语文试卷-浙江省宁波市九校2024-2025学年高二上学期联考期末考试
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材料一：随看兀宇雷及术兴起，特别是虚以规买段术不斯史新医代，墟以树路至间从”一”发展到 “拟三维”再到“三维”立体空间，逐渐改变着人们的生产方式、生活方式和认知方式。虚拟实线作为数 字智能时代一种新的实践方式，引起了学界的广泛关注。这意味着我们对虚拟实践的研究应当追踪当代科 技发展而持续推进。 按照马克思主义认识论的观点，人的认识（思维）是否具有客观真理性是一个实践的问题，在产生认 识的具体实践活动中以及在运用认识成果指导的新实践中进行证实或证伪。虚拟实践作为一种感性的、现 实的人在虚拟世界中所实际从事的现实活动，它似乎也应与现实实践一样成为检验认识的标准。但有部分 学者认为，它可以提高人们的认知能力和认识水平，但是全部认识的结果，都必须回到现实实践中进行检 验。也有学者认为虚拟实践可以通过“预实践”，即在虚拟世界中预演真实的实践活动的方式，不过对于 虚拟实践的检验功能，还需客观、辩证地看待，不能将其简单化、绝对化。 事实上，马克思主义之所以强调要运用全部实践活动来检验认识，主要在于实践作为检验认识真理性 的标准，既有确定性又有不确定性。过去人们在运用客观性实载去检验某种认识是否具有真理性时，总是 十分注重实践标准的绝对性和确定性，对某种认识仅仅凭借一两次实践检验结果就将其当成是对普遍真理 的可靠性证明。其实，从实践标准的相对性和不确定性来看，它受该历史时代的限制。这就意味着，被实 践证实为与客观世界相符合的认识，不是完全精确的符合：而那些在符合中包含着不符合或不确定的因素， 还要置于人类时代发展的实践中不断去检验，要经过长时间的、反复多次的、多种形式的实践检验。 作为时代产物的虚拟实践，相较于现实实践而言，并没有否定马克思主义关于“实哦是检验真理的唯 一标准”这一科学的认识论命题。虚拟实践对认识的检验至少包括三种方式，一是通过模拟现实世界中实 际发生的事件或行为对认识进行检验，二是通过在虚拟实验室开展虚拟实验对科学上的各种假说进行检验， 三是通过在虚拟情景中运用逻辑证明方法来检验认识的真理性。虚拟实我的出现确实改变了当前人们检验 认识真理性的方式、内容以及主体的思维方式。准确地讲，形成了一种创造性、交互性、非线性的思维方 式。具体而言，在虚拟实践的影响下，虚拟实践作为检验认识正确与否的标准，它不能也不会完全取代现 实实践对认识的检验作用，而只会为人们检验认识正确与否提供更多选择和有效补充。 (摘编自盛晓薇、杨志华《虚拟实践何以成为检验真理的标准》) 材料二：怎样区别直理与稷误呢？1845年，马克思就提出了检验直理的标准间问题：“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问愿，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。关于离 开实践的思维是否具有现实性的争论(《马克思恩格斯选集》第】卷第16页)这就非常清楚地告诉我们， 一个理论，是不是真理，只能靠社会实戮来检验。这是马克思主义认识论的一个基本原理。 实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。毛主席说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理， 而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。”(《新民主主义论》)“真理的标 准只能是社会的实践。”(《实践论》)这里说：“只能”“才是”，就是说，没有第二个。这是因为，辩证 唯物主义所说的真理是客观真理，作为检验真理的标准，就不能到主观领域内去寻找，思想、理论自身不 能成为检验自身是否符合客观实际的标准，正如在法律上原告是否属实，必须具有把人的思想和客观世界 联系起来的特性，否则就无法检验。