【广东卷】广东省金太阳2025届高三上学期9月联考（金太阳25-31C）（9.26-9.27） ，高中\高三\广东省\2024-2025学年上\历史三零论坛（30论坛）用百度云盘、腾讯云盘分享的原卷版、解析版及答案，在云盘中的课件资料可在线阅读及保存到自己的云盘，此电子版课件永久免费阅读及下载。
高三历史参考答案 1.A【解析】本题考查战国时期的中原文化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和史料实证的素养。中山国王墓出土的鼎等生活用器形制与中原一致，说明中原文化在 物质文化层面对中山国的影响，这体现了中原文化对周边地区具有一定吸引力，故选A项： 王畿附近的陆浑戎贵族墓地位于中原地区，不属于周边地区，故排除B项：河南浙川下寺楚塞 青铜器体现楚文化独特面貌，体现出楚文化对中原的能响，故排除C项：中原多地考古发现 吴越风格的青铜用具和武器，说明吴越文化彬响中原，故排除D项。 2.A【解析】本题考查秦朝的基层治理，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和历史解释的素养。材料的大意是：按照乡里制度，乡啬夫和令史前往里中宜读政令，若公布 政令过程不规范，相关官吏要受责罚，县令、丞负连带责任，政令公布后经查访，吏员、里典、伍 长贯彻不佳也要受到处分，每逢核查户籍时，在县、乡、里的治所前还需要重申政令。据此可 知，秦律对基层官员宣读政令有严格的规定，政令公布后的落实情况也要接受考核以及政令 需多次重申等，这说明秦朝通过立法对基层治理作了明确而翔实的规定，即基层社会治理受 到重视，故选A项：以法律形式来加强基层治理，是法家思想在秦朝的具体表现，而不是对法 家思想的充实与发展，故排除B项：“亟待完善”强调秦朝的基层治理存在缺陷，与材料信息不 符，故排除C项：乡里制度增强了朝廷对基层社会的管理水平，重视基层治理不等于治理成 本提升，故排除D项。 3.B【解析】本题考查隋朝科举制，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时 空观念的素养。南朝梁武帝规定，“不通一经者，不得为官”，这为隋朝科举制以才学为主要 标准奠定了基础，且隋朝在此基础上进一步发展，通过设置进士科等考试科目，将选官制度向 更加规范化、制度化的方向推进，而唐代又沿用隋朝科举制，可见隋朝科举制具有承上启下的 作用，故选B项：从材料看不出“推动了社会阶层流动”，故排除A项：材料仅提到梁武帝采用 考试办法选拔官员和隋朝科举制发展的历程，不能由材料直接得出隋朝科举制深受南朝选官 制影响，故排除C项：战国时期商鞅变法推行的军功爵制就已打破世官制，故排除D项。 4.C【解析】本题考查唐朝时期的安史之乱与速镇割据，考查学生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力和历史解释的素养。根据材料“出于平叛的需要，朝廷不仅明令一些地区募 兵抗敌，而且允许各地募兵自守”以及安史之乱后军镇节度使权力的扩大等相关信息，可见玄 宗朝后期允许地方自行募兵抗敌给军镇将领扩充军队提供了机会，地方军镇实力的增强必然 会给本来就动荡不安的政局带来更大的隐患，这进一步削弱了中央集权和君主权威，故选C 项：“造成”夸大了朝廷允许地方茅兵抗敌带来的后果，也与史实不符，故排除A项：朝廷的上 述政策将会增强地方落镇的军事实力，故排除B项：材料“军队编制有严格规定“出于平叛的 需要，朝廷不仅明令一些地区募兵抗敌，而且允许各地募兵自守”反映了安史之乱对唐朝政局 带来的深刻影响，故排除D项。 5.A【解析】本题考查宋朝时期的程朱理学与疫病防治，考查学生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力和历史解释的素养。根据材料“从恩义的角度讲，即便会感染也不当避”以及 清初避疫习俗背离儒家纲常伦理等信息可知，宋代的理学思想对当时的防疫习俗有着较大的 影响，故选A项：两人均认为，防疫不应该破坏以纲常伦理为核心内容的儒学思想，两位学者 的表述其实是对疫病防治过程中不照顾亲人，背离纲常伦理等行为的批判，故排除B项：清初 梁章钜的分析未涉及中医学理论，故排除C项：材料反映的是学者利用理学思想来指导防疫 行为，即疫病防治与纲常伦理之间的关系，“避疫习俗严重削弱国家治理能力”是对材料信息 的过度解读，故排除D项 6.B【解析】本题考查清代的农业发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和历史解释的素养。根据材料“粤中米价涌贵，赖此（番薯）以活”以及粤北、粤东、粤中等地广 泛种植番薯等相关记载等，可知在清初的广东等地，番薯已经得到广泛种植，这说明当地的农 业结构发生了明显的变化，故选B项：材料只是强调广东各地广泛种植番薯，说明番薯的实用 价值得到认可，但“外来作物深受士绅阶层推崇”则属于以偏概全，番薯只是外来作物的一个 种类，不能只以番薯的广泛种植就得出士绅支持所有外来作物，故排除A项：材料没有把番 薯与其他救济作物比较，无法得出“灾害救济以番薯为主要食粮”的结论，故排除C项：材料 没有涉及掉传统农业方式的局限性，故排除D项。 