语文-贵州省黔东南州金太阳2025届高三上学期8月开学考试卷
免费说明：开放式免费下载
【贵州卷】贵州省黔东南州金太阳2025届高三上学期8月开学考试（金太阳25-15C）（8.13-8.14），高中\高三\贵州省\2024-2025上\语文三零论坛（30论坛）用百度云盘、腾讯云盘分享的原卷版、解析版及答案，在云盘中的课件资料可在线阅读及保存到自己的云盘，此电子版课件永久免费阅读及下载。
高三语文试卷参考答案 1D(“更因北宋诗人晏殊的《金灯花》一诗而声名远播”于文无据) 2B(“在任何环境中都可随遇而安”说法绝对) 3D(A项，偷换概念，应该是石煤的花蕊，像一位位穿着华丽舞裙的舞女：文人墨客自古对石标艳丽奇特 的花津津乐道并非因为它顾强的生命力。B项，“花朵却很关丽，因此石煤被西方人称为‘奇妙百合·”强加 因果，被西方人称为“奇妙百合”，是由于石蒜独特的生长方式。C项，“开花时香气四溢”说法错误，根据 原文“实际上，包括忽地笑在内的多数石蒜属植物几乎没有香味”可知) 4.第一间：石蒜隶属于石荐科，但并不是一种“大蒜”，大蒜在葱属。第二间：石荐有很好的药用价值。其 中的石蒜碱具有一定的抗癌活性，同时具有抗炎、解热、镇静及催吐功效，而其中的加兰他敏和力可拉最 则是治疗小儿麻痹的重要成分。（每问2分】 5.①料学性：在介绍科学知识的过程中，运用较多的科学术语。，②风趣性：如“在碧绿的草地上锭放出艳如 火球般的花朵一一这是独属于植物的‘多巴酸穿搭'”。③通俗性：如“花叶老死不相见”“正因如此，民间 寓意它为·相念相惜水相失'，赋予它一种‘水远无法相见”的悲伤”，将专业性很强的科晋语言变为通俗 易懂的语言。（每点2分，能结合文木内容进行分析概括即可） 6.A(“但是认为自己水远无法改正脾气，始终不显入党”理解铅误。根据“等我改改再说吧”等可知，他 并没有认为“自己水远无法改正脾气”，也没有“始终不愿入党”) 7B(“动作描写”错误，应是“神态描写”) 8.①体现坚忍不拔的品质，业扬正气和勇气。老牛筋不向恶势力低头，坚持原则和正义，敢于在公众面前坚 持真理，不畏强权，表现出极大的正气和勇气。这种精神不仅藏的了身边的人，也给读者带来了深刻的启 示和感动，弘扬了社会正气和勇气。②反映社会转型中的个体坚守，老牛筋在新社会中的积极表现反映了 社会转型时期个休的觉醒和坚守，在大是大非面前，他始终站在正义的一边，体现了普通人在社会变革中 的重要作用。③揭示社会斗争中的正义与邪恶。小说通过描写老牛筋与右派分子谢林的对立，揭示了社会 斗争中的正义与邪恶。通过老牛筋的坚持和斗争，最终正义得以彰最，邪恶势力被揭露和打击，（每点2分， 答出任意两点即可，其他答案，言之有理的的情给分) 9.①第一次：谢林木以为老牛筋会帮助“叫粮”，不料得到了老牛筋的一潘控诉，表明老牛筋认清了谢林的 阴谋跪计，休现老牛筋不愿助纣为店的刚正形象。②第二次：谢林本以为老牛筋在自己的威逼利诱之下会 当众检讨，老牛筋却刚正不屈不愿检讨，表明老牛谪不畏强权，坚决雄护党和国家的粮食政策，（每点3分， 其他答案，言之有理的情给分) 1OBDF(原文标点)其乐使人遗老而忘死。人君游者，尽以亡其国。愿大王勿往游焉，] 11.C(A项，“遂与大夫期”中的“期”为“约定”的意思，“终期于尽”中的“期”为“及、至”的意思。 B项，两个短语都为定语后置句.C项，“引辔而止”中的“引”是“拉”的意思，“引壶觞以自酌”中的“引” 是“举、拿”的意思。D项。