语文试卷-四川省六市二诊2022级第二次诊断性考试
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1.C(C选项“刘视受西方文论的影响”原文无据：“刘勰在《文心雕龙》中调和‘教化说”与‘唯我说 的矛盾”，这是若患的观点。) 2.B(B项“中国文论已超越西方”错误，西方学者研究方向转变不能得出中国文论已超越西方的结论，) 3.C(A项“主要是因为它优美耐看”强加因果，从钱钟书语“不但承认过去东西的存在并且认识到过去 东西里的现实意义”可知，这才是人们阅读和研究的兴趣所在：B项“就能彻底解决当下文学理论研究中 ‘以西律中·的问题”过于绝对，深入挖掘精义妙理不能彻底解决该问题：C项根据材料一第三段“本乎 道，师乎圣，体乎经，酌乎纬，变乎顺，这五篇可视为‘文原论’”可知该项是正确答案：D项“西方学者 首先用西方文学理论来阐释中国文论，以西释中，是从二十世纪中叶才开始的”曲解文意。材料二第二段 说的是“自二十世纪中叶起“齐始转向中国文论内在思维模式对西方文论的影响研究”，) 4,①为新文论建设树立“经典，其体系严谨，彰显了中国文论的系统性与自洽性：②拥有综合全面的 话语体系，能协调不同诗歌观。（每点2分，共4分） 5.(1)学术价值：①通过“他者”研究揭示中国传统文论的现代价值，突破“以西律中”的局限；②发掘 “教化说”与“唯我说”的调和智慧，为全球文论提供多元话语资源：③有助于发据有别于西方而具有世 界性价值的中国文学话语体系。（每点2分，任爷西点即可，共4分） (2)现代启示：增强文化自信，借助海外反向研究，邀新评估传统文论的现实价值，避免盲目西化。(2分， 言之有理可的情给分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6,D(D项，小说旨在通过一颗纽扣反映战争中士兵生活的艰亲与不易，而非批判战争对人性的扭曲，) 7.B(B项伤兵性格并非转变，他自始至终都乐观，笑是因为他觉得火难不死值得高兴，开头的笑是因其 觉得自己死不了而开心，后来解释原因的笑也是出于同样乐观的心态，并排性格转变。) 8.①语言细节：反复强调“干麻不笑”“不该笑吗”“成天笑自己太傻”，以自嘲展现豁达：叮嘱“纽扣要缝 紧”，凸显质朴责任感。 ②神态细节：“不可思议的笑”到“天真地笑”，层层递进，刻画其从劫后余生到反思自省的复杂心理。 ③动作细节：“侧着嘴喝水”体现伤兵的顾强生命力，消解“痴傻”误解，（每点2分，答出两点即可， 共4分) 9.①设置悬念，如薛小姐的视角观察到的伤兵在笑的反常情形，吸引读者阅读兴趣。 ②增强真实性与代入感。薛小姐作为战地护士的亲历视角，使伤兵故事更具现场感。 ③深化战争反思的客观性。薛小姐的转述冷静克制，隐含对战争荒诞性的批判，“这就是一个永远很高兴 的伤兵的幽默故事”。 ④激发读者的情感共鸣。通过薛小姐从恐惧到理解的心理变化，引导读者体会伤兵的乐观精神。（每点2 分，任答3点即可，共6分) 二个“辟”，意思是“驳斥。D项解说错误。第一个“长者”，意思是“德高望重的人”，第二个长者，意 思是“年纪大或罩份高的人”。) 12B(B项“凭借一己之力促进了古文经学的兴盛”错误，从原文“后马融答北地太守划领及玄答何休， 义据通深，由是吉学遂明”可以看出，马融与郑玄两人促进了古文经学的兴盛，) 13.(1)袁绍于是便举荐郑玄为“茂才”，上表推荐他担任左中郎将，但他都没有到任。(“举”，举荐，1分： “表”，上表推荐，1分；“就”，到任，就职，1分。