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高三第二次模拟考试 生物学参考答案 【解析】本题主要考查细胞的结构与功能，考查学生的理解能力。细胞膜的基本支架是磷 脂双分子层，不能被蛋白酶水解，A项错误：核糖体是衣藻和乳酸菌共有的细胞结构之一，其 由RNA和蛋白质构成，B项错误：端粒是染色体上的结构，乳酸菌是原核细胞，没有染色体， 故也没有端粒酶，C项错误。 【解析】本题主要考查光合作用和呼吸作用的联系，考查学生的理解能力。黑暗条件下植 物细胞进行呼吸作用，载体蛋白NTT可将细胞质基质中的ATP转运到叶绿体用于生命活 动的进行，C项符合题意。 B 【解析】本题主要考查线粒体的结构与功能，考查学生的理解能力。线粒体位于细胞质 中，细胞分裂时，细胞质不一定均等分裂，故线粒体不一定平均分配至两个子代细胞中，B项 错误。 A【解析】本题主要老查DNA复制及细胞周期的调控，老查学生的理解能力和解决问题能 力。DNA上的启动子与RNA聚合酶结合，启动转录过程，A项错误。 D【解析】本题主要考查遗传物质的探索历程，考查学生的理解能力和实验探究能力。格里 菲思认为“转化因子”可促使R型活菌转化为S型活菌，S型活菌感染小鼠并使其患败血症而 死亡，A项错误：艾弗里利用“减法原理”进行肺炎链球菌的转化实验来探究遗传物质，B项错 误：用S和P同时标记T2噬菌体不能证明DNA是T2噬菌体的遗传物质，C项错误。 【解析】本题主要考查RNA及细胞凋亡，考查学生的理解能力和解决问题能力。 microRNA-25是一种非编码单链RNA,不指导蛋白质的合成，A项错误；生物体内的 microRNA-25通过胞吐释放到细胞外，C项错误：抑制nicroRNA-25基因的转录可促进胰 腺癌细胞调亡，D项错误。 )【解析】本题主要考查自由组合定律和伴性遗传，考查学生的解决问题能力。分析电泳结 果可知，I-2含有基因A/a、B/b,表现正常，说明含有2种显性基因的个体表现正常。Ⅱ-5 和Ⅲ-8患病，亲代均表现正常，且Ⅱ-5和Ⅲ-8均不含有某一种基因，说明不含有基因A或基 因B的个体表现为患病。已知Ⅱ-5患病和基因B/b有关，说明其不含有基因B,即条带③表 示基因B。Ⅲ-8含有基因B但患病，说明其不含有基因A,即条带①表示基因A。若基因 A/a、B/b均位于常染色体上，则I-1的基因型为AABB,Ⅱ-5含有基因B,这与电泳结果 Ⅱ-5不含有基因B)不符，说明基因A/a位于常染色体上，基因B/b位于X染色体上。含有 基因A、B的个体表现正常，条带②④分别表示基因a(或b)、b(或a),A项错误；Ⅱ-3、Ⅱ-5和 I-7的基因型分别为AaXY、AaXY和AAXY(或AaXY),若Ⅲ-7的基因型为AAXY, 则会产生2种基因型的生殖细胞，B项错误：Ⅱ-4的基因型为AaXX,Ⅱ-6的基因型为AaXX,Ⅲ-9的基因型为AAXX或AaXX,C项错误。Ⅱ-3和Ⅱ-4再生一个男孩，则其 忠病的概率为1/4(aaXY)+3/8(AXY)=5/8,D项正确。 C【解析】本题主要考查反射活动，考查学生的理解能力和解决问题能力。图中的传出神经 支配肌肉运动，属于躯体运动神经，不包括交感神经和副交感神经，C项错误。 B【解析】本题主要考查突触与神经递质，考查学生的理解能力。长期睡眠不足导致学习效 率降低可能是因为O含量过高，抑制了突触前神经元内线粒体的活动，使突触前神经元发 生供能障碍：也可能是突触前神经元释放了抑制性神经递质使兴奋的传递受阻，与途径I和 Ⅱ有关，C、D项错误。 C【解析】本题主要考查生长素的作用机理，考查学生的理解能力。生长素主要促进细胞 核的分裂，A项错误：生长素与受体结合再经信号转导进细胞核，间接激活相应基因进行表 达，B项错误：细胞壁处H浓度上升，细胞壁变疏松，有利于细胞伸长，D项错误。 C【解析】本题主要考查种群数量变化，考查学生的理解能力。根据阿利氏规律可推测曲 线Ⅱ表示出生率，A项错误：当种群密度为50条/100m3时，种群增长速率最大，此时进行 捕捞不利于持续获得较大的鱼产量，B项错误：天敌是影响种群数量变化的密度制约因素，D 项错误。 