高中、高三、2025年历史试卷、海南省天一大联考高三学业水平诊断(三)，教育小助手通过百度云盘、腾讯云盘分享Word版资源文件：历史试卷-海南省天一大联考2024-2025学年高三学业水平诊断(三)，若想获取Word版资源，请点立即下载！更多试题详解、参考答案、解析应有尽有，并且有海量历来真题，家长想要孩子提优就来下载打印刷真题吧
命题透析 本题以海南三亚莫嫩遗址出土的陶器为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查 思路点拨根据材料可知，夹细砂陶的不同色彩、器形陶器的制作，与当地可获取的材料、技术等因素相关，体 现了当时该地区的制陶深受生产技术水平影响，A项正确。材料虽涉及自然地理环境，审美观念及文明交流， 但其并非影响陶器制作的主要因素，排除BC、D三项。 答案B 命题透析本题以春秋战国时期工商业发展为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史并实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料显示，春秋战国时期，因生产力进步与诸侯争霸需求，民间工商业兴起.“工商食官”的格局瓦 解，这体现出经济发展突破了原有的格局限制，B项正确。“冲击贵族政治”在材料中没有体现，排除A项：私 商崛起是因为春秋战国时期大环境的变化，并非依靠官府扶持，排除C项；手工业进步主要源于生产力发展等， 并不是因为诸侯争霸需求，排除D项。 答案 D 命题透析 本题以汉代赋役措施为骨景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时 体现了对唯物史观、时空规念、史料实证，历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，汉代对从军者、男子服役时间调整以及对无田欲迁移者给予诸多优惠等减免赋役的 措施，这是为了照顾特定群体的生活、减轻他们的负担，从而让他们能安心生活，避免因生活压力等引发社会不 稳定，从而达到稳定社会秩序的目的，D项正确。虽然赐予公田等举措涉及农业生产方面，但材料重点并非为 推广农耕技术，排除A项：减免赋役意味着政府的财政收人在一定程度上会诚少，而不是增加，排除B项：材料 虽有对迁移者的优惠政策，但并非单纯鼓励人口迁移，主要还是为稳定社会秩序，排除C项。 答案 D 命题透析本题以朱熹的言论为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体 现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨材料中“道”“学”“意外传”表明，“道”需要在远离世俗的环境中体悟，真正的学问通过积累往往在 不知不觉中达成，“莫谓此中无事业，须知随处有神仙”反驳了世俗对“事业”的狭隘理解，认为只要潜心修身， 人人都可以成为“神仙”，即达到高尚的境界。这首诗体现了朱熹对学问、道德和人生境界的深刻思考，通过自 然意象和哲理表达，强调了追求真理、注重内省的精神境界，D项正确。材料虽涉及人与自然，但不能体现“和 谐共处”，排除A项：材料体现了读书与格物的并行，仅是学问层面，并非该诗主旨，排除B项：“无为而治”为道 家思想该诗无法体现，排除C项 命题透析本题以《明史·董其昌传》中的相关记载为骨景材料，旨在考登学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查 思路点拨根据材料可知，董其昌请假千里护送田一俊的灵柩归葬，这体现了儒家“尊师重道”等伦理观念的 影响，A项正确。材料未提及官员考核制度的相关内容，排除B项：材料没有显示文化交流活动频紧的情节，主 要是个人经历，排除C项：材料的重点不是地方和中央的联系，而是董其昌的个人事迹体现的儒家伦理观念，排 除D项。 答案D 命题透析本题以改良派马建忠的言论为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，晚清时期，西方列强在中国周边国家修筑铁路，表明西方列强对中国周边国家的侵 路和控制，中国边疆面临严重危机，D项正确。材料仅涉及列强在中国周边国家的筑路动向，并未涉及国人对 铁路建设的态度，排除A、B两项：材料体现了列强对亚洲的侵路，不能看出亚洲成为列强侵略的重心，排除 C项 答案B 命题透析本题以北洋政府时期各省厘金呈报数为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查 思路点拨根据材料可知，1916一1921年，呈报省数减少和实际收人数呈现明显波动，这与北洋军阀时期各地 军阀割据，地方势力对中央政府的税收呈报的抗拒或减少密切相关，B项正确。A项“列强资本输出的加剧”与 材料并无直接关联，排除；材料与商品流通无关，排除C项；材料未涉及民族企业的相关信息，排除D项。 