高三、2025年生物试卷、天一小高考下高三第三次考试，教学小助手分享Word版资源文件：生物试卷-天一小高考2024-2025学年（下）高三第三次考试，若想获取Word版资源，请点立即下载！更多试题详解、参考答案、解析应有尽有，并且有海量历来真题，提优就来下载打印刷真题吧！
命题透析本题考查细胞中的物质等知识，旨在考查考生的理解能力，以及生命观念的核心素养。 思路点拨人类的许多疾病与人体细胞内肽链的折叠错误有关，如囊性纤维化、阿尔茨海默病和帕金森病等， A项正确；结合水能与多糖、蛋白质等物质结合，不能与脂肪结合，B项错误：植物脂肪多含不饱和脂肪酸，不饱 和脂肪酸的熔点低，不易凝固，C项错误：钠离子缺乏会使神经元、肌肉细胞的兴奋性降低，引发肌无力等症状， D项错误。 答案D 命题透析本题以着丝粒蛋白为情境，考查细胞分裂和染色体变异等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问 题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拔CENPs表达减少会导致染色体无法正确连接到纺锤体上，推测其在有丝分裂中期之前就已经合成， A项错误；CENPs是胞内蛋白，在核糖体上合成，而高尔基体主要对来自内质网的蛋白质进行加工，分类和包 装，不参与CENPs的加工过程，B项错误；减数分裂I过程中，需要纺锤丝幸引同源染色体分离，CENPs诚少会 影响减数分裂I进行，C项错误：CENPs表达减少会导致染色体无法正确地连接到纺锤体上，使染色体无法正 常分配，从而引起染色体数目变异，D项正确。 答案C 命题透析本题以探究NCI0溶液对黑藻的伤害程度实验为情境，考查观察细胞质流动的实验等知识，旨在考 查考生的理解能力和实脸探究能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。 思路点拔叶绿体随着细胞质流动而运动，该实验可以用单位时间内叶绿体的运动图数作为观测指标，A项正 确：临时装片需随时保持有水状态，以维持黑藻细胞的活力，保证细胞质的流动，B项正确：该实验应先在低倍 镜下找到叶肉细胞，再换高倍镜观察叶绿体的流动，C项错误；由实验结果可知，随着NCI0溶液处理时间的延 长，细胞质流动逐渐减慢，表明NC0溶液会降低黑藻的细胞代谢水平，D项正确。 答案C 命题透析本题以不同条件下线粒体的O2消耗量和ATP合成量为情境，考查有氧呼吸及实验探究等知识，旨 在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及科学思雏、科学探究的核心素养。 思路点拨在有氧呼吸的第三阶段，NDH等底物产生的电子经线粒体电子传递链传递给O,同时建立线粒 体内外膜之间的高H浓度差用于驱动合成ATP。仅加人ADP和i时，由于缺乏NADH产生的电子，使电子 传递速率低，导致ATP合成速率低，A项错误：丙酮酸在线粒体基质中氧化分解，生成NADH、CO3和ATP, NADH释放的H可与O2结合生成H20,该反应发生在线粒体内膜上，结合图示可知，加人丙酮酸后，线粒体基 质和内膜的ATP合成量快速增加，B项错误，C项正确；已知氰化物可以阻断电子在细胞色素氧化酶和O2之间 的传递，并且ATP的合成需要高H浓度差驱动，根据图示，加人氰化物，ATP的合成量不再增加，说明氰化物 抑制了电子传递和H的跨膜运输，使膜两侧的H浓度差减小，从而抑制ATP合成，D项错误。 答案A 命题透析本题以枯草芽孢杆菌DNA复制实脸为情境，考查DNA复制等知识，旨在考查考生的理解能力和实 验探究能力，以及生命观念、科学探究的核心素养。 