D【解析】本题主要考查群落的空间结构，考查学生的理解能力。板栗树和茶树利用不同 高度的光及不同深度土壤的水分和无机盐，两者的生态位有差异，D项错误。 B【解析】本题主要考查种间关系及生态系统的功能，考查学生的理解能力。鸟类以花粉 或花蜜作为补充食物，屏被鸟类后，花葵依然可以传粉，说明鸟类和花葵之间的种间关系不 是互利共生，B项错误。 B【解析】本题主要考查微生物的分离与计数，考查学生的理解能力和实验探究能力。培 养基应该先调H后灭茵，①错误：细菌适宜在酸碱度接近中性的潮湿土壤中生长，绝大多 数细菌分布在距地表3一8cm的土壤层，因此取样时一定要铲去表层土，③错误：在以尿素 为唯一氮源的选择培养基上出现的菌落还有可能是自生固氨细菌繁殖产生的，⑤错误。 C【解析】本题主要考查植物组织培养，考查学生的理解能力。过程①为脱分化，通常用细 胞分裂素和生长素进行诱导，A项错误：过程②为了使细胞分散开，通常用纤维素酶和果胶 酶进行处理，B项错误：图示生产石蒜碱的过程无须将分化的细胞培养为完整植物体，没有 体现植物细胞的全能性，D项错误。 A【解析】本题主要考查胚胎工程，考查学生的理解能力和创新能力。若要获得更多的卵 母细胞，则应用促性腺激素对母鼠进行超数排卵处理，A项错误。 (1)叶绿体类囊体薄膜（或叶绿体基粒）(1分)无水乙醇、二氧化硅、碳酸钙（答全给分，2分） (2)外界环境、线粒体基质或线粒体（答全给分，2分）是(1分)干早胁迫下，气孔导度下 降，胞间CO2浓度降低，导致净光合速率降低(2分) (3)干早条件下栽培萱草时喷施外源茉莉酸甲酯(2分) 【解析】本题主要考查影响光合作用的因素，考查学生的理解能力和解决问题能力。萱草叶 片进行光合作用时所需的CO2来自外界环境和萱草细胞呼吸释放的CO2。干旱胁迫十茉 莉酸甲酯组的净光合速率大于干早胁迫组，故在干早时栽培营草，可通过喷施外源茉莉酸甲 酯来提高萱草的净光合速率。 (1)副交感神经(1分)兴奋性(1分) (2)甲状腺激素、性激素（答对1种给1分，共2分） (3)流动性(1分)Sl26a9基因缺失会促进小鼠的炎症反应，进而引起壁细胞损伤、死亡，导致小鼠患（自身免疫性）胃炎所画条带要比正常小鼠对应的条带粗) 使用抗Fas抗体或抗FasL抗体，阻断Fas/Fasl 通路，从而减少壁细胞的调亡，缓解胃炎（合理即可，2分） 【解析】本题主要考查神经一体液一免疫调节，考查学生的理解能力和实险探究能力。(1)胃 底腺中的壁细胞分泌的胃酸能促进胃对食物的消化，使副交感神经兴奋，消化能力增强，因 此图1中所示的迷走神经属于副交感神经：迷走神经分泌的乙酰胆碱与壁细胞膜上的特异 性受体结合，会引起壁细胞兴奋，使胃酸分泌增多。(2)肾上腺皮质醇的调节存在分级调节， 称为下丘脑一垂体一肾上腺皮质轴，人体中还存在下丘脑一垂体一甲状腺轴和下丘脑一垂 体一性腺轴，所以人体中与肾上腺皮质醇分泌存在相似调节机制的激素有甲状腺激素和性 激素。(3)CD4*T以胞吐的方式分泌炎性细胞因子到细胞外，体现了细胞膜具有流动性的 结构特点。(4)细胞毒性T细胞与粑细胞结合诱导靶细胞调亡，Sl26a9基因缺失导致的胃 炎表现为壁细胞严重缺失，故Slc26a9基因缺失会导致Fas/FasL通路被激活，使相应蛋白 质的表达量上升 (1)协调(1分)间接(1分) (2)优势(1分)样地1(1分) 样地1中植物种类更多，群落垂直结构更复杂，对环境资源 的利用率更高(2分) (3)不会(1分)动物取食植物使该地区的营养结构和群落结构变复杂，会加快群落演替的 速度(2分) (4)减少人为的干扰：引人适应性强的本土植物，增加物种丰富度（合理即可，2分） 【解析】本题主要考查群落及生态工程，考查学生的理解能力和解决问题能力。(3)生态系统 营养结构的复杂化会加速群落的演替，周边的动物取食植物使该地区的营养结构复杂化，会加快群落演替的速度
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