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【解析】桃菲从平粮台、二星头的0,80,92米逐步扩大到胶墟的2米以上，反映了车柄规模与功能的扩展（如战车，货车等》 说明社会对运输数率、载重能力的需求增强，促使技末苹新，D项正确。根据所学知识可知，四处蘧址均在中原地域，A项中的 多元一体”不符合题意！题干来提及“变通网格”，根据幸擐轨距仅能推断出车轮间距不断增大，B项表述偏离题意主局，材料未浅 及车辆功能的变化，根据所学知识可知，车辆功能必定边于多样化，而非单纯转向军事，排除C项 【解析】根据材料，泰汉时期对年七十老人的优待政策涉及经济补助，政治待遇，司法宽容等方而，反缺出敬老爱老的社会关 怀，体现了国家治理理念的发展，故A项正扇。材料仅提及对七十岁老人给予一些优待，不能等同于社会保障制度完善，排除B 项。对七十岁受王杖者犯罪予以一定宽客，并非法律制度的严密，且C项无法反映材料全能，排除。投子老人王状并势予一定特 收，是君权对特定辉体的恩赏，并不是君主杖力的下移，排D项 【解析】根据阁片可加，整体上浅河中下游人口迁出为多，长江流域人口流入为多。根据新学加识可知，符合题意的应有西香 木年至东晋，唐蝴安史之乱时及之后，两宋之际等三个阶段。东汉定都洛阳，图中体现迁出为多，不符合阶段特征，排除A项。貔 骨时期，北方游牧民张大量迁入黄河减域，困中体现谊地区迁出为多，不符合该阶段射征，捧除B项。北宋时期政治经济中心为 东京，与图示人口近移格局不符，且北宋以路一州一县三级地方区划为主，图中幽州，料州等设置不再，排除D项。综合图中长安 站区人口迁出、黄河中下游人口迁出为多，以及大量人口迁入长江流城，符合唐朝安史之乱后人口迁移的趋婷，故选C项 【解析】哭丹大字银币形制，文字等方面有中原成格，元朝至正舸线也井合中原传统货币的特征，在一定程度上反映少款民误 经济社会的中原化，C项正确。根据所学知识可知，元朝曾推行纸纱为法定货币，A项不符合史实。因中未体现白银在货币使用 中加强的趋势，排除B项。图中货币未涉及地域经济文流信息，棒除D项 【解析】王夫之作为明末清初的佛学家，其自题表明他希望通过批判与总结宋明理学，对儒家经典进行创新性涂释的志向。章 学减头注儒家经典作为古代政治实践记录的历史属性。二者分别从哲学研究创斯，经典史学化两个不网雏度出发，目的都是射 力候学开兴，B项最符合题意。王夫之的思想虽含人文主义色彩，两者的思想从内高上，都体现了人的主动思考、创新意识，体现 一定人文精种，但不是“目的”，排除A项。章学诚的观点顶调六经的史学价值和现实功能，王夫之主要着力于智学研究创新，均 非为“还原历史真相”，棒路C项。章学诚的政典说或可间接服务于政治，王夫之作为明代遗民并不直接支持清潮就治，棒除 D项。 A【解析】由题意并站合所学知识可知，第二次片战争之后，英间等列强进一步控中海关、千涉中间内政。海关的狂税等 事务遍来越受到外国列强的操控，中回海关失去了自主制定关税政策和管理进出口货物的权力，所以A项符台题意 南京条约》开始规定中回海美概幸需与英回商定，《天津各约进一步强化了列强对中国海关的控剖，而不是收回关税协定特权， 排除B项，材料不是反映清攻府时政我况，排豫C项，鹤片以“洋药”名义征税进口是列强侵略的结采，是对中国海关主权的破坏 并不是正常的海关税则近代化的表现，排险D项。 【解析】从材料可知，章士钊通过批评育目全盘西化的新文化运动，“意在”引导民众理性看待新文化，D项井合其目的。