四川省金太阳25-07C 2025届高三年级9月金太阳联考（9.11-9.12），高中\高三\四川省\2024-2025上\历史三零论坛（30论坛）用百度云盘、腾讯云盘分享的原卷版、解析版及答案，在云盘中的课件资料可在线阅读及保存到自己的云盘，此电子版课件永久免费阅读及下载。
高三历史考试参考答案 1,A【解析】本题考查早期文明的发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和家国情怀的素养。据材料可知，新石器时代晚期，不同地区的农业经济呈现出明显的地域 差异，这反映出中国远古社会文明发展呈现多元化特征，故选A项：材料信息不能表明这一时 期中国原始农业的萌芽与发展，故排除B项：材料可体现出区域文明的交流，但不能体现文化 交流密切，故排除C项：材料信息不能说明中国农业文明持续发展，故排除D项。 2.D【解析】本题考查中国古代法律，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 历史解释的素养。据材料可知，两汉至魏晋时期，出现了很多法律，这些法律有利于发展和完 善古代法律制度，有利于规范和维护社会秩序，故选D项：西汉初期，儒家思想未成为官方正 统思想，也未成为法律的指导思想，故排除A项：材料信息不能说明这些法律强调社会教化， 故排除B项：材料未反映国家礼仪的信息，故排除C项。 3.C【解析】本题考查唐代中枢体制，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 时空观念的素养。据材料可知，门下省给事中对皇帝的官吏任命进行了驳回，皇帝借助宰相 通过此任命，这体现了唐代政治制度运行的特征，故选C项：门下省的封驳未被采纳，并不能 表明三省体制在当时走向崩遗，故排除A项：门下省的封驳职能并未被剥夺，故排除B项；中 枢决策机制并未失灵，三省依然在发挥作用，故排除D项。 4.B【解析】本题考查宋代货币的发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和历史解释的素养。据材料可知，宋代政府将交子引入西北用于异地兑付钞引，这使得原先 仅在四川地区发行使用的交子在边弧贸易方面发挥了重要的作用，可扩大四川地区交子的发 行量，故选B项：川陕早在交子出现之前就已存在交流，故排除A项：长途贩运贸易早在宋代 之前就已经出现了，故排除C项：材料未涉及纸币发行管理模式，故排除D项。 5.C【解析】本题考查的是明代社会风俗发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力和唯物史观的素养。由材料可知，明代出现的许多关于家礼的著作中，无不将“因俗” 放在相当重要的位置，这种根据乡俗调整家礼的做法，体现了明代家礼更注重实际操作和实 用性。以乡俗为基础制定的家礼，更容易被民众接受和执行，有助于家礼在社会中的推广和 传承，故选C项：“因俗”是根据相应的习俗对礼仪进行调整的，这并不意味着儒学正统地位 丧失，故排除A项，“因俗”是指根据相应的习俗对礼仪进行调整，并没有动摇统治秩序，故排 除B项：对礼仪进行调整并不意味着家庭伦理关系日益松弛，故排除D项。 6.A【解析】本题考查清代官路建设，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 家国情怀的素养。据材料可知，清代前期，官道修筑比前代更密集，而且省会和首都的联系更 为紧密，这表明清代强化了对边疆的控制，大一统政治得到进一步巩固，故选A项，官道并不 属于商业贸易网络，故排除B项：材料并不能说明省会成为地区贸易网络中心，故排除C项： 官道是官方修建的，故排除D项。公众号雾都资料库 7.B【解析】本题考查近代列强侵华，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 历史解释的素养。据材料可知，《虎门条约》签订后，英国政府认为英国所获的权益应与各国 共享，英国政府之所以持这些言论，主要是因为当时英国工业革命极大地促进了英国工业发 展，工业资本主义发展需要自由贸易，而片面最惠国待遇对当时英国最有利，故选B项：材料 不能表明英国侵略势力受到美国掣肘，故排除A项：美国的门户开放政策开始实施于19世 纪末，故排除C项：19世纪末20世纪初，中国逐步处于列强的共同宰割之中，故排除D项。 8.D【解析】本题考查北洋政府产业政策，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和时空观念的素养。据材料可知，北洋政府认为矿业关系国计民生，将这些产业收归官营 的政策侵夺了民族资本的发展空间，故选D项：A项表述过于绝对，故排除A项：这些政策并 不是为迎合列强对华的经济侵略，故排除B项：北洋政府并未推行法币改革，故排除C项。 9.A【解析】本题考查新民主主义革命时期的教育，考查学生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力和历史解释、家国情怀的素养。根据材料信息可知，这些课文都是宣扬列宁关心 贫苦人民、艰苦奋斗的优秀品质，其目的是对儿童进行无产阶级革命品质教育，有利于推动苏 区意识形态的革命化，故选A项：B项说法与史实不符，故排除B项：材料未涉及动手能力， 而是强调品质教育，故排除C项：材料体现不出中央苏区对苏联教育模式的全面学习，故排 除D项。 10.B【解析】本题考查改革开放以来产业结构的调整，考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力和史料实证的素养。