历史试卷-2025年安徽省示范高中皖北协作区第27届联考
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2025年安徽省示范高中皖北协作区第27届联考 历史参考答案 【解析】本题考查安徽双墩遗址，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 家国情怀的素养。据材料可知，双墩遗址出土的生产工具类型和提取的作物涉及农耕、渔猎 采集等多个领域，这说明当地先民生产：方式具有多样性，故选D项：双墩遗址先民的生产生 活，不能体现多元一体的文明格局，故排除A项：表格信息未体现社会分工专业化的趋势，故 排除B项：材料没有将双墩地区与其他区域的农业生产技术进行对比，不能体现双墩地区的 农耕生产技术居于领先地位，故排除C项。 A【解析】本题考查中国古代君主专制制度，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和历史解释的素养。据材料可知，汉景帝时期，君与相在国家大事决策上产生神突时， 最终决策权在皇帝手中，这体现了君主专制政治的运行逻辑，故选A项：材料中周亚夫终被 罢相，皇权受到相权制约的说法与材料不相符，故排除B项：材料强调的并非沟通机制和中枢 权力分配的问题，故排除C、D两项 B【解析】本题考查十六国时期分裂中酝酿的统一因素，考查学生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力和时空观念的素养。从材料中可以看出北方诸政权中约四分之一的君主 阐述过“大一统”理念，这一理念有利于君主宣扬政权的正统性和推动统一进程，故选B项：夷 夏之辨观念强化，巩固儒学正统地位与材料主旨不相符，故排除A、C两项：材料论述的是十 六国时期北方诸政权，并不是只有北魏政权，故排除D项。 A【解析】本题考查唐代杜会救济，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 历史解释的素养。根据材料信息可知，义仓在唐前期的灾害救济中发挥了重要作用，说明政 府重视社会救济工作，故选A项：政府积极利用义仓对灾区的赈恤，并不意味着官方粮食储 备严重不足，故排除B项：据材料可知，这些义仓不属于民间救济，故排除C项：材料未提及 政府积极保障粮食供应，故排除D项。 A【解析】本题考查明朝时期家庭手工业生产，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和历史解释的素养。从材料“乡民多特布为生”“各省市布商，先发银于庄，而随收其 布”“贫民竭一日之力，赡八口而有余”等信息可以看出，苏州府嘉定县诸翟镇的乡民生产布匹 用以投人市场，所获足以满足家庭需求，这属于典型的手工业生产市场化，故选A项：男耕女 织模式走向瓦解开始于鸦片战争后，故排除B项：白银货币化与材料主旨不相符，故排除C 项：“乡民多恃布为生”说明乡民与土地之间的联系放松，封建人身依附关系松弛，故排除 D项。 【解析】本题考查近代民族危机之下国家与国民观念的进步，考查学生获取和解读历史信 息、分析历史问题的能力和时空观念的素养。材料探讨的主题突出了国家与国民的一体性， 这与20世纪初中国民族危机加剧的背景下，唤起民众的民族意识，国家意识，进行数亡图存 的需要密切相关，故选C项：对这一主题的探讨并没有忽视公民个体的自由和平等，A项表述是对材料的过度解读，故排除A项：近代民族国家意识的萌发的时间不是在20世纪初，故 排除B项：材料主旨是对“国民”主题的探讨，并非传媒的奥论导向功能，故排除D项 【解析】本题考查南京国民政府时期的国家治理，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力和历史解释的素养。据材料可知，国民党统治时期县级政府人事更迭顿紧，且 官员作风败坏，这说明南京国民政府国家治理能力低下，故选D项：国民党统治时期，近代文 官制度已经确立，故排除A项：吏治腐败与材料主旨不符，故排除B项：材料信息与基层自治 无关，故排除C项。 B【解析】本题考查新中国成立初期的建设，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和时空观念的素养。材料中的宣传画可用来说明当时民众积极投身国家经济建设，这 一生产价值取向受到当时社会主义革命时期的时代环境影响，故选B项：1954年，抗美援初 战争已经结束，故排除A项：材料不能反映工业化建设的成就，故排除C项：当时尚未确立社 会主义制度和开始社会主义建设，故排除D项。 B【解析】本题考查中国对1998年金融危机的应对举措，考查学生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力和家国情怀的素养。据材料可知，中国政府在面对1998年亚洲金融危机 时，采取了多方面的有力措施来积极应对，展现出负责任大国形象，故选B项：这些举措并不 能消除金融危机的危害，故排除A项：材料未涉及经济区域集团化，故排除C项：材料无法体 现对外开放领域的扩大，故排除D项 A【解析】本题考查古代埃及的区域交往与艺术创造，考查学生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力和历史解释的素养。