湖北省云学名校联盟2025届高三年级2月联考，高中\高三\湖北省\2024-2025学年下\语文三零论坛（30论坛）用百度云盘、腾讯云盘分享的原卷版、解析版及答案，在云盘中的课件资料可在线阅读及保存到自己的云盘，此电子版课件永久免费阅读及下载。
2025年湖北云学名校联盟高三年级2月联考 语文试卷答案 1.D(材料二原文说的是“既有…也有…”是并列关系，不是递进关系。) 2.D(材料二只有在解放区的特殊历史环境中，普通民众（当时主要是农民和士兵）才真正成为读者主体。) 3.C(C项解析文章、诗歌应该为现实需要而写，为国计民生服务，符合观点：A项语言没有文采，则传播 不远，强调语言表达必须讲究文采：B项强调想象丰富，不受时空限制：D项强调确定主题思想和发挥主自 总摄全篇作用的重要性。) 4,①论证结构上，采用层进结构展开论证，先提出问题，再分析问题，最后解决问题，观点鲜明，严谨周 密。②论证方法上，采用对比论证和举例论证的方法，思维辩证，有说服力。（每点2分，有其他答案言之 成理即可) 【评分细则】4.补充两点：1、以设问的方式引出中心论点，引起读者的思考，便于更好的理解作者的观点。 2、论证语言上，领袖的讲话用语通俗易懂，生动形象。多用排比，富有激情，多处使用设问句提醒与会人 员，在关键时期起到了正本清源、拨乱反正、指导革命的作用。（每点2分，任选两点给满分） 5,①人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，是一切文学艺术的唯一源泉。《喜》文从选材上反映劳动 生活，使作品具有鲜活的生命力。 ②文学艺术反映的生活应该比普通的实际生活更高。《喜》文着眼于展现袁隆平的科研历程的艰辛，深化了 劳动价值，使广大劳动者感奋起来 ③文学创作要以民众为主体，走“群众路线”。《喜》文作为一篇新闻类作品，其社会价值在于号召更多的文 艺工作者深入群众，坚持以人民群众为中心的创作导向，生产出更多优秀的作品。（每点2分） 【评分细则】5.按照答案评分。每点理论1分、分析1分，其他分析若能联系三点理论，如答“《喜》文语 言平易近人，选取日常生活场景”等，亦可的情给分 6.C(句③中“中国固有的精神文明”暗含贬义，文中指的是统治者对老百姓肆意欺凌压迫，对异族侵略 者却谄媚逢迎的国民劣根性。) 7.C(“对比”错误，文中只是将外国人进行分类：“对前者的同情”错误，两者都是一种殖民心态，作者 对此都持批判态度。) 8.①罗素对“轿夫含笑”持赞美态度。因为罗素认为其体现了中国人面对辛苦生活时坚强乐观的精神。② 鲁迅对“轿夫含笑”持批判态度。鲁迅认为其是一种位卑者对位尊者谄媚的笑，反映了弱国子民对强国欺凌 者屈服的奴性心态。(“赞美”1分，“坚强乐观”1分：“批判”1分，“奴性心态”1分。》 【评分细则】8，罗素的态度，“喜悦”“钦佩”等表达不给分：鲁迅的态度，“厌恶”“悲痛”“漠然”“无可 奈何”等表达不给分。 9.叛逆性：①表达了鲁迅对国民奴性问题的反思，对国民奴性人格和奴才传统的批判：②表达了鲁迅对中 国历史的反思，对封建专制主义和愚昧主义的批判：③表达了鲁迅对中国青年的呼吁和期盼，希望人民真正 做“人”，掌握自己的命运。〔一点2分，任意两点既给4分) 异质性：①文白夹杂：如“常有兵疑，常有水早，可有谁听到大叫唤么”，“兵疑”为书面语，“大叫唤”为 口语，将风格通异的词汇灵活嫁接，体现了语言风格的异质性：②庄谐并举（褒义贬用、反语、讽刺等）： 如“皇恩浩荡”“万姓胪欢”，本应该批判摒弃的现象用澄美之词表示，加深了讽刺意味，体现了感情色彩的 异质性。（任意一点即给2分） 【评分】如有学生提及句式特点一“长句与短句、陈述句与反问句的相互交错，不建议给分： 10.CEG于是乎孕大含深，贯微洞密，上下通而一气，忧乐合而百志熙。 