据材料可知，1980年以来，中国三大产业结构中，农业劳 动力比重在下降，而工业和服务业劳动力的比重在上升，服务业日益成为重要的就业增长 点，这说明中国现代化产业结构逐渐形成，故选B项：劳动力结构不能用来说明所有制结构 的变化，故排除A项：C项表述与史实不符，故排除C项：农业基础地位并没有动摇，故排除 D项。 11.D【解析】本题考查的是古代两河流域土地制度的发展，考查学生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力和史料实证的素养。据材料可知，古代两河流域文献记载，国王对于赏赐 给他人的土地要作出一系列的承诺，其中就包括土地受赏者享有豁免权，即使是未来的国王 也不能侵犯他们的土地，这体现了、古代两河流域对契约关系的尊重，故选D项：将一大块 的疆土授予他人，被授予者并不一定是地方势力，故排除A项：材料信息体现不出对公平的 追求，故排除B项：自由民有权提起诉讼，这并不能表明国王权力受到有效制约，故排除 C项。 12.C【解析】本题考查中世纪英国庄园经济，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和历史解释的素养。土地的使用权和公共放牧权是庄园经济的重要资产，通过协议和 交换进行管理是普遍的现象。这反映了当时土地利用和资源管理的情况，说明庄园经济在 当时的英国较为普遍，故选C项：虽然教会在中世纪英国确实有显著的土地和经济资源，但 该协议主要反映了地方性的土地和资源交换，并没有表明教会势力扩张，故排除A项：协议 内容主要涉及地方经济和土地使用问题，而不是政治局势的动荡，故排除B项：人身依附关 系主要涉及农民和领主之间的关系，而该协议更多关注的是土地和资源的经济交换，故排除 13.D【解析】本题考查文艺复兴运动，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 唯物史观的素养。这批学者对白话语言的否定，表明当时社会的思想还未完全摆脱旧有观 念的束缚，需要进一步的解放和更新，以推动文化和思想的全面进步，故选D项：当时的学 者并未使用俗语进行宣传，故排除A项：材料中并未涉及教会对文艺复兴的阻碍，故排除B 项：文艺复兴主要针对社会上层和知识分子，群众基础并不广泛，故排除C项。 14.D【解析】本题考查德国近代政体，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 历史解释的素养。霍亭洛熙的言论表明当时德国容克势力异常强大，巴伐利亚大使的言论 表明德国保守势力强大，国家行政机关普鲁士化。上述两人言论可用来说明当时德国政治 保守，民主政治滞后的缘由，故选D项：材料没有涉及文官制度的信息，故排除A项：从巴伐 利亚大使言论来看，当时宰相权力受到了制约，故排除B项：巴伐利亚大使的言论不是针对 容克说的，C项表述不能完整概括材料信息，故排除C项。 15.D【解析】本题考查非洲独立运动，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 历史解释的素养。据材料可知，20世纪五六十年代，非洲人开始去原先的宗主国寻求发财 致富的机会，结合所学可知，这一时期非洲许多国家走向了独立，世界殖民体系濒于崩溃，在 这一情况下，一反之前众人到殖民地掠夺，越来越多非洲青年到达西方国家经商，故选D 项：这一时期非洲有些国家并未实现独立，故排除A项：材料并不能说明英国成为国际移民 的首选之地，故排除B项：当时美苏两极格局态势并未发生变化，依然美国处于优势，故排除 C项。 16.A【解析】本题考查当今世界经济秩序的变动，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和历史解释的素养。发达国家向新兴市场国家转移更多投票权，意味着国际货币 基金组织正在适应世界经济版图多极化发展趋势，使其能更好地反映全球经济的变化，故选 A项；B项的“保证了”表述过于绝对，故排除B项：这些制度调整并没有改变南北国家经济 发展态势，故排除C项：这些调整主要集中在国际金融机构的治理和投票权上，而不是直接 影响世界贸易秩序的法制化，故排除D项 17.(1)历史背景：英法推行绥靖政策：经济大危机严重破坏西方经济：美国推行外交孤立主义政 策：国联在处理国际事务中软弱无力：日本侵略气焰的高涨：国民政府推行反共政策，国共内 战。(5分，答出两点给4分，三点给5分) (2)作用：有利于加强中美政治经济联系：有利于缓解中国的经济困难：增强中国的抗战实 力：打击日本侵略者：为世界反法西斯同盟的建立创造了条件：客观上推动了中国桐油等行 业的发展。(5分，答出两点给4分，三点给5分) (3)影响：促进了世界反法西斯同盟的发展：有利于打击国民党反动势力：增强中国共产党自 身的影响力。(4分，答出两点得4分，其他答案言之有理即可。) 【解析】本题考查中国抗战，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和唯物史 观、时空观念、历史解释的素养。第(1)问，关于美国公使史汀生表示“看来我注定是无能为 力了”的历史背景，学生根据当时为1932年以及当时英法等国对法西斯侵略的态度，可从英 法绥靖政策、经济大危机、美国孤立政策和日本侵略气焰等角度进行分析。第(2)问，关于抗
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