句意1分，共4分) (2)倘若他有回来的想法，不要让别人居住在他的屋子里，毁坏那些篱笆围墙和树木，（你们）一定要妥 善修理房屋，等候他回来。(“傥”，倘若，1分：“无”，通“毋”，不要，1分：俟，等候，1分：句意1分： 共4分) 14.①郑玄爱好学习，勤于研究，知识渊博通达，学术成就极高。 ②郑玄不慕权贵，淡泊名利，多次拒绝朝廷和官府的征召， ③郑玄桃李满天下，深受门人爱戴，在当时有极大的影响力。（每点1分，共3分。） 【参考译文】 材料一 郑玄字康成，是北海部高蜜是人。郑玄年轻时任乡鲁夫，辞官回家后，便常常到当地的学校去学习， 不愿意做官吏，他的父亲多次物格，也不能阻止他。郑玄后来就到太学学习，尊奉京兆的第五元先为 师，又随从东断张恭祖学习《周官》《和记》《左氏春秋》《韩诗》《古文尚书》。由于在崎山以东地区没有值 得求问的人了，郑玄便西行进入关中，过源郡卢植的介绍，尊奉扶风郡马融为师。郑玄独自游学，十多 年后才回到乡里。家庭簧因，便在东菜郡租钟别人的田地，跟随他的学徒已有数百甚至上千人。 等到发生党钢之事，郑玄竟与同那孙嵩辱四十多人都被拘禁，于是就暗中修习儒家经糖，关闭门户不 再外出。当时任城何休喜好公羊经学，就著述了《公并墨守》《左氏膏宵》《谷梁废疾》：郑玄却针对这三本 书都提出了斜驳。何休见到这些后感叹地说：“郑展成走进了我的房室，操起了我的长矛，来讨伐我啊！“ 起初，光武帝中兴汉朝之后，范升、陈元、李有、赏速这些人为古文、今文经学年辩不休，后来马融回答 了北地郡太守划，加上郑玄与何休的对答，释义与考据霖递边精深，从此古文经学使彻底兴盛起来了。 灵帝末年，限制党培人士活动的禁令被解除后，大得军何捷听远了郑玄的贤名便浪人前去征召他。州 郡长官因为何进是极有权停的外戚，不敢违抗他的意旨，于是使陕煮玄，郑玄迫于无奈而去拜访他。何 进为他准备了坐几和手杖，对他的礼通很是优厚。郑玄不接受何进所需子的朝服，而是头戴幅巾去见何进， 住了一宿便遮奔而去。此时郑玄已经六十岁，他的弟子河内那越商等从运道而来的有数千之多。后将军寒 愧上表推荐他担任侍中，郑宝也借父亲去世而不赴任。建安元年，郑宝从徐州返國高密县的时候，在路上 遇到了黄巾贼军数万人，他们见到了郑玄都一齐下拜，互相约定并表示不救侵入高密县境内。 当时大将军衰绍在算州统领军队，源遣使者递请郑玄，以盛大的规模招梅宾客，郑玄最后到达，衾绍 便延请他就上座。套绍的宾客有很多是豪俊之士，都很善才辩，见到郑玄是儒者，并不认为他是学识渊博 通达之人，竞相提出种种不经的说法，各家纷纷起身向他发难。郑玄依服儒家经典进行中斜对答，每一对 答都超出了问题本身，并且都是以前漫有听说过的，座中没有淮不嗟叹心服。衾绍于是便举荐郑玄为“茂 才”，上表推荐他担任左中第将，但他都没有到任。公车暑征召他任大司农，赐给他一柄四马安车，所经过 地方的际县都派长吏接送。到朝廷后，郑玄就以生病的理由自求回家。这时兼绍正和曹操两军在富渡使持 不下，兼绍让他的儿子囊谭源遣使者遇迫郑玄随从军队。郑玄迫于无奈，带病来到元城县，病情危重而无 法继续行进，这一年六月病泄，享年七十四岁。留下遗满要求薄葬。从鄂宁以下曾经限随他学习的人中， 披麻戴孝参加夜会的有一千多人· 材料二 郑玄在徐州，孔融当时担任北海相，想请郑玄回到北海那，心意很是减感，多次派人去徐州。孔触还 说：“郑公长时间旅居南方。