“第言之”中的“第”是“只管”的意思，“这次第”中的“第”是“光景、 情形”的意思) 12.C(“希望楚昭王杀死朝中这些阿澳君主的臣子”说法错误，根据材料中的“愿大王杀臣之黑，罚臣之家， 而禄司马子禁”可知) 13.(1)于是下令撒兵离开原国回晋国去了，累国的百姓听说这件事，都说：“有像署文公这样讲信义的君 主，怎可不归附他呢？”（得分点：“去”“信”各1分，句意2分） (2)如果我能够停止（这种游览的行为），听从你的话，也只不过能够禁止我游览罢了。（得分点：“听”“盆” 各1分，句意2分) 14.①臣子予劝速晋文公趁机改打原国，但是普文公没有听从，他想做一个讲诚信的君主。②司马子帮劝速楚 昭王不要到荆台游玩，楚昭王怒斥了司马子藉。③令尹子西劝谏楚昭王，楚昭王听从了。（每点1分，意思 对即可) 【参考译文】 材料一： 晋文公攻打原国，只携带着可供十天食用的粮食，于是和大夫的定，以十天为期限攻下原国。可是攻 打了十天却没有攻下原国，晋文公便下令鼓锣退军，准备枚兵晋国。有个从原国國来的战士报者说：“再 有三天就可以攻下原国了，”香文公身边的臣子们也动谏说：“原因的粮食已经吃完了，兵力也用尽了，请 国君再等得一些时日吧！”骨文公语重心长地说：“我限大夫约定十天的期限，若不回去，是失去我的信用听！ 为了得到原国而失去信用，我办不到，”于是下令撒兵离开原国回晋国去了。原国的百姓听说这件事，都说： “有像晋文公这样讲信义的君主，怎可不归附他呢？”于是原国人纷归顺了晋文公。卫国人色听到这件事， 便说：“有像晋文公这样讲信义的君主，怎能不服随他呢？”于是也归停了晋文公。孔子听说了，就起这件 事记载下未，并且说：“晋文公攻打原国竟获得了卫国，是因为他能守信霄！” 材料二： 是昭王想到荆台去等坑，司马子琴劝谏他说：“假如去荆台游玩，左周有羽足湖，右侧有彭条湖，南侧 可以看到骄山，台下景挨着方淮，这种游坑的乐想会让人忽视随看岁月的流逝而老去并且忘却死亡。前去 游玩的君王，都会四此薛送自己的国家。希望大王不要去哪里游玩，”是照王说：“荆台是我的领地，圳有 领地并且游览那里（很正常），你为什么阻止我游览呢？”生气地斥退了司马子基。在这时令尹子西驾着四 医马拉的车，直装来到殿前拜见楚昭王，说：“今日荆台之行，不能不去观赏啊！”是昭王上车拍着他的背说： “此次利台之行，我与先生共同置乐，”马行走了十里路后，令尹子西拉住憎头使马年停下未，说：“撒臣 不救下车，希望说一些有关政治清明、社会和请的话，不知大王能不能听一听呢？”楚昭王说：“只管说吧，” 令尹子西说：“微臣听说，身为臣子而效忠于君王的人，高官厚禄都不够赏赐给他：身为臣子抑对君王何魂 奉承的人。再残酷的刚罚也不足以谍杀他。像司马子蔡这样的人是效忠于君王的，像微臣这样的人是对大 王阿次奉承的。希望您杀死微臣，查抄微臣的家，用来赏赐司马子秦。”楚路王说：“如果我能够停止（这 种游览的行为)，听从华的话，也只不过能够禁止我游览罢了。后代游览荆台，没有节制的时候，怎么办呢？” 令尹子西说：“想要禁止后代游览荆台很客易，到大王逝世之时，将陵墓建在荆台，好像从未没有拿着助兴 的乐器在祖先之墓上游玩的子风吧。”于是楚那王驾车还宫，再色不去制台游玩了。孔子在鲁国听说后，说： “真好所，令严子西！在十里之外动谏照王，还能送感到百代之后，” 15.C(“歌扇”“舞衣”两同运用了借代于手法，代指舞女) 16.①借助典型意象抒发情感。诗人选取了“杜宇”“落花”“飞累”“歌扇”“明月”“舞衣”“彩云”等典型 意象表达情感，含蓄委婉。②运用借代，形象生动，富有美感。