翻译：这样一来，其中就包含着博大精深的道理，贯穿着隐密细微的事物。天子和平民就得以上下沟通，天 地之气就能彼此相交，人们的忧乐相同，人人的心意也就达到和乐。 11.B(A“足下蹑丝履”中的“足下”是“脚下”的意思：C“朝济而夕设版焉”中的“济”是“渡河” 的意思：D相同) 12,D〔三皇五帝所以按正确的道理去办事，垂衣拱手就把国家治理很好，原因就在于掌握了诗的义和音， 把这作为主要权衡：也辩明了诗的义和言，把这作为主要的法宝，) 13.(1)孔子不向子夏借伞，是为了掩饰子夏的缺点，(“假”，借：“盖”，伞：“短”，缺点：句意1分) 【评分细则】13.(1)假：借1分：盖：伞1分：短：缺点，翻译短处，短板也可以给1分。大意1分， 翻译保护子夏的短处不给大意分， (2)能够感化人心的事物，没有比情先的，没有比言早的，没有比声近的，没有比义深的。(“莫”，没有： “乎”，比：“切”，接近：句意1分) 【评分细则】13.(2)按参考答案给分。 14.①稻康写给山涛的目的是坦白自己的性格志趣趋近老庄无为，无心做官，希望山涛不要委屈他的意志。 ②白居易写给元稹是阐明自己的诗歌理论及做文章的意图，回报元稹之前的赠诗。③王安石写给司马光是说 明自己坚持改革的原因，强调自己“不为侵官、不为生事、不为征利、不为拒谏”。（一点2分，两点4分， 三点5分) 【评分细则】14.按参考答案给分。 【文言翻译】 《与山巨源绝交节》魏穑康 嵇康谨启：过去您曾在山嵌面前称说我不愿出仕的意志，我常说这是知己的话。但我感到奇怪的是您对 我还不是非常燕悉。不知是从哪里得知我的志趣的？您遇事善于应变，对人称费多而批评少：我性格直爽 心胸秩窄，对很多事情不能恐受，只是偶然跟您交上朋友罢了。近来听说您升官了，我感到十分忧虑，恐怕 您不好意思独自做官，要拉我充当助手，正像厨师羞于一个人做莱，要拉祭师来帮忙一样，这等于使我手执 磨刀，也沾上一身腥躁气味，所以向您详细陈说一下可不可以这样做的道理。 人与人之间相互成为好朋友，重要的是要了解彼此天生的本性，然后成全他。夏禹不强迫佰成子高出来 做官，是为了成全他的节操：礼子不向子夏借伞，是为了掩饰子夏的缺点：近时诸葛亮不遇迫徐庶投奔面汉， 华歆不硬要管宁接令卿相的位子，以上这些人才可以说始终如一，是真正相互了解的好朋友。您看直木不可 以做车轮，曲木不能够当橡子，这是因为人们不想委屈它们原来的本性，而让它们各得其所。我近来正在学 可养生的方法，正疏远荣华，湖弃美味，心情安静恬淡，追求“无为”的是高境界。我有心闷的毛病，近朵 又加重了，自己设想，是不能恐受所不乐意的事的。您不要来委居我，使我陷于走投无路的绝境。 《与元九书》唐·白居易 月日，白居易，微之足下：自从足下被贬到江陵府到现在，你赠送和酬答我的诗已近一百首了。每逢寄 诗来，你还不辞辛苦，有时作序，有时写信，都冠在卷头。这都是用来阐述古今诗歌的意义，并且说明自己 做文章的缘由和年月的先后的。我既然接受了你的诗，又理解了你这番意图，也就常常想要回答来信桃略地 谈谈诗歌的基本道理，并陈述自己做文章的意图，总起来写一封信，送到足下面前。但是，几年以来，为事 拖累，很少空殿。偶然有了空闲，有时想做这件事，又越到我所说的并没有超出足下的见解，所以有好几次 都是铺开信纸又做罢了的。最终没能实瑰过去的心愿，直到如今。 所谓文，起源真是太久运了，三才都有自己的文。上天的文，以三光为首：大地的文，以五村为首：人 间的文，以六经为首。就拿六经来说，《诗经》又是为首的。为什么呢？圆为圣人就是（用诗）感化人心， 而使天下和平的。能够感化人心的事物，没有比情先的，没有比言早的，没有比声近的，没有比义深的。