如今祸乱渐渐平定，街若他有回来的想法，不要让别人居住在他的房屋里，毁 坏那些篱芭围墙和树木，一定要妥善修理房屋，等候他回来，”郑玄回来以后，孔融告诉自己的属下说：“当初周朝的人尊散老师，称老师为‘尚父”，现在大家都要释他郑君，不许直接叫他的名字，”袁绍一见到郑 玄，感叹地说：“我本以为郑玄只是东州著名的学者，今天一见才知道他还是天下德高望重的人。他以平民 百姓的身份在当今之世受天下人崇数，岂能是没有道理的事情？” (四)阅读V(本题共2小题，9分) 15D(D项“无法干预下用”错误，此处的“干”意思是干谒、求见，此句诗意是，因为无路可通，君 子无法干谒求见苍天。) 16.①空中波澜铜腾，日月暗行，展示了苦雨连绵，昏天暗地的场景，象征社会黑暗，动荡不安。 ②角鹰、快轉湿现难飞，小鱼、青蛙跃入空中，如风凰、蜜鸟一样，象征贤人被贬，小人得势。 ③这首诗运用托物言志的手法，表达了诗人对杜会现实的忧虑和无处控诉的悲愤。（每点2分，共6分，） (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(1)既窈窕以寻蜜亦崎岖而经丘 (2)钉头磷磷多于在庾之粟粒 (3)锦城虽云乐不如早还家（丞相柯堂何处寻？锦官城外柏森森晓看红湿处，花重锦官城/锦城丝管 日纷纷，半入江风半入云) (每答对】空1分，有错别字不给分。第(3)小题如有其他答案，只要符合要求，即可得分) 二、语言文字运用(20分) 18.D(原文中的“一把”是口语化的表达，有“一下”“一回”的意思。A项中的“一把”是数量词，修 饰“辛酸泪”，形容数量多：B项中的“一把”是数量词，用来形容年龄大：C项中的“一把”表示用手一 下抓住的动作，通常用于描述快速的动作：)项中的“一把”是“一次”“一回”的意思，故选D项，) 19.A.匠心独运/别出心裁/别具匠心 B.生生K8.(每处2分，共4分) 20.①将“原素”中的“原”改为“元”②将“反度”中的“应”改为“映” ③将“形像”中的“像” 改为“象”（改对一处2分，任改两处即可，共4分） 21.甲：“已已如意”谐音“事事如意” 乙：不仅是对个人命运的祝福（每处2分，共4分，意思接近可1 22.参考答案：春晚主标识脸入了中围书法艺术(1分)，将甲骨文中的“已”字巧妙变化为“灵蛇吐信”造 型(1分)，再对称反转拼合，形成“已已”并肩之态(】分)，暗合如意的形象特征，寓意“事事如意”(1 分)，还融入了“∞”符号，象征生生不息(1分)。（每点1分，共5分） 三、写作(60分) 23.(60分) 孔子说，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”意思是见到贤能的人，就想着向他看齐，学习他的 长处：看到不贤的人，就要反躬自省。通过与他人比较，我们可以更好地认识自己，发现自身的不足， 从而有针对性地进行改进和提升。现在一些人认为，处处与他人比较，会陷入自我内耗。这与儒家的 教导形成了看似对立的关系，但这里考生需要关注两个字“处处”，“处处比较”是一种过度比较。 材料引导我们深入思考比较行为的利弊，它可能让我们清晰看到自己的优势与不足，从而激励自 己进步：但也可能因过度比较，产生焦虑、自卑等负面情绪，阻碍自身发展。 因此，我们需要找到一个平衡点。一方面，我们要敢于和他人比较，勇于面对自己的不足，并积 极寻求改进的方法：另一方面，我们也要避免过度比较，保持理性和客观的态度，不要让自己陷入自我内耗的困境中。立意时最好是将这两种观点结合起来理解。
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