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命题透析本题以味觉受体GR为情境，考查还原糖墓定、物质运槍及生物进化等知识，旨在考查考生的理解 能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养。 思路点拔单糖和二糖并非都是还原糖，仅还原糖可与斐林试剂反应出现砖红色沉淀，如二糖中的蔗糖不是还 原糖，蔗糖不能与斐林试剂反应出现砖红色沉淀，A项错误；G识别单糖或二糖后，阳离子可在阳离子通道蛋 白GR的介导下进行协助扩散，该过程中阳离子不需要与GR结合，B项错误；GR基因存在于昆虫所有体细胞 中，但G基因主要表达于味觉感受细胞，C项错误；昆虫对植物单糖和二糖的识别机制是环境对变异进行长期 自然选择的结果，D项正确。 答案B 命题透析本题以MPC:为情境，考查细胞的生命历程等知识，旨在考查考生的理解能力和创新能力，以及生 命观念、科学思雏的核心素养。 思路点拔MPC:是一种干细胞，其发生分化的过程中基因选择性表达，导致细胞形态，结构、功能等出现稳定 性差异，A项正确：APOE蛋白在细胞质中的核糖体上合成，合成后通过核孔进入细胞核，在细胞核中发挥作用， B项错误：APOE基因表达增强，APOE蛋白合成增多，APOE蛋白可作用于细胞核骨架，导致细胞核骨架自噬性 降解，C项正确；MPCs衰老后，细胞膜通透性发生改变，细胞膜运输功能降低，D项正确。 答案B 命题透析本题以慢性髓系白血病的机制图为情境，考查酶及ATP等知识，旨在考查考生的理解能力和创新 能力，以及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。 思路点拨ATP中含3个磷酸基团，ATP与BCR-ABL蛋白结合，从而使底物磷酸化，导致CML,此过程中 BCR-ABL蛋白不降解，且ATP不能为BCR一ABL蛋白的降解提供活化能，A项错误；格列卫与ATP竞争 BCR-ABL蛋白上的结合位点，从而导致底物不能发生磷酸化，进而抑制CML,B项正确，C项错误：BCR-ABL 蛋白不能降解底物，而是与ATP结合使底物磷酸化，从而导致CML发病率升高，D项错误。 答案A 命题透析本题以线拉体与多种细胞结构间的联系为情境，考查鈿胞的站构和功能等知识，旨在考查考生的理 解能力、解决问题能力和创新能力，以及生命规念、科学思雏的核心素养。 思路点拔据图分析可知，脂滴主要来自内质网，内质网膜由双层磷脂分子构成，但脂滴内包裹着甘油三酯和 胆固醇酯，脂滴外侧的细胞质基质中的主要成分是水，而磷脂分子的头部亲水、尾部疏水，故脂滴膜应由单层磷 脂分子构成，A项错误；脂滴自噬产物可通过膜接触位点进人线粒体中彻底氧化分解，膜接触位点上还存在受 体蛋白，这说明膜接触位点具有物质交换、信息传递等功能，B项正确：脂滴与溶酶体融合受阻即脂滴自噬过程 受阻，会导致脂滴自噬产物无法进入线粒体，可能使线粒体出现功能障碍，C项正确：脂滴是储存甘油三酯和胆 固醇酯等脂质的主要场所，内质网生成的脂质可储存在脂滴中，脂滴也可与内质网融合为其补充脂质，机体营 养贵乏时，脂滴可通过自噬分解脂质供能，放脂滴可调节细胞的能量供应，D项正确。 命题透析 本题以三倍体柑橘的培肓为情境，考查多倍体育种、减数分裂等知识，旨在考查考生的理解能力和 解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养 思路点拨 可用秋水仙素处理二倍体柑橘的幼苗或萌发的种子，抑制纺锤体形成，使染色体不能移向细胞两 极，从而引起细胞内染色体数日加倍形成四倍体植株，A项正确；三倍体柑橘是用二倍体柑橘与四倍体柑橘杂 交得到的，三倍体柑橘出现无核性状的原因是三倍体在减数分裂时同源染色体联会紊乱导致其不能形成正常 配子，B项错误：与二倍体柑橘相比.