系已 经瓦解，故排除B项：材料中没有涉及市场交易的内容，故排除D项。 13.B【解析】本题考查古代天皇加强中央集权的措施，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力和历史解释的素养。废除“氏上私有部民制度”，将山林收归国有，接着推行班 田收授法、租庸调制和户籍制度，这一系列措施显然是为了削弱地方贵族的势力，强化中央 集权，维护天皇统治的经济基础，故选B项：材料反映的是削弱地方势力，把土地收归国有， 这不利于封建土地私有制的发展，故排除A项，当时日本尚未建立幕府统治，故排除C项； 材料未提及土地利用效率的提高，故排除D项。 14,A【解析】本题考查的是中美洲不同文化之间的差异性，考查学生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力和历史解释的素养。材料中的三个面具有不同的文化背景，来自不同的 历史时期，其艺术风格和玉器制作的差异很大程度上是由审美倾向不同造成的，故选A项； 材料并未直接提到科技发展的相关内容，故排除B项：美洲文明长期处于奴隶社会阶段，故 排除C项：材料没有反映中美洲内部文化之间缺乏交流，故排除D项。 15.C【解析】本题考查古代地中海地区文化交流，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和时空观念的素养。埃及托勒密时期的幕碑上使用了象形文字和希腊文字，这说 明在亚历山大东征后，地中海地区文明交流较密切，故选C项：基碑上不同文字的使用表明 地中海地区的文明存在交流，但并不表明希腊文明深受埃及的影响，故排除A项：尽管埃及 文字对后世文字有影响，但西欧文字的鼻祖应是腓尼基字母文字，故排除B项；材料未涉及 埃及文明脱离宗教束缚的内容，故排除D顶。 16.(1)背景：汉代社会经济的恢复，国力强盛：汉匈经过三次战争，汉朝控制了阴山以南和河西 走廊大量土地：汉武帝采取积极进取的民族政策。(2分，答出两点即可) 效果：减轻了匈奴对北部边境的军事压力；促进了边疆的经济发展：通过朝贡与赏赐稳定了 边疆的和平局面：加强了汉朝与匈奴之间的经济交流：加强了对北部边疆地区的统治：促进 了民族交融。(6分，答出三点即可) (2)特点：管理机构专门化：商品交换多样化：“绢马贸易”盛行，贸易形式逐渐发展为一种以 国家为主导的贸易形式。(4分，答出两，点即可) (3)经验：宋代在与周边民族的交界地带设置榷场，通过官员管理贸易，保证了贸易的规范性 和有序性：茶叶成为贸易的重要商品，这一需求带动了宋朝与少数民族政权之间的经济往 来：利用互市贸易争取民族政权间的和睦相处。(6分，答出三点即可，其他答案言之有理 亦可)
样本阅读结束,请到下载地址中：阅读全文及下载