人的社会实践是改造客观世界的活动，正是实践，也只有实践，充分 地说明了这个问题。 我们不仅承认实践是真理的标准，而且要从发展的观点看待实践的标准。实践是不断发展的，因此作 为检验真理的标准，又具有相对的意义。就一切思想和理论都必须由实线来检验这一点讲，它是绝对的、 无条件的，不能无条件地完全证实或完全驳倒一切思想和理论这一点来讲，它又是相对的、有条件的，今 天的实践回答不了的问题，以后的实线终究会回答它，它又是绝对的。 (摘编自《光明日报》特钓评论员《实践是检验真理的唯一标准》) 1.下列对材料一内容的理解和分析，不正确的一项是() A虚拟现实技术正在影响人们的生产方式和认知方式，虚拟实线能否成为检验真理的标准引发广泛关注。 B.实践作为检验认识真理性的标准，具有相对性和不确定性，因此无法作为普遍真理的可靠性证明。 C.任何认识即使在一定的实践阶段证明为真理，在其发展过程中仍需接受新的实钱的检验而得到丰富。 D.虚拟实践只能成为人们检验认识正确与否的一种手段，而无法完全替代现实实践对认识的检验作用， 2.下列关于辩证唯物主义认识论的说法，正确的一项是() A.部分学者认为虚拟实践虽可提高认知能力，但认识结果必须回到现实实践中检验。这符合马克思主义认 识论的观点。 B.马克思认为检验真理的标准只能是社会实践，这是一个纯粹理论的问题，科学史上无数事实充分证明了 这一理论 C.人的社会实践是改造客观世界的活动，具有把思想和客观世界联系起来的特性，所以它能够成为检验真 理的标准。 D.从一切理论都必须由实践来检验，但它又不能完全证实一切理论这一点来说，承认实践是标准具有绝对意义。 A依托数字化实训教学平台，复兴高二学生通过佩戴VR眼镜沉浸式体验“红军翻越雪山”“草地行军宿 营”等历史场景，体会长征之艰，由此汲取强大的精神动力。 B.复兴高二学生在虚拟实验室中设计系列实验，通过改变光照、水分、土壤等因素，观察植物生长情况， 并提出科学假设， C,复兴高中开设“急数安全屋”用于学生急救知识技能的学习，安全屋内设有培训器材、救护仪器、学习 资料等，这是急救知识走进师生群体的常态化创新举措 D.由于原子稳定性及氢原子光谱线规律无法直接通过实践检验，复兴中学教师运用玻尔的原子模型并以模 拟可视方式化呈现运行，以此进行辅助检验。 4.材料二以“引用论证”说理，结合文本简要赏析“引文”使用有何特点？ 5.结合材料谈谈虚拟实践对传统实践观的挑战及对当下学习生活的启示。 【答案】1.B2.C 3.C4.①权威性：引用马克思、毛主席言论， ②针对性：紧扣“实践是检验真理唯一标准”核心，从不同角度支撑论点。 ③融合性：引文后紧密分析论述，使引用与论证深度融合。 5.①挑战： 检验方式：虚拟实践增加模拟现实、虚拟实验等检验认识方式 思维方式：变传统单向、线性思维为创造性、非线性思维 ②启示： 学习方法：借虚拟实践模拟功能，直观学习知识。 思维培养：利用虚拟实践环境，培养创造性思维， 实践结合：认识到虚拟实践不能取代现实实践，注重二者结合。 【解析】 【导语】两篇材料主要探讨了虚拟实践在当代科技发展背景下对马克思主义认识论的挑战和补充。材料一 着重分析虚拟实践如何影响人们的思维方式和检验真理的方法，强调其作为现实实践的补充。材料二侧通 过引用经典论述，阐明马克思主义的实践检验真理观，确认实践在认识论中的核心地位。两者结合，呈现 出在信息技术快速发展的环境中，对传统认识论进行反思与应用的当代思考。 【1题详解】 本题考查学生理解分析材料内容的能力· B.“因此无法作为普遍真理的可靠性证明”错，材料一第三段提到“从实践标准的相对性和不确定性来看， 它受该历史时代的限制…要经过长时间的、反复多次的、多种形式的实践检验”，并不是说实践因为有
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