思路点拨枯草芽孢杆菌先在弱放射性培养基上短暂培养，再在强放射性培养基上短暂培养，导致新合成子链 两端放射性强而中间放射性弱，说明枯草芽孢杆菌的DNA是从中间向两端进行复制的，A项错误：新合成的 DNA分子中只有一条链具有放射性，另外一条链无放射性，可说明其DNA复制方式为半保留复制，B项正确； DNA复制遵循碱基互补配对原则，且碱基数量A=T、G=C,故母链和新合成的子链中(A+T):(G+C)的值相 等，C项正确：带放射性标记的是H-胸腺嘧啶，RNA中不含胸腺嘧啶，所以培养基上枯草芽孢杆菌合成的 RNA分子无放射性，D项正确。 答案D 命题透析本题以秀丽隐杆线虫m-4和m一4基因调控生长发有为桥境，考查基因表达调控和表观遗传等 知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨由图可知，n-14基因在线虫发育早期表达量高，后期基本不表达，所以in-14基因编码的产物 可能对线虫的成熟具有抑制作用，A项合理；n-4基因转录产生的miRNA能与in一4基因转录产生的 mRNA部分互补，从而抑制i-I4基因的翻译，B项合理：miRNA调控遗传信息的表达，不改变基因的碱基序 列，属于表观遗传现象，C项合理；im-4基因缺失突变后，无法编码miRNA抑制in-I4基因表达，in-I4基 因表达量高可能会抑制线虫成熟，导致生长发育延迟，D项不合理。 答案C 命题透析本题以造传系谱图和电泳图为情境，考查人类遗传病及电泳困谱分析等知识，旨在考查考生的理解 能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨根据图1和图2可知，该遗传病为隐性遗传病，I,不患病且只有一个长为9.7k的电泳条带，可 推断长为9,7kb的电冰条带代表正常基因，另两个电欲条带代表致病基因，且其长度之和等于9,7kb,致病基 因被限制酶切割后总长度不变，可知该病的产生源于基因突变中的碱基对替换，A项错误：根据I,的性别和电 泳条带数目可推断该遗传病为常染色体隐性遗传病，I,为显性纯合子，其后代不可能患该病，可知Ⅱ，是领养 的孩子，B项错误：根据图2可知，I:为杂合子，其女儿Ⅱ，是杂合子的概率为2/3，Ⅲ，为患者而其母亲Ⅱ，不 患病，故Ⅱ，为杂合子，I,的丈夫I,为显性纯合子而女儿Ⅱ，为杂合子，故I:为杂合子，故该遗传系谱图中 所有正常女性(I:、I,、Ⅱ，、Ⅱ，)电泳条带均相同（即均为杂合子）的概率为2/3，C项正确：Ⅱ：和Ⅱ，均为杂 合子，再生一个正常男孩，其电泳条带与I,相同（即均是显性纯合子）的概率为1/3，D项错误。 答案B 命题透析本题以不同环境下的物种甲和物种乙为情境，考查生物进化等知识，旨在考查考生的理解能力和解 决问题能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养。 思路点拨甲，乙沿斜坡的扩展可能与环境变化有关，比如阳光照射范围的变化，A项正确：（生殖）隔离的本质 是指不同类群之间在自然条件下不交配，或者即使能交配也不能产生后代或不能产生可育后代，即基因不能自 由交流，由题干信息可知，甲和乙杂交产生的丙不能产生子代，表明了甲和乙不能发生基因的自由交流，存在生 殖隔离，B项错误：生物与生物、生物与环境之间是协同进化的，所以甲，乙，丙与它们的辅食者会相互选择、协 同进化，C项正确：由于物种甲和乙不属于同一个物种，且都是二倍体，所以丙的体细胞中有两个染色体组，但 不存在同源染色体，D项正确。 答案D 命题透析本题以HPV为情境，考查特异性免疫和免玻学的应用等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问 题能力，以及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。 思路点拨持续感染HPV的女性易患子宫颈癌，主要与其免疫监视功能降低有关，A项错误；HPV疫苗可诱导 B细胞活化，使其分化为浆细胞，分泌HPV抗体，浆细胞是高度分化的细胞，通常不能活化，B项错误：二价疫苗 的保护效果取决于机体中记忆细胞的数量和相应抗体的水平，C项错误：已知HPV的L!