四倍体柑橘茎秆粗壮，叶片、种子都较大，C项正确：该四倍体柑橘的基因 型为DDd,不考虑互换和致死.其产生的配子基因型及比例为DD:Dd:dd=1:4:1.D项正确。 答案 C 命题透析本题以AAV为情境，考查病毒、基因工程及染色体变异等知识，旨在考查考生的理解能力和创新能 力，以及生命观念、科学思维的核心素养 思路点拨HV为RNA病毒，AAV为单链DNA病毒，HV含核糖，AAV含脱氧核糖，两者的核酸均含游离的磷 酸基团，A项错误：AAV与ADV同时感染宿主细胞时，AAV才会形成具有侵染力的病毒粒子，故仅存在AAV 时其不具有致病性，而ADV可自由增殖，具有较高的致病性，因此对特定神经细胞进行基因改造时，利用AAV 作为载体安全性较高，B项错误：ADV的增殖过程包括DNA复制和蛋白质合成，DNA复制需要DNA聚合酶等 催化，蛋白质合成过程中需RNA聚合酶等催化.蛋白质合成和DNA复制过程中均存在碱基互.补配对，C项正 确：AAV将基因整合到特定染色体上的过程为基因重组，不是染色体结构变异，D项错误。 答案C 命题透析本题以太谷核不育小麦为情境，考查基因重组、基因表达及杂交有种等知识，肯在考查考生的理解 能力、解决问题能力和创新能力，以及生命观念、科学思雏和社会责任的核心素养。 思路点拔与野生型小麦相比，太谷核不育小麦Ms2基因的调控区插入了一段DNA序列(TRM),使其表达出 Ms2蛋白，说明野生型和太谷核不有小麦均含M2基因，但野生型小麦M2基因不表达，太谷核不有小麦中 RM的插入可能激活了原本不表达的M2基因，A项正确：太谷核不育小麦雄性不育，只能作母本，不能自交 B项正确：据题可知，TaRomol蛋白多聚化会使其活性降低，从而特异性降低花药中ROS信号水平，若促进细胞 中TaRomol基因表达，则TaRomol蛋白的活性很可能会升高，花药中的ROS水平也会升高，C项错误：Ms2蛋白 域少，会导致TaRomol蛋白多聚化程度降低，花药中ROS信号水平不会下降，最终促进花药发育，产生可育雄 配子，D项正确。 答案 C 命题透析本题以垫眠为情境，考查甲状腺激素的功能、体温调节等知识，旨在考查考生的理解能力和创新能 力，以及生命观念、科学思雏和社会责任的核心素养。 思路点拔动物蛰眠时细胞代谢水平降低，体温降低，故推断动物的促甲状腺激素分泌量减少，导致甲状腺激 素分泌减少，A项正确：蛰眠时动物通过神经一体液调节来维持体温的相对稳定，B项正确：超声波能激活POA 神经元，使小鼠进人蛰眠状态，进入蛰眠状态时，小鼠体温降低，细胞代谢及其他生理过程均被抑制，故小鼠的 心率降低、耗氧量减少，C项错误：题述研究可诱导小鼠进人可逆的蛰眠状态，蛰眠时动物体温下降，代谢水平 下降，有利于动物个体保存能量，这为医学上急救或急性重病的治疗提供了一条新途径，D项正确 答案 D 命题透析本题以高血压性脑出血为情境，考查内环境稳态等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能 力，以及生命观念、科学思雏的核心素养。 思路点拨HⅢCH患者毛细血1管通透性增强，血浆蛋白进入脑脊液使脑组织周围渗透压升高，进而导致脑组织 肿，属于内环境稳态失衡，A项合理，D项不合理：据图判断，随脑组织含水量增加，水通道蛋白AQP-4的含 量逐渐升高，故推测HⅢCH患者脑组织含水量较高，脑组织细胞中AQP-4基因表达水平较高，B项合理：随脑 1织含水量增加，NO的含量逐渐下降，而NO对血管舒张有重要作用，在一定程度上可降低血压，推测NO可通 舒张血管、降血压来缓解高血压性脑出血，C项合理。 