【湖南卷】湖南省金太阳2024-2025学年高三上学期10月阶段检测联合考试（10.5-10.6），高中\高三\湖南省\2024-2025学年上\生物三零论坛（30论坛）用百度云盘、腾讯云盘分享的原卷版、解析版及答案，在云盘中的课件资料可在线阅读及保存到自己的云盘，此电子版课件永久免费阅读及下载。
高三年级阶段检测联合考试 生物学参考答案 1,B【解析】本题主要考查显微镜的使用，考查学生的实验探究能力。观察花生子叶临时切片 时，将低倍镜换成高倍镜后，应调节细准焦螺旋，A项错误。观察细胞要先在低倍镜下观察， 冉转高信镜观黎，C项错误。观察洋葱根尖细胞有丝分裂过程时，应该先找到分生区细胞，D 项错误 2C【解析】本题主要考查组成细胞的元素和化合物，考查学生的理解能力。核糖体主要是由 蛋白质和RNA组成的，其组成元素有C,H,O,N,P等，C项错误. 3C【解析】本题主要考查水的相关知识，考查学生的解决问题能力。进人冬天，该植物体内 自由水的相对含量减少，结合水的相对含量增加，A项错误。结合水是细胞结构的重要成分： 自由水则是细胞内的溶剂，可参与反应运输物质等，B项情误。结合水/自由水的值升高可 防止植物细胞因结冰而损害自身，D项错误。 4,A【解析】本题主要考查细胞膜的流动镶旅模型，考查学生的理解能力。细胞膜的外表面有 糖类分子，它和蛋白质分子结合形成糖蛋白，或和脂质结合形成糖脂，这些糖类分子叫作糖 被，D项情误。 5.D【解析】本题主要考查细胞器和基因的表达，考查学生的解决问题能力。分泌泡最终由囊 泡经细胞膜分泌到细胞外，但在37℃培养条件下，该突变株中由高尔基体形成的分部泡在细 胞质中大量积累，分部泡与细胞膜不能腰合，故由此推测，基因的功能是促进高尔基体形 成的分泌泡与细胞膜的融合，D项符合题意， 6B【解析】本题主要考查植物细胞的吸水和失水，考查学生的解决问题能力。图中的①是液 泡膜，②是细胞质，③是细胞壁，④是细胞壁和细胞膜之间的间隙，⑤是细胞膜，细胞膜和液泡 膜及两层膜之间的细胞质称为原生质层（①②⑤），A项错误。质壁分离后细胞液浓度升高， 细胞吸水能力增强，B项正确。质壁分离的基础之一是原生质层的伸缩性比细胞壁的大，C 项错误。图中细胞发生了质壁分离，说明质壁分离前，图中细胞的细胞液浓度小于蔗糖溶液 浓度，D项错误， 7,A【解析】本题主要考查酶的相关知识，考查学生的解决问题能力。高温会导致酶失活，制 作绿茶时通过高温使多酚氧化酶失去活性，有利于保持茶叶的绿色，而制作红茶时要保留多 酚氧化酶的活性，利用多酚氧化酶将茶叶中的儿茶酚和单宁氧化并聚合成红褐色的色素，A 项正确，B项错误， &B【解析】本题主要考查ATP,考查学生的理解能力。剧烈运动时，人体ATP消耗增加，细 胞呼吸增强，ATP稳态仍然可以维持，B项错误， 9C【解析】本题主要考查细胞呼吸，考查学生的理解能力和解决问题能力。酵母菌细胞进行 无氧呼吸时产生酒精和C0,不产生乳酸，A项情误。C0使溴麝香草酚蓝溶液由蓝变绿再 变黄，B项情误.C0的产生量与0的消耗量的比值为2：1，消耗1单位的O对应有氧呼 吸中产生1单位的C,以及消耗1/6单位的葡萄糖，因此题述培养过程中，无氧呼吸产生1 单位的C),消耗1/2单位的葡萄糖，C项正确，D项错误。 1QD【解析】本题主要考查细胞的生命历程，考查学生的理解能力。在成熟生物体中，某些被 病原体感染的细胞的清除，是通过细胞科亡完成的，D项错误。 11.C【解析】本题主要考查分离定律，考查学生的理解能力和解决问题能力。根据题中信息 可知，雕性个体中红色个体的基因型为HH,H山，揭色个体的基因型为h:雄性个体中红色 个体的基因型为HH,褐色个体的基因型为Hh,h:F,雄维个体的基因型均为Hh。若F 随机交配，则F中性个体的基因型及比例为HH(红色)：Hh(红色)1hh(褐色)= 1:2:1,F中堆性个体的基因型及比例为HH(红色)：Hh(褐色)1hh(褐色)=】：2：1， 因此F中红色：褐色=1：1，F维性个体中褐色个体所占比例为3/4，综上所述，A.B,D 项正确，C项错误 12C【解析】本题主要考查自由组合定律和基因工程，考查学生的理解能力和解决问题能力。 基因X,Y位于非同源染色体上，该转基因农作物产生的配子的基因型及比例为XY:XO: OY:OO=1111111,由于当基因X,Y同时存在时植株才能表现出抗虫性状，因此导人 基因XY的该农作物与未导入基因XY的农作物杂交，杂交子代中具有抗虫性状的个体 所占的比例为25%，C项符合题意， 13BD【解析】本题主要考查光合作用的相关知识，考查学生的理解能力和解决问题能力。 