历史试卷-河南省天一大联考2024-2025学年高中毕业班阶段性测试（六）
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命题透析本题以中回新石器时代考古文化为膏景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并联系所学知识可知，距今约5000年的红山文化、良诸文化出现了较大规模的祭坛和神 庙，B项正确。距今约8500年的贾湖居民已饲养猪，排除A项：距今约7000年至5000年前，仰韶文化、河姆渡 文化时期人们已种植粟稻，排除C项：商代甲骨文是最早的成熟文字，与材料时间不符，排除D项。 2.答案A 命题透析本题以战国时期的经济现象为背景材补，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨由材料可知，战国时期各地操“周人之俗”即致力于工商业活动的个体手工业者和商人众多，表明 传统“工商食官”的格局被突破，A项正确。材料体现的是战国时期私商变化，并不能说明政府对社会控制放 松，排除B项：材料不能体现从事工商业活动者的增多是政治变革、百家争鸣的结果，排除C、D两项。 3.答案C 命题透析本题以北魏时期普通士人与寒门士人上表为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料显示，北魏后期，普通士人与寒门士人通过向统治者上表或直言进谏，或委婉劝诚，意图挽救危 局，体现了士人浓厚的家国情怀和强烈的责任感，C项正确。材料涉及的是普通士人和寒门士人的上表劝诚， 并未涉及士族阶层的政治地位，排除A项：材料并未涉及民族交融问题，排除B项：材料虽有“爱民”“任用贤 人”的儒家治国理念，但并未沙及其是否被统治者采用，D项材料不能反映，排除。 4.答案D 命题透析本题以中国元代的思想观念为青景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨由材料可知，元代社会中一些少数民族人士（如哈刺鲁人）在汉文化影响下，对孝道、祖先崇拜和家 族文化等表现出了重视，这体现了元代民族文化交融的特点，D项正确。材料涉及的是哈刺鲁人效仿汉人的做 法，修坟茔、置祭田、建祠堂等并不能体现地方势力、奢靡之风、土地兼并的问题，排除A、B、C三项。 5.答案C 命题透析本题以明代山东有关棉花的记载为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拔材料中“其利甚溥”“居人以此致富”“五谷之利，不及其半”表明，丰厚的经济收益促使当地农民种 植棉花且商人介人棉花贸易，C项正确。A项材料不能体现，排除：材料反映的是棉花种植，不能体现食物结构 改变，排除B项：材料未涉及“新型工商业市镇的兴起”，排除D项。 5.答案B 命题透析本题以太平天国运动为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时 体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨由材料中“围桂林”“围长沙“攻武昌“安庆”并结合所学知识可知.太平军自1851年开始.对桂 体、长沙、武昌等城市进攻，材料描绘了太平军行军的过程及结果，B项正确。鸦片战争时，英军并未深人中国 内地，排除A项：材料并非反映列强侵路下的军民反抗，排除C项：资产阶级革命与方宗诚生平年代不符，排除 )项e 答案D 命题透析 本题以邹代钩的认识为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时 体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨 根据材料可知，邹代钧认为英国强大的原因之一是兵部、海部开设舆图学，面清朝在地理学方面落 后，影响国家的国防和外交能力，因此他创办舆地学会的主要目的是救亡图存，D项正确。开拓视野是目的之 ·,但并非主要目的，A项错误：B项与材料主旨不符，排除：“践行中体西用的理念”只是达到目的的途径之一 而非其目的，C项排除。 案A 命题透析本题以1926年《政治生活》的文章为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考壹。 思路点拔由材料中“1926年1月”“非先经由C岛”“甲乙两队的人，仍然有非通力合作不可的理由”并结合 学知识可知，“打倒列强，除军阀”成为两党现阶段的共同任务，材料强调的是国共两党尽管最终的革命目标 不一致，但现阶段两党存在合作的政治基础，A项正确。材料并未涉及工农联合问题，排除B项：材料强调的是 命目标完成需要合作，而非国民党右派破坏、中共领导权问题，排除C、D两项。 答案B 命题透析本题以《人民日报》体现国家建设话语高频词为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分 斤历史问题的能力，同时体现了对唯物史规、时空现念、史补实证、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，新中国成立后，恢复和发展生产、社会主义改造都需要人民群众的 支持与参与，“人民”“社会主义”是这一时期使用频率高的词语：三大改造完成，全国人民开启轰轰烈烈的经济 建设，围绕“建设”“发展”的话语成为主要表达，B项正确。A项”个人崇拜”与材料中“人民”高频词不符，排 除：C,D两项与材料主旨不符，均排除。 