材料 中没有体见出章士到有营造复古尊孔成尚的意图，排除A项。章士创认为胡适等新文化运动代表人物过于依镜西方文化，B项 是对材朴的概括，并非耳的，章士到未否定胡适的学术水准，而是借胡适的例子来就判斯文化适动的领向问题，排豫C项 【解析】根撼材料，中国共产党在广西左右江地区（主要为少数民族地区）进行革命实践：军事平争，建设玫校，进行土地革命 并根据当地具体情况选极民族干部，推行文教及不同的经蕾模式等，从理论和实战上丰富了苏区建设经验，故A项正确。材料只 提供了西南地区的革命活动，无法得出工农武装割据理论已成为共识，故B项错误。1929一1930年是土地革命时期，敌后根据地 在抗目战争时期，故C项错误。材料没有足够信息表示中国共产完这些举措是为了突破敌人的“国利”，故D项精误 【解析】根据材料第1一8年的经据，工业总产值占比在8年中不斯提高，农业总产值总占比下降。说明工业超规挟快连发展， 最有可能的时期是新中国过渡时期。该时期推行“一五”计划，优先发展重工业，生产力水平有较大提高，故D项正确。新民主主 义改策重在强调经济的私有制与公有制并存，国民经济恢复需要看感量和范对数瑪，题中缺乏相关登据，故A、B两项均不持合题 意。社会主义制度建立属于生产关系变革，与通中数端无关，排除C项 B【解析】根携图片可知，长江三角满城市群发展是由核心城市向外籍射，以都市图的形式规划区域内各域市间的产业分工协 作，基础设桅互眠至通、资源共享等协同发展内客，数B项正瑞。材料没有足够馆息得出关江三角洲城市群发展观划是受到经 济全球化的影响，A项错误。城市化助力经济发展，通常要说明城市规模扩大、人口集聚等知何带动产业发展、市场扩张等，题 干爱有相头信息，故C项错误。城市群的规刻是城市发展的创新思路，并未推动体制改革，故D境错误。 C【解析】根据材料，孔子和亚里士多德均推奈中席成中道，即平街移定、不偏不倚的状态。在手段与方法上，孔子注重不斯自 省，亚里士多德认为需要后天的实践和习惯培养。二者所提侣的中庸和中道都不是静止的，是在不断地反恩和实践中获得，即 二者均造求动态平撕中的理性，故C项正痛。二者的规点提及了达到理想状态的标准和方式，并非单纯發调伦理道德的重要 性，且“中道“中庸”并非单纯的伦理道德，放A项错溪。孔子强调自我反思对个人修养的重要性，而亚里士多德强调后天的可 惯与培养，B项错误。亚里士多德和孔子的规，点都与当时社会骨景与政治环境密切相关，有一定的超越性和普遍性，不能单纯认 为体现了统治阶敛的需要，D项错误。 B【解析】根据材补，16世纪末，西方在日本传教受阻，南蛮屏风画以圣经故事为题材，融合西方艺术技法和日本传统艺术，表面 上是一种文化交流，实际上被待教士用作宗数传拇的工具，隐合了文化渗透的殖民意图，反映殖民活动的悬藏化，故B项正确。 材朴主要闲递“南蛮屏风画”的产生及传教士利用其传教，并非强调文化传播的多样化，故A项错误。材料中捉到“南蛮屏风西" 以圣经故事为主要题材，用于传教活动，但并未提到日本社会宗教信仰的广泛性，故C项错误。绘西艺术的包客性只是对“南蜜 屏风画”这种艺术形式特点的部分描述，没有全面涵盖题干中文化合后用于传教等复杂的文化互动类系，故D项错误。 C【解析】根据材料可加，莫奈在西作上采用模潮的光影，绘制了城市建筑、桥梁、船加等，营造出了当时英回伦敦烟雾撩绕、污 染严重的城市景现。这是由于谋炭月作工业燃科和为家庭供暖，产生的浓烟弥漫在空气之中，故选择C项：人文主义的核心是 强调人的价值，草严，在艺术上多体现为对宗教通材中人性的挖猫、对人条美的展现等，而这幅画并未体现，故棒除A项；资产价 级对世俗文化的享令，表现为通俗的文化形式，诸如蝶乐活动等，神除B项：图画与致府执政水平的提高无关，相反体现了城市 化中的问题，故排除D项。 