答案 B 命题透析本题以抗战时期中回共产党的部分政策内容为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家回情怀学科素养的考查 思路点拨根据材料并联系所学知识可知，中国共产党从战略防御阶段发动群众，开展游击战争，建立抗日根 据地，到相持阶段进行政权建设与经济建设，再到反攻阶段号召军民展开局部反攻，扩大解放区，都体现出根据 地建设与抗战各阶段任务紧密结合，B项正确。材料不仅涉及军事斗争策路，还有根据地政权建设、经济建设 等，A项表述过于片面化，排除：仅凭材料中的政策不能直接得出“中共成为抗战的中流砥柱”这一概括性结论 排除C项：材料主要固绕中共在根据地的政策，并未突出“抗日民族统一战线不断巩固”，排除D项。 答案 命题透析本题以山东济南瑞蛛祥绸布店顺应时代发展为背景材科，旨在考查学生获取和解诈历史信息、分析 历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素东的考查 思路点拨瑞蚨祥绸布店在新中国成立后，参与商业展览、展示传统织染技艺及为服装厂提供工艺指导，体现 了其顺应时代发展，在经营和技艺传承等方面做出调整，参与国家建设，C项正确。虽然瑞蚨祥绸布店参与商 业展览，但不能就此认定商业展览成为技艺传承核心载体，技艺传承有多种途径，商业展览并非核心，排除A 项：“全面重塑”的说法过于绝对化，瑞蚨祥绸布店还延续了在传统节日推出特色布料的经营方式，排除B项： 传统织染技艺有自身的传承体系，服装厂只是其拓展传承的一个合作对象，传统织染技艺并非依赖服装厂传 承，排除D项 命题透析本题以古埃及文明特征为背景材林，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同 时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，古埃及人对“创世”等现象给出多个解释，且这些解释没有彼此排斥，体现了古埃 及文化中包容性的思维特征，D项正确。A项中“文明发展具有多样性”的说法过于宽泛，且与材料主旨不符 排除：B项“文化传统具有统一性”与材料描述不符，排除：材料未体现宗教信仰的开放性特征，排除C项。 答案C 命题透析本题以英国《大宪章》的规定为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考登 思路点拔根据材料并结合所学知识可知，《大宪章》的这些规定主要是保障继承人的财产在其未达成年时 不受侵害，监护人也需按规定行事，本质上是保障封臣的基本经济权利，C项正确。这些规定并非为了强化封 君与封臣关系，而是维护贵族，封臣的利益，排除A项：材料的重点不是限制国王土地赋税权力，而是保障继承 人权益，排除B项；规范土地继承秩序只是材料的表面现象，其核心是保障封臣的基本经济权利，排除D项。 答案 A 命题透析本题以列宁的言论为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体 现了对唯物史观、时空观念、史补实证、历史解释学科素养的考查 思路点拨材料显示，1922年苏俄轻工业发展速度很快，城市工人生活水平得到改善，工人的不满情绪也已 经消失，表明新经济政策实施后效果显著，列宁对社会主义建设道路的探索取得成功，A项正确。农业集体 化.卫国战争，计划体制与1922年苏俄的实际情况不符，排除B、C,D三项。 答案C 命题透析本题以漫画《美间队长》为背景材料，旨在考查学生蒺取和解读历史信息、分析历史问题的能力， 同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据漫画中“巴基，用战争债券购买的武器，这就是战争结束的方式”“由你的战争债券支付”并联 系所学知识可知，1942年美国加入第二次世界大战，漫画呼吁民众购买战争债券，支援美国抗击法西斯主义， 该漫画配合了美国政府的对外政策，C项正确。仅凭该漫画无法看出二战的结果，A项错误：该漫画以美国队 长号召民众支持美国政府打击法西斯主义，无法看出美国队长的超级英雄形象，B项错误：仅凭材料无法看出 这是哪次历史事件，得不出“标志着第二次世界大战的转折”，排除D项。 答案A3分B1分D1分C0分 命题透析本题以家庭联产承包责任制为常景材料，旨在考登学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家间情怀学科素养的考查 思路点拔根据材料可知，家庭联产承包责任制克服了以往“出工不出力”的弊端，调动了农民的劳动热情， 反映了社会主义制度的发展完善，A项为最佳选项。农民积极购买优良种子、化肥等生产资料，学习新农业技 术，意味着农业生产中的土地、技术，农资等生产要素在农民自主经营下得到更好配置和优化，B项有一定合 理性，但并非最佳选项：邻里交流种植经验共同应对生产中遇到的雅题，农村生产氛围好转，D项有一定合理 性，但并非最佳选项：材料并未涉及农业生产技术变革信息，C项错误。 答案D3分B1分C1分A0分 命题透析本题以二战后拉丁美洲的民族独立运动为背景材料，旨在考查学生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查
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