答案 D 命题透析本题以我国环境保护成果为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 同时体现了对唯物史观、时空观念、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨材料中“生态经济示范区”“地球卫士奖”表明，中国在生态文明建设方面取得突出成绩，得到国际 社会的肯定，D项正确。“三北”防护林工程被确立为“生态经济示范区”，并不能代表中国引领全球环境保 护，排除A项：材料体现的是生态建设成就而非危机，排除B项：材料不能体现科技在中国环境问题解决中的 作用，排除C项。 答案 B 命题透析本题以古希腊人希泼克拉底对癫痛症的看法为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拔希被克拉底认为癫痫病和其他疾病一样，是一种自然现象，与神无关，这说明古希腊人在认识世界 时力图摆脱迷信思想的控制，这是一种理性的认知，B项正确。材料并未涉及希被克拉底对人及现实世界的 重视，排除A项：材料体现的是希被克拉底有关癫掬症与神的关系认识，并不能看出摆脱神学束缚，排除C 项：材料并非强调独立思考意义，排除D项。 答案 A 命题透析本题以“米物特”制度为背景材料，旨在考查考生莪取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同 时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨由材料中“遵守素丹的法令、给帝国政府纳税"可知.“米勒特”制度在政治、经济上服从于奥斯曼 帝国，但是“宗教仪式、婚烟法律、继承权和教有等都由他们自己的宗教领轴在·米勒特"内部处理”，这有利于 缓和奥斯曼帝国内的宗教与民族矛盾.保障社会秩序的稳定，从而巩固统治，A项正确.B、C两项错误。“米杨 特”制度只适用于非穆斯林人民，而不是奥斯曼帝国境内所有人民，D项排除。 答案C 命题透析本题以近代有关英国“商人法”的著作为背景材林，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力，同时体现了对唯物史现、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料显示，7世纪早期，大量宣扬“·商人法'具有国际性特征”的著作在英国问世，体现了当时英 国“商人法”学说中的国际观的兴盛，这得益于英国商人前往东欧地中海沿岸从事贸易，对新大陆进行殖民 开拓，对外贸易空间的扩大拓展了英国人的视野，国际观念因此得到传播与认同，C项正确。材料强调的是具 有国际观的“商人法”学说兴盛，与国家主权意识，近代国际法、商业经营方式关系不大.排除A、B、D三项。 答案C 命题透析本题以“中世纪人文主义”概念为背景材补，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拔根据材料并结合所学知识可知，拿破仑战争之后，法国民族主义思潮盛行并不断高涨，法国学者将 中世纪法兰西文化视为15世纪意大利文艺复兴的源头，彰显法兰西文学的重要性，C项正确。A,BD三项与 材料时间不符，也不能与“中世纪人文主义”产生因果联系，均排除。 答案D 命题透析本题以苏联引进外回人才与技术的举措为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观金、历史解释学科素养的考查 思路点拨材料显示，1929一931年，苏联采取培养技术人才和引进外国人才相结合的措施，为社会主义工 业化提供人才支持，推动了社会主义工业化的开展，D项正确。新经济政策的实施，推动苏联国民经济恢复， 排除A项：培养和引进技术人才是为工业化服务，而非缓解经济危机，排除B项：C项夸大了苏联做法的影响， 排除。 答案A 命题透析本题以1995一—2020年国际移民为背景材补，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拔由材料及所学知识可知，1995一2020年国际移民人数不断增多，且占世界总人口的比重也不断增 加，这是全球化加速发展的产物，也反映了全球化的背景下世界范围内的交互连接不断加速，A项正确。材料 反映的仅是移民人数增多，体现不出世界人口的总量是否增长，B项排除：“移民”不等同“难民”，C项与材料 主旨不符，排除：仅凭材料无法判断移民是否为“自由流动”，D项排除。 命题透析 本题以唐宋时期的商业信息传播为骨景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题。 历史探究的能力，同时体现了对唯物史规、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查 答案要点(1)特点：传播主体多元：传播渠道丰富：传播媒介增多：传播速度加快。(8分，言之成理即可 (2)影响：为商业活动提供重要信息保障：健全了商业信息传播网络：推动了商品经济的发展。(6分，言之成 理即可)】 命题透析本题以“二七”精种为背景材补，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探完的 能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 答案要点 (1)内涵：团结合作：反帝爱国：英勇不屈：限苦奋斗。(6分，言之成理即可
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