B【解析】19世纪末0世纪初，美国等新兴国家在第二次工业菜命推动下快递发展，而英回发展相对缓慢。漫画通过商人试图 唤醒英国人，要晕觉美国的展起和进步，讽刻了当时英回身陪表落国境而不自知，故B项正确。103年，美英在国际事务中有诸 多共同利益，警体关系较为紧密，漫画没有直接革示美英盟友关系出现裂痕，A项错溪。此时英国在世界工业生产等方而的优 势地住已逐淅被美国等国家超渔，地位并非稳固，C项错藻。题千漫画没有明显体瑰出与英国传统外交理念相关的内客，D项 错误。 A【解析】由题意可知，0世纪30年代初，美国的技术、设备和人才对苏联工业化进程起到了重要作用，这是苏联工业化快速发 展的原因之一，A项正确。蓝然苏联确实优先发展重工业，但题干重，点磁调原因，而非政策效果本身，排除B项。题干未直接浅 及苏联经济站构调整，排除C项。美国专家赴苏与大萧条背景有关，但题干重点强调这些外桑资源对苏联工业化的作用，并非 记录人口外流，排除D项。 A【解析】报据材料可知，社会保障体系的建主，有利于激消费，赠加经济活力，对经济恢复产生正面影响，故A项符合题意。 题干中涉及资金来源，全业和雇工的撒钠与社会经济繁蒙度密切相关，无法“确保”稳定，排除B项。题中未提及国家财政，排徐 C项。题干仅说明了社保微费的规则，没有提供足够信息表明工人经济地位发生了实质性改变，故D项错误。 非选择题（本大题共3小题，17题16分，18题18分，19题18分，共52分》 (1)趋势：麦种面积增加：(1分)且由北向南发展。(1分) 原因：麦类作物于青黄之际可以救荒：历代杂种防灾的传统：宋朝政府的重视；游牧民族冲击与政治局势的影响；稻麦品种的特 性适宜连作种植；劳动人民的技术革新。(1点1分，共6分) (2)意义：推动了农业种植和粮食加工技术的进步；提高了粮食产量，缓解了人地矛盾：增加了社会财富，有利于增加政府的财税 收人；一定程度上改变了人们的饮食习惯，丰富了中华民族的饮食文化，(8分) (1)进行群众动员，积极推进抗战的需要（或抗日战争爆发，民众抗日意识薄弱）：利用冬季农闲，保障教育实施的需要（或中国共 产党利用传统资源，推动抗日教育)：提高群众茶质，加强根据地建设的需要。〔每点2分，共6分) (2)【参考思路】 所设计方案中，需要包含根据地政权建设，经济建设和军事活动，教育等方面的内容。史实内容可以包含三三制原则，民主选 举，双碱双交，大生产运动，冬学运动，游击战争等。 在方案结构上，情要有目的，内容、衡期效果（意义）等维度的表达。结构应该完整，行文流畅 【评分标准】 方案紧密贴合抗战时期的历史背景，实施步骤详实，吸收材料中的信息，能结合山西地区的冬学教育与边区建 一等 设的其他措施进行表达：预期效果能呼应抗战与中国共产党的革命需要。方案展现出对材料与抗战相关知识 (9一12分) 的深度理解与运用。逻辑严密，表达流畅 二等 方案与背景有一定联系；实施步骤较请晰：建设内容较全面：预期效果有一定描述。能体现一定的材料加工和 (5-8分》 历史知识运用能力。有逻辑，行文结构较合理 三等 不能与历史背景联系：目标不明或无关，建设内容或实施步骤不清晰，无预期效果。无法构建基本的文章结 (0一4分】 构，缺乏历史知识的基本运用能力。逻辑混乱，表达不清楚
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