所 谓诗，就是以情为根，以诗为苗，以声为花，以义为实的。上自圣货，下至愚人，微小如豚鱼，曲隐如鬼种， 种类有别而气质相同，形体各异而感情一致。接受声音的刺激而不产生反响，接触到情感的影响而内心不感 应，这样的事是没有的。 圣人懂得这个道理，就根据言语的状况，把它钠入六义，按照声音的形态，把它露入五音，使之合于规 范。五音有规律，六义有类分。的律协调言语就通顺。语言顺畅声音就容易动人。类分明确情感就得以表现， 情感得以表现就客易感人。这样一来，其中就包含着博大精深的道理，贯穿着隐密细微的事物。天子和平民 就得以上下沟通，天地之气就能祓此相交，人们的忧乐相同，人人的心意也就达到和乐。三皇五帝所以按正 确的道理去办事，垂农拱手就把国家治理很好，原因就在于掌槿了诗的义和音，把这作为主要权衡：也辩明 了诗的义和言，把这作为主要的法宝。因此，听到“元首明，股肱良”这样的歌，就知道虞弹时代治道昌明。 听到五子洛汭这样的歌，就知道夏太康的政事已经荒废。用诗讽谕的人没有罪过，听到这种讽喻的人可以作 为戒鉴。实行讽谕的和听到这讽谕的各尽自己的心力。 15.C(“雪崩腾”是用比喻手法描绘江风吹动江水，使其如雪花崩落般波涛酒涌，并非实指山上积雪滑落 江中，》 16.①对亲友的思念：诗题“寄亲友”直接表达出对亲友的深情，并巧妙地将这份思念融入眼前的夜景之 中，情韵悠长：②对金山夜景的喜爱与赞美：前三联写金山夜景，开阔而清幽，诗人对其喜爱赞美之情溢 于言表：③超脱尘世的向往与无奈(2分)：尾联“欲作乘桴计”表达出对超脱世俗羁绊的向往，“恨未能” 却蕴含着深深的无奈与感概。（每点2分，三点6分，有其他答案言之成理者酌情给分。） 【评分细则】16按参考答案给分。 17.(1)赠吃如钟鼓不绝家坎螳锴之声 (2)少时棋标曾联句叹而今登楼揽镜 (3)示例一：少妇城南欲断肠征人蓟北空回首 示例二：塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑 【评分细则】17题：(1)注意“家坎镗塔"字形(2)“叹而今登楼揽镜”写在前一空，不给分(3)注意限制 ①空”为徒然之意，为副同②唐宋诗词，故“空里流霜不觉飞“都在空城”等不给分。 18,A,和谐共生：B。博大精深（一空1分，共2分） 【评分细则】18题：(1)“和睦相处“美美与共”不合乎语境，都不给分(2)“源远流长”与前面汉字的“深厚 魅力不对，不给分。 19.①将“造形”改为“造型”将“反应”改为“反映”（改对一处得1分，两处共2分） ②将“从”移到“主标识”前(2分) 【评分细则】19.按参考答案给分。 20,甲：“已”字亦字亦纹：〔此句为过渡句，如写“设计者也将‘已’字纹路化”也可) 乙：更展现了现代设计的创新精神（每句2分，共4分） 【评分细则】20.按参考答案给分。 21,①原文中“一把”是对“惊艳”的补充，表达出中式美学对人们心灵的震憾：“一把”表达口语化，更 拉近作者与读者的距离：②“一手把”对“纸钱的灰”起修饰限定作用，表示数量之少，表达大堰河死后的 凄凉，寄寓了作者对大堰河深切的同情。〔每点2分，两点4分) 【评分细则】21.一把是惊艳的补充，“一把”补充强调惊艳程度之深。 22.①“你是萍”表达出鲁侍萍对周萍出于本能的爱(1分)：②“凭”与“萍”谐音，(1分)写出鲁侍萍 想与儿子相认却不能内心的痛苦(1分)：同时也表达出鲁侍萍对于周萍打鲁大海的愤激之情(1分)。 【评分细则】22.按参考答案给分。 23.【审题立意】 本材料围绕“反向旅游”展开。首句表明“反向旅游”因小众地宁静质朴、消费亲民，给游客带来回 归本真体验而受热捧：次句指出游客增多致部分小众景点被同质化商业氛围破坏，失去原本宁静：尾句引
样本阅读结束,请到下载地址中：阅读全文及下载