蛋白在多种类型的 HPV中均存在，故利用基因工程生产HPV的L1或纯化HPV的LI可作为HPV疫苗的设计思路，D项正确。命题透析本题以河源泰素(TTX)对动作电位的影响为情境，考查神经调节等知识，管在考查考生的理解能 力和解决问题能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养。 思路点拨TTX能降低动作电位的峰值，可能是一种钠离子通道阻断剂，阻碍钠离子内流，A项正确：TTX能 降低动作电位峰值，可开发成为一种用于局部麻醉的药物，B项正确；TTX中毒会阻碍钠离子内流，使神经兴 奋性降低，导致出现肌无力症状，且随作用时间延长，效果越明显，C项错误：动作电位峰值降低会影响神经冲 动的传递，故向机体注射TTX可能会抑制突触后神经元释放神经递质，D项正确。 答案A 命题透析本题以乙饰对种子萌发的影响为情境，考查植物激素调节等知识，旨在考查考生的理解能力和实 验探究能力，以及生命观念、科学探究的核心素养。 思路点拨乙烯具有促进种子荫发的作用，物质X能抑制前体物生成乙烯，物质Y会阻斯乙烯的作用。只加 人①或②时萌发率增加，可以判断①和②是乙烯或乙烯前体物。考虑种子的内源性乙烯和乙烯前体物，同时 加人①和④，、②和④时萌发率均较对照组低，说明④是抑制乙烯作用的物质Y。排除法可知③是抑制前体物 合成乙烯的物质X。同时加人②和③时的萌发率较只加入②时低，但比同时加入②和④时高，所以①是乙烯 前体物，②是乙烯。综上，A项符合题意。 答案B 命题透析本题以高原船鼠为情境，考查种群数量变化的影响因素等知识，旨在考查考生的理解能力，以及生 命观念的槭心素养。 思路点拔密度制约因素是指其影响程度与种群密度有密切关系的因素，如食物、传染病、天敌等：非密度制 约因素是指其影响程度与种群密度无关的因素，如气候、自然灾害等。天敌数量增加导致对高原盼鼠的捕食 增多，天敌捕食的强度与高原鼢鼠的种群密度相关，属于密度制约因素：降水量过多抑制高原鼢鼠的生存繁 殖，降水量属于气候因素，其对高原鼢鼠的影响与种群密度无关，属于非密度制约因素：偶发性传染病导致高 原盼鼠大量死亡，传染病的传播程度和危害程度通常与种群密度有关，属于密度制约因素：草原退化使高原鼢 鼠食物来源大量减少，食物的短缺程度与高原鼢鼠的种群密度相关，属于密度制约因素。综上，B项符合 题意。 答案C 命题透析本题以福寿螺、苦草和孤尾藻的关系为情境，考查种问关系和外来物种入侵等扣识，旨在考查考生 的理解能力和实脸探究能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。 思路点拔对比生境1一4可知，与福寿螺捕食相比，苦草的种间竞争作用使狐尾藻生物量下降得更显著，A 项正确：对比生境4~6可知，随福寿螺数量增加，狐尾藻生物量变化不大，但苦草生物量急刚下降，推测福寿 螺可能更加偏好于取食苦草，B项正确：对比生境2,3或生境5、6可知，随捕食强度增大，狐尾藻生物量变化 不大，但苦草生物量降低显著，说明福寿螺对孤尾藻生长的抑制作用与捕食强度无关，C项错误：据题分析可 知，福寿螺会捕食苦草，狐尾藻会与苦草竞争资源，抑制苦草生长，二者协同入侵可能加剧对本地植物群落的 负面影响，D项正确。 答案B 命题透析本题以农村沼气池为情境，考查生态足迹、生态系统的结构及功能等知识，旨在考查考生的理解能 力和解决问题能力，以及生命观念、社会贡任的核心素养。 思路点拔沼气等清洁能源的使用有利于减小生态足迹，A项正确：沼渣，沼液中含有丰富的无机盐等营养物 质，能为农作物生长提供充足的养分，但不能提供能量，农作物生长发育的能量主要来自太阳能，B项错误：沼 气池中的厌氧微生物能分解农作物秸秆、人畜粪便中的有机物，属于分解者，其能利用农作物秸秆中储存的能
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