古埃及艺术中有大量对周边地区的人物形象塑造，这 表明古埃及与周边文明地区的往来密切，这种区域交往丰富了古埃及艺术创作的题材，丰富 了古埃及的文化内函，故选A项：材料仅提及古埃及的艺术创作，并未与世界其他地区作比 较，故排除B项：材料反映的是古埃及的艺术创作吸收了其他地区的文化，未体现亚非社会 生活的丰富，故排除C项：材料未体现移民带来的影响，故排除D项 A【解析】本题考查14一16世纪日本社会经济与文化的变化，考查学生获取和解读历史信 息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。14一16世纪日本京都的商人、职人按地域分 布并形成自治组织，表明城市中工商业活动逐渐活跃，说明当时日本经济发展活跃，故选A 项：材料未提及商人涉足政治领域，故排除B项，材料未体现中央集权统治崩溃，故排除C 项：“封建秩序走向瓦解”的表述过于宽泛，且与史实不符，故排除D项。 C【解析】本题考查殖民扩张时期世界市场的拓展，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力和唯物史观的素养。伴随世界市场的拓展、全球贸易和交通运输业的发展。 莲糖生产和运输成本大大降低，其在欧洲由奢侈品转变为日用品，故选C项：健康观念与莲 糖价格下降无关，故排除A项：民众收人水平提高、欧洲农业技术进步不是蔗糖成为日用品 的主要原因，故排除B,D两项。 B【解析】本题考查启蒙思想，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史 解释的素养。据材料中“保证成员的安全”“相互让度权力”“政治共同体”等信息可以得出， 两位启蒙思想家主张建立的政治体是人与人根据需要订立契约而形成的，由此可知，他们都雪定了君权神授，故选B项：人民主权强调权力归属问题，而材料中霍布斯并未提到主权归 问题，故排除A项：自然权利和分权制衡在材料中未体现，故排除C,D两项 【解析】本题考查英国学界构建“他者”形象，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 的能力和历史解释的素养。英国宣扬其殖民地印度秩序井然、繁荣吕盛的假象，借以强调 殖民扩张的合理性，故选D项：A、B、C三项都不是英国此举的主要意图，故排除A、B、C 三项。 【解析】本题考查拉美民主运动进程中的困境，考查学生获取和解读历史信息、分析历史 可题的能力和历史解释的素养。根据材料“徒有其表"“没有民主的实质“官僚集中控制”等 可知，拉美国家在追求民主的进程中困难重重，建立民主制度任重而道远，故选C项：材料 未提及拉美地区以欧美宪政为仿效对象，故排除A项：B项表述与材料主旨不符，故排除 项：“具有拉美特征的官僚”“传统的制度模式”并非近代官僚政治的表现，故排除D项 【解析】本题考查在全球化进程中法国应对外来文化冲击，考查学生获取和解读历史信 、分析历史问题的能力和时空观念的素养。法国反对把文化产品等同于一般产品，这是应 时美国文化的冲击，维护自身文化安全的尝试，故选C项：法国提出“文化例外”的主张并不 味着美国文化衔权地位的丧失，故排除A项：材料信息不能说明西方阵营已经分裂，故排 余B项：材料信息不能表明法国对战后秩序不满，故排除D项 1)特点：沿袭旧制，有所损登：主刑辅刑结合，刑罚整体加重：受儒家伦理影响：带有民族统 台色彩：因地制宜，因俗而治：等等。(8分，答出四点即可) 2)背景：西方法律文明的传播：南京国民政府成立：原有刑法存在一定局限性：法律人士的 维动：等等。(9分，答出三点即可) 3)意义：促进社会主义法治体系的完善：推动全面依法治国进程：提升国家治理体系和治理 能力的现代化：等等。(4分，答出两点即可》 关系：法制建设是优化国家治理的重要手段：国家治理水平的提升可以推动法制的完善：等 等。(4分，答出两点即可) 解析】本题考查中国古代与近现代法制，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 和唯物史观、历史解释、时空观念的素养。第(1)问，关于清代刑罚制度的特点，根据材料 中的“清代的刑罚制度基本上因袭明制，如刑名全盘照搬《大明律》的规定。清代刑罚以 答，杖、徒、流，死'等五刑为主刑，辅以刺字等附加刑，整体上较明律为重”等信息可得出沿 能旧制，有所损益，主刑辅刑结合，刑罚整体加重，根据材料一中的“清代对亲、故、贤、能、功 贵，勤、宾八种人犯罪适用减免刑罚原则”等信息可得出受儒家伦理影响，根据材料一中的清 明对满人的特殊政策和对少数民族的刑罚可得出带有民族统治色彩，对边疆民族地区因地 利宜。第(2)问，关于《中华民国刑法颁行的背景，根据材料可得出原有刑法存在一定局限 生，法律人士的推动，结合所学知识从西方法律思想的传人和南京国民政府的成立等角度进 行分析。第(3)问第①小问，关于2018年我国刑事诉讼法修订的意义，根据材料并结合所学 识，从法律体系的完善，全面依法治国进程和国家治理水平等角度进行分析。第②小问，长于法制与国家治理之间的关系，可就两者的相互作用进行分析
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