答案 B 命题透析本题以花粉楼触皮下抗原呈适翻胞后发生的免疫过程为情境，考查体液免疫、过敛反应和自身免 疫病等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养 思路点拨AP℃为抗原呈递细胞，能摄取处理抗原，并将抗原（过敏原）呈递给图中的①辅助性T细胞，A项 正确：①②③分别表示辅助性T细胞，B细胞和浆细胞，浆细胞不能特异性识别抗原，B项错误；当机体再次接 触相同的过敏原时，过敏原会与吸附在肥大细胞表面的相应抗体结合，而抗体是与肥大细胞表面的F©受体结 合的，C项正确：过敏反应是指已免疫的机体在再次接受相同过敏原刺激时所发生的反应，风湿性心脏病属于 自身免疫病，是机体自身免疫系统攻击自身组织器官引起的损伤，过敏反应与自身免疫病的发病机制不同，D 项正确 答案 B 命题透析 本题以探究红光促进美胡萝卜素合成的机制为情境，考查乙烯的作用特点，光敏色素及实险探究 等知识，旨在考查考生的理解能力和实验探究能力，以及生命观念、科学探究的核心素养 思路点拨甲组的果冻橙类型为野生型，乙组的类型为乙烯合成缺陷型，说明与甲组相比，乙组利用了自变量 控制中的“减法原理”，A项正确：据题可知，红光、乙烯均能提高果冻橙中类胡萝卜素的相对含量，红光和乙烯 共同作用的效果大于两者单独使用的效果，题述只体现了乙烯对类胡萝卜素合成的促进作用，没有体现乙烯 的抑制作用，B项错误：红光可通过促进乙给的合成来促进类胡萝卜素合成相关基因的表达，则红光处理后， 甲组类胡萝卜素相对含量提高，乙组不能合成乙烯，故其类胡萝卜素相对含量几乎不变，C项正确：光敏色素 接收到红光信号后，发生结构变化，信息传递至细胞核内，促进乙烯合成相关基因的表达，从而促进乙烯的合 成，D项正确 答案C 命题透析本题以南海金沙岛国家涩地公园为情境，考查群落的结构、演替及生态工程的原理等知识，旨在考 查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思雏和社会责任的核心素养 思路点拨分层现象属于垂直结构的特征，A项错误：建立南海金沙岛国家湿地公园属于就地保护，可保护生 物多样性，B项错误：不同区域种植不同类型和不同比例的植物，植物适应当地环境，且考虑社会，自然、经济 效益，遵循了生态工程的自生、协调、整体等原理，C项正确：要研究白鹭的生态位，通常需要研究它的栖总地 天敌、食物以及与其他物种的关系等，年龄结构、出生率和死亡率屈于种群数量特征，D项错误。 答案 命题透析本题以氨基酸缺陷型菌林的培养为情境，考查微生物的培养、生物变异等知识，旨在考查考生的理 解能力和实验探究能力，以及生命观念、科学探究的核心素苏。 思路点拨基本培养基含碳源、氨源、无机盐和水等，配制后需进行灭菌，A项正确：接种后的培养皿不能立即 进行倒置培养，需等待菌液被培养基吸收，B项正确；大肠杆菌是原核生物，不含染色体，C项错误：据题分析可 知，菌株A不能合成组氨酸，菌株B不能合成色氨酸，菌株A,B混合培养时都能生长的原因可能是菌株B为菌 株A提供了生长所需的组氨酸，菌株A为菌株B提供了生长所需的色氨酸，D项正确。 答案D 命题透析 本题以探究全球气候变暖对生物捕食的影响为情境，考查种群数量特征、种间关系等知识，旨在考 查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养
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