根据题意可知，盐胁追可使叶绿体膜上的磷酸转运器数量明显下降，故用一定浓度的N: 溶液处理叶肉细胞，会使叶绿体膜上的磷酸转运器数量明显下降，叶绿体基质中运出叶绿体 的瞬酸丙糖减少，细胞质基质中蓝糖的合成减少，叶绿体中淀粉的合成增加，从而抑制了暗 反应的进行，使CO的吸收减少，进而光反应减弱，产生的ATP减少，因此A项不符合题 意，B,C.D项符合题意， 14,ABC【解析】本题主要考查实验设计，考查学生的实验探究能力。该实验的目的是探究M 的线粒体转移对N的修复情况，该实验的自变量是培养基是否含有M线粒体以及脑神经 细胞是否正常，设计实验时需要设置一组用含有M线粒体的培养基对N进行培养、一组 用不含M线粒体的培养基对N进行培养，再设置一组用不含M线粒体的培养基对正常的 脑神经细胞进行培养作为对照组，A,B,C项的组别设置是所需的。正常的脑神经细胞中线 粒体没有受损，不需要用含M线粒体的培养基培养，因此不需要设置D项的组别。 15,ACD【解析】本题主要考查有丝分裂相关知识，考查学生的解决问题能力。在题图中时间 轴上0时刻，核物质移向两极，细胞应处于有丝分裂后期，A项情议。根据图中信息可知，线 粒体第一次分向细胞两极由纺锤体推动，纺锤体形成于前期，则在一0时刻时，细胞已经至 少处于分裂期的前期，据图分析分裂期时间长度至少为45m:完整的细胞周期包括间期 和分裂期，且间期远长于分裂期：据以上两点分析，该细胞的细胞周期时间长度应该大于 90m,B项正确。中心体存在于低等植物细胞或动物细胞中，题述细胞可能是高等植物细 胞，也可能是真菌细胞，不一定是低等植物细胞或动物细胞，且中心体在间期倍增，C项错 误。据图可知，较小子细胞获得了亲代细胞36%左右的线粒体，较大子细胞获得了亲代细 胞64%左右的线粒体，D项错误。 16.AC【解析】本题主要考查自由组合定律，考查学生的理解能力和解决问题能力。根据题中 信息可知，乙烯不敏感型植株的基因型是AB,野生型植株的基因型是A_b,脑B,aabb, 基因A/a,B/儿的遗传遵循自由组合定律。亲本突变体甲和野生型植株的基因型分别是 AABB,aabb,A项符合题意，F的基因型是AaB卧，F,进行测交，子代的表型及比例是乙烯 不敏感型：野生型=1：3，B项不符合题意，F:中野生型植株(A_bb,aB_,abb)进行自 交，子代均表现为野生型，通过自交实验不能鉴定其基因型，C项符合题意。 17.(1)高尔基体(1分)具有一定的流动性(2分)构成膜的磷脂分子可以侧向自由移动，靓 中的蛋白质大多也能运动（答出1点给1分，2分） (2)线粒体(1分)雏持细胞内部环境的相对稳定(2分】 (3)主动运输(2分) 【解析】本题主要考查细胞的结构和功能、细胞自噬，考查学生的理解能力和解决问题能力。 (1)据图分析可知，与溶衡体的形成有关的结构有内质网，高尔基体，线粒体（供能）等，其中 直接相关的是高尔基体。(2)图中的是线粒体。通过细胞自噬，可以清除受损或衰老的细 胞器，以及感染的微生物和毒素等，这有利于维持细胞内部环境的稳定。(3)溶酶体中的各 种酸性水解酶适宜在酸性环境下发挥作用，而细胞质基质的pH约为7.2，因此溶酶体内的 H浓度高于细胞质基质中的，溶南体逆浓度梯度吸收H”,属于主动运输。 18(1)协助扩散(1分)NO通过硝酸盐转运蛋白(NRT1.1)转运是逆浓度梯度转运，所消耗 的能量来自H浓度梯度，为主动运输：NO,ˉ通过硝酸盐通道蛋白(SAH3)转运是顺浓度 梯度转运，依靠本身的浓度差，为协助扩散(3分】 (②)吸收，传递通和转化光能：催化光合作用相关反应：作为叶绿体膜的重要组成成分：为暗反 应提供能量和NADPH(答出2点，合理即可，2分) (3)增施硝酸盐可增加细胞外的NO,ˉ，可以促使H向细胞内转运，减少细胞外的H (2分) (4)①实验思路：配制以硝酸铵为唯一氮源的营养液，用该营养液培养作物甲，一段时间后， 检测营养液中NH,和NOˉ的剩余量(2分】 ②预期结果：营养液中NOˉ剩余量小于NH,剩余量(2分) 【解析】本题主要考查物质的跨膜运输，考查学生的解决问题能力和实验探究能力。(1)根据 题意可知，NH的吸收需要通过铵转运蛋白(AM仍)转运，并由根细胞膜两侧的电位差驱动， 不消耗细胞内化学反应释放的能量，为协助扩散。NO,通过硝酸盐转运蛋白(NRT1.1)转运
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