诗人以“欧扇”“舞衣”代女子，既简洁又 直观，情韵悠然。③巧用对比，强化情感。昔日游览时的落花飞絮、多情女子、美好情怀和今日的红寂飘零、 凄凉寒冷形成对比。④情景交雕。诗中通过措写自然景物和人事变化，表达了诗人内心的愁绪和感怀。比 如“杜宇声声唤客愁”“落花飞絮成春梦”，通过杜鹃鸟的？叫和落花飞絮的景象，渲染了暮春时节的哀愁 氛围，情景交融，情感与景物互相映村。⑤运用典故。诗中运用了典故，如“杜宇”指杜勇鸟，传说杜腾 鸟的嗜叫声中含有“归去来兮”的悲鸣，象征着思乡之情，“东皇去后留华尽”中的“东皇”指春天的主宰， 春天过去了，韶华也随之消逝，估用奥故表达时光飞逝、青春不再的感叹。（每点2分，答出三点即可，其 他答案，言之有理的情给分】 17.(1)相顾无言惟有泪千行 (2)事不目见耳闻而隐斯其有无 (3)示例一：人生如梦一尊还俞江月 示例二：庄生晓梦迷铜蝶望帝春心托杜鸿（每空】分，多字、错字、漏字等均不得分） 18.①坚特不懈（持之以恒）②唉声叹气（长吁短叹）（每处1分，如有符合语境的其他成语，也可给分。① 坚持不懈：坚持到底，毫不松榴。②唉声叹气：因伤心、愁闷或痛苦而发出叹息的声音) 9.①原句使用对偶，“用智慧的双眼观察世界，以纯洁的心魂感悟生活”句式整齐，朗朗上口，强词了史铁 生是如何从肉身的痛苦中挣脱出米而活成一束光的。(2分)②原句使用比喻，把“他”比作“一束光”，形 象地描绘了他的文章、思想和人格魅力散发出光芒，照亮了许多人前行的路，给读者以深刻的印象，(2分) ③改句没有运用修辞手法，没有生动的措绘，内容简单，只是叙运他引导许多人前行。(1分)（意思答对即 可。如有其他答案，言之成理的的情给分) 20D(D项加点的“打”与文中知点的“打”意义和用法相同，均为动词，意为“奋斗、拼搏”。A项加点 的“打”为介词，意为“从”。B项加点的“打”为量词，意为“十二支”，C项加点的“打”为动词，表示 身体上的动作) 21.①由他者成为本家的过程②进入成熟阶段③中国文化的本家（每处2分，意思答对即可。如有其他答案， 言之成理的的情给分) 22①长期以来部分学人没有注意到或者没有重视话割的锐变，②因此话被视为一种有异质性的、儿乎不 可能雕入中国文化和戏刚的艺术样式，（每个分句2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的的情给 分) 23.【写作提示】 这是一道由没面材料和文字材料构成的作文题目，漫画材料由几个要素构成：一个摆放着四顶博士阳的架子， 男孩望着父母和爷爷奶奶的博士相兴奋地贼“我也要努力”，标趣是《榜样》。文字材料有一个主要问圈 “榜样”的身上有什么值得青年人学习的地方？且给了一定的思考方向：金钱、地位、奋斗精神。两 则材料有一个共同的关摆词“榜样”，立意切入点非常明确。从漫画材料来看，长辈给孩子树立的是求学方 而的榜样，榜样具有藏励后辈的力量：从文字材料来看，青年所追求的榜样应该是经过思考、排别选择出 米的，是具有奋斗精神的榜样，而奋斗精神在求学之路上同样必不可少。 解读材料时，可以联想到身边具有正面导向的人，可以写为科研、为国家奉献的人，也可以关注社会上的 一些不良现象：部分青少年因为对一些娱乐明星的过度崇开而选取了不恰当的榜样，导致人生观价值观的 偏轨。写作时可对此进行正反面论证 【参考立意】①从榜样精神中漫取力量：②榜样如光，照亮前路：③以榜样为镜，观照自我：④择正确榜样， 学光辉精神：等等。
样本阅读结束,请到下载地址中：阅读全文及下载