7,D【解析】本题考查晚清时期的洋务运动与中体西用思想，考查学生获取和解读历史信息、 分析历史问题的能力和历史解释的素养。根据材料“议院设而后人才辈出”“设议院者，所以 因势利导，而为自强之关键也”可知，崔国因在奏折中把设立议院作为实现国家自强的重要举 措，这体现出他已意识到政治制度变革对国家发展的重要性，而洋务运动以“中体西用”突思 想为指导，强调的是引人西方技术以维护封建统治，所以政治制度变革的主张突破了“中体西 用”思想的束缚，故选D项：从材料看不出洋务运动已经取得的成效，故排除A项：材料强调 的是引入西方政治制度以应对时局，没有体现出西方宪政体制的充实与完善，故排除B项：材 料中的“增饷增兵之制”并非新式军制改革，故排除C项。 8.B【解析】本题考查民国初年国民党对十月革命的反应，考查学生获取和解读材料信息、分 析历史现象的能力和唯物史观的素养。国民党的报刊及时报道十月革命，说明它关注世界形 势的变动，故选B项：报道十月革命未必是有以俄为师的想法，故排除A项：报道十月革命不 等于学习俄国革命道路，不能将其理解为探索数国道路，故排除C、D两项。 9.A【解析】本题主要考查中国早期共产主义小组活动，考查学生获取和解读材料信息、分析 历史问题的能力和唯物史观的素养。结合所学知识可知，早期共产党组织通过宣传马克思主 义等活动启发了工人的觉悟，推动了工人运动的发展，使得工会纷纷成立以及罢工活动的发 展，故选A项：材料所述事件主要发生在早期共产主义小组建立后，与五四运动有关联，但五 四运动不是主要因素，故排除B项：民族企业的进一步发展是中国无产阶级力量壮大的经济 根源，但不是工人运动蓬勃发展的主要原因，故排除C项：当时，产业工人队伍壮大是工人运 动发展的条件，不是直接原因，故排除D项。 10.C【解析】本题考查抗日战争时期国民政府的经济政策，考查学生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力和历史解释的素养。根据材料“颁布‘非常时期安定金融办法’…防止 资金外流”并结合所学知识，可知面对日本的全面侵华战争，国民政府在军事抵抗的同时，还 采取经济措施积极应对，这体现了国民政府在非常时期强化经济管理职能，以应对严重的民 族危机，故选C项：“确保”的说法过于绝对，而且材料没有体现出上述举措的成效，故排除A 项：结合所学可知，南京国民政府币制改革发生于1935年，与材料时间不符，故排除B项：材 料没有体现出日本既定的侵华步骤被打破，故排除D项。 11.D【解析】本题主要考查新中国精神文明建设，考查学生获取和解读材料信息、分析历史现 象的能力和家国情怀的素养。雷锋身上所展现出的助人为乐、无私奉献、艰苦奋斗等品质， 是中华民族传统美德的生动体现，毛泽东亲自为雷锋题词，号召向雷锋学习，有助于传承中 华民族传统美德，故选D项：当时新中国不存在民族危机，故排除A项：社会主义核心价值 观是中共十八大提出的，故排除B项：爱科学不属于雷锋精神，故排除C项。 12.C【解析】本题考查古代人口迁移与非洲阿克苏姆文明，考查学生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力和时空观念的素养。材料表明，阿拉伯半岛上经济文化较为发达的部落 向东部非洲迁移后，与当地民众交流与交融，并带动当地发展，故选C项：结合所学知识可 知，阿克苏姆王国兴起于公元前后，4世纪进入鼎盛时期，这与材料时间明显不符，故排除A 项：材料强调人口迁移加快了东非文明的发展，没有体现出对东非文明进程的改变，故排除 B项：此时阿拉伯帝国尚未建立，故排除D项。 13.B【解析】本题考查中世纪晚期西欧文学，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和历史解释的素养。结合所学知识可知，《列那狐的故事》是中世纪西欧市民文学的代 表作，其中对国王、贵族，教士的物讽，反映了市民阶层的价值观念，故选B项：《天方夜谭》成 书时间早于《列那孤的故事》，故排除A项：反映骑士阶层价值观念的是骑士文学，而该故事 属于市民文学，故排除C项：从材料看不出该作品深受基督教文化影响，故排除D项。 14.D【解析】本题考查明治维新以来的日本宪政体制，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力和历史解释的素养。根据表中的相关数据并结合所学知识可知，在法案的提 出及成立等方面，作为日本立法机关的议会则远不及内阁有效，这说明议会的立法权威受到 明显的限制，表明虽然明治维新时期制定的日本宪法规定了日本实行君主立宪制，但议会权 威无法得到保障，即日本宪政体制存在明显缺陷，故选D项：材料只能表明，与议会相比，内 阁在法案的提出与生效等方面更为高效，拥有更高权威，结合所学可知，日本天皇才是国家 权力中心，故排除A项：“已被剥夺”与表中信息不符，故排除B项：材料强调的是议会的立 法权受到限制，无法得出“全面遵循